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核心素养视角下中小学英语课堂阅读理解能力培养策略

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成才 2024年第15期 94-96页

作者：呼妍陕西省神木市第六中学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)多次提到英语学科核心素养的内涵,要求教师在课堂教学中发展学生的英语核心素养。其中,阅读理解能力是学生所应具备的最关键、最基础的素养,是实现语言能力、思维品质等核心素养的... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)多次提到英语学科核心素养的内涵,要求教师在课堂教学中发展学生的英语核心素养。其中,阅读理解能力是学生所应具备的最关键、最基础的素养,是实现语言能力、思维品质等核心素养的前提条件。基于此,面对英语词汇量有限、学习经验不足、学习方法欠缺的学生,教师唯有以阅读教学为载体,不断探索多元化的教学方法,对其英语阅读理解能力进行培养,才能构建高效的英语课堂,进而潜移默化地培养学生的英语综合能力。

关键词：核心素养英语课堂阅读理解能力培养策略

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战“痘”记

初中生 2024年第27期 96-97页

作者：蔡美玲阳蓉(指导) 湖南益阳市第六中学不详

一日,萱萱町着我的脸,笑得有点儿特别。我有些纳闷,怎么是这样的笑,不由得问道:“我的脸上有什么吗?”萱萱故意卖关子,说了一句:“小荷才露尖尖角。”小荷露角?借来镜子一照,原来,我的鼻尖上长了一颗不大不小的痘痘,红通通的,还泛着光。

关键词：小荷镜子痘痘

以单元阶梯式作文训练促进学生思维能力发展——以部编版八年级上册语文教材为例

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北京教育（普教版） 2024年第6期 77-78页

作者：吴振华北京市密云区第六中学

“单元阶梯式作文”是在观照单元写作训练目标的基础上,通过逐一实现篇章微能力的训练,进而突破单元写作训练重点的一种循序渐进的作文训练方式。这种方式遵循由读到写、由感性到理性、由局部到整体的客观规律。开展阶梯式作文训练,能... 详细信息

“单元阶梯式作文”是在观照单元写作训练目标的基础上,通过逐一实现篇章微能力的训练,进而突破单元写作训练重点的一种循序渐进的作文训练方式。这种方式遵循由读到写、由感性到理性、由局部到整体的客观规律。开展阶梯式作文训练,能够有效提高作文教学实效,为教师破解写作教学的困境提供行之有效的抓手。部编版教材中写作方法更具序列性,能力训练更具阶梯性,写作内容更具层次性,写作专题更具指导性,是教师以教材为核心进行阶梯式写作教学的有力工具。

关键词：作文训练学生思维能力写作内容序列性写作训练语文教材部编版阶梯式

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新课标下聚焦单元主题的初中英语“读写互促”教学实践——以一节公开课为例

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中学教学参考 2024年第28期 46-48,52页

作者：冯国威广东广州市第六中学 510399

针对初中英语拓展阅读和写作教学中出现的问题,文章通过对一节读写拓展公开课“Agatha Christie”的分析,阐述了新课标理念下聚焦单元主题的初中英语“读写互促”课堂教学实践,引导学生在单元整体的主题意义下通过拓展阅读对写作知识和... 详细信息

针对初中英语拓展阅读和写作教学中出现的问题,文章通过对一节读写拓展公开课“Agatha Christie”的分析,阐述了新课标理念下聚焦单元主题的初中英语“读写互促”课堂教学实践,引导学生在单元整体的主题意义下通过拓展阅读对写作知识和技能进行学习理解、实践应用以及迁移创新,提升学生的写作和评价能力。同时,在此过程中反哺学生阅读内容的拓展和阅读能力的提升,以此增强初中英语读写互促教学的有效性,进而提升学生的英语学科核心素养。

关键词：单元主题读写互促英语学习活动观核心素养

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初中语文大单元教学的策略与思考

读写算 2024年第23期 23-25页

作者：刘芳马春艳乔丽陕西省神木市第六中学

语文大单元教学活动应立足语文大单元内在体系和知识架构，从整体层面把握语文单元主题的逻辑原理、逻辑向度和结构脉络，整体设计大单元跨域学习目标和学习内容，促进学生语文学科核心素养的发展。

关键词：初中语文大单元教学核心素养

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家访:探寻学生背后的故事

黑龙江教育(教育与教学) 2024年第S2期 85-86页

作者：宋婕哈尔滨市第六中学哈师大

和谐互信的师生关系,是班主任实施有效班级管理的重要因素,想要稳定建立这样一种关系,渠道和方法有很多,比如学业上的鼓励与引导、角色平等的沟通与互动、寻找共同感兴趣的话题,有时可能只是一个肯定的眼神、一个会心的微笑、一个无意...

