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新入园幼儿分离焦虑的应对策略

甘肃教育 2024年第18期 46-49页

作者：张俊山武威市凉州区第五幼儿园

幼儿园生活是幼儿迈入集体生活的第一步,也是促进幼儿成长的关键阶段,但幼儿在入园时易产生焦虑情绪,并会伴随哭闹、情绪不稳定等现象。对此,需要教师针对幼儿在分离焦虑期所产生的具体情况进行合理分析和规划,并实行合理的应对措施,消... 详细信息

幼儿园生活是幼儿迈入集体生活的第一步,也是促进幼儿成长的关键阶段,但幼儿在入园时易产生焦虑情绪,并会伴随哭闹、情绪不稳定等现象。对此,需要教师针对幼儿在分离焦虑期所产生的具体情况进行合理分析和规划,并实行合理的应对措施,消除幼儿的分离不适。文章对新入园幼儿产生分离焦虑的原因进行分析,并尝试通过引导幼儿熟悉环境、共同进行入园准备、疏导与游戏相结合等方法,帮助幼儿适应入园生活,从而有效缓解分离焦虑现象。

关键词：新入园幼儿分离焦虑期应对措施

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幼儿观察能力的培养路径

甘肃教育 2024年第7期 70-73页

作者：施雪莲武威市凉州区第六幼儿园

儿童观察能力是其他智力活动展开的基础,其对幼儿成长具有重要作用。组织开展各类户外观察活动是提升幼儿观察能力的重要方法,对此,教师在教学中应有意识地寻求教育契机,从多角度培养和发展幼儿的观察能力。文章基于儿童成长发展规律、... 详细信息

儿童观察能力是其他智力活动展开的基础,其对幼儿成长具有重要作用。组织开展各类户外观察活动是提升幼儿观察能力的重要方法,对此,教师在教学中应有意识地寻求教育契机,从多角度培养和发展幼儿的观察能力。文章基于儿童成长发展规律、年龄特征,从帮助幼儿了解观察的目的、教授幼儿正确的观察方法和技巧、引导幼儿爱上观察活动、利用绘本强化幼儿的观察能力、有意识地创造观察环境等八个方面来展开探讨。

关键词：幼儿教育观察能力策略分析

个性化阅读视角下幼儿园绘本阅读活动的开展路径

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甘肃教育 2024年第10期 116-119页

作者：蔡济蓉武威市凉州区第六幼儿园

为了促进幼儿富有个性的发展,教师在开展绘本阅读活动时应该重视个性化阅读。文章从个性化阅读视角下探讨幼儿园绘本阅读活动开展的策略,先阐述了幼儿个性化阅读的重要性,分析了个性化阅读视角下绘本活动开展的要求,提出了为幼儿提供宽... 详细信息

为了促进幼儿富有个性的发展,教师在开展绘本阅读活动时应该重视个性化阅读。文章从个性化阅读视角下探讨幼儿园绘本阅读活动开展的策略,先阐述了幼儿个性化阅读的重要性,分析了个性化阅读视角下绘本活动