和谐互信的师生关系,是班主任实施有效班级管理的重要因素,想要稳定建立这样一种关系,渠道和方法有很多,比如学业上的鼓励与引导、角色平等的沟通与互动、寻找共同感兴趣的话题,有时可能只是一个肯定的眼神、一个会心的微笑、一个无意间伸出的大拇指,哪怕是善意的批评、恰当的约束和以尊重为前提的惩戒,都会成为良好师生关系的开始或感情快速升温的催化剂。然而,当遇到一些特殊状况的学生,则需要我们去走进他们的生活与家庭,去倾听他们内的小秘密。

关键词：

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在新课程标准下数学生活化教学探究

陕西教育（教学） 2024年第10期 59-61页

作者：高海珍陕西省神木市第六中学

数学知识源于现实生活,而生活中存在着大量有价值的数学学习资源,通过活用这些数学资源就能让生活成为最好的“老师”。随着基础教育课程改革的深入进行,教学与现实生活的联系变得越来越密切,同时引入生活观念到数学课堂教学中的现象也... 详细信息

数学知识源于现实生活,而生活中存在着大量有价值的数学学习资源,通过活用这些数学资源就能让生活成为最好的“老师”。随着基础教育课程改革的深入进行,教学与现实生活的联系变得越来越密切,同时引入生活观念到数学课堂教学中的现象也逐渐增多。在小学阶段,学生的身心发展规律和知识经验的特殊性,使得生活化教学成为一种与学生已有生活经验背景密切联系的教学方式。生活化的教学方式能够最大限度地激发学生的学习积极性,帮助他们在学习中感受数学、体验数学、领会数学。

关键词：身心发展规律生活化教学基础教育课程改革体验数学数学课堂教学新课程标准教学方式有价值的数学

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田螺也能变风铃

初中生 2024年第5期 34-36页

作者：陈奕欣梁淑娟(指导) 湖南郴州市第六中学不详

努力静开眼睛,挠挠凌乱的头发,我一骨碌滚下床。掀开门上的竹帘,站在门外,新鲜的空气伴随着金色的阳光迎面扑来。远处,再没有比春雨洗过后的青山更迷人的了。没来得及散尽的雾气像淡雅的丝巾,朦朦胧胧地缠在山的腰间。哪怕我是个七八岁... 详细信息

努力静开眼睛,挠挠凌乱的头发,我一骨碌滚下床。掀开门上的竹帘,站在门外,新鲜的空气伴随着金色的阳光迎面扑来。远处,再没有比春雨洗过后的青山更迷人的了。没来得及散尽的雾气像淡雅的丝巾,朦朦胧胧地缠在山的腰间。哪怕我是个七八岁的孩子,见到这般美景,也会高兴上好一阵子。

关键词：竹帘田螺雾气

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新课标背景下初中物理跨学科教学策略分析

中学课程辅导 2024年第8期 120-122页

作者：栾贻学马荣艳淄博市博山区第六中学

《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出，初中物理学科的课程增设了跨学科实践主题。跨学科教学与传统的单学科教学相比，无论是在内容、形式、方法上，还是在目标上都展现出了新的特质，在一定程度上推动了学生知识、能力和态度的... 详细信息

《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出，初中物理学科的课程增设了跨学科实践主题。跨学科教学与传统的单学科教学相比，无论是在内容、形式、方法上，还是在目标上都展现出了新的特质，在一定程度上推动了学生知识、能力和态度的跨越式发展。对此，教师应明确初中物理跨学科教学的特质与意义，结合当前初中物理课程内容特征和学生能力发展的需求，探究开展初中物理跨学科教学的有效策略，提升物理课堂教学效率。

关键词：初中物理新课标跨学科教学策略分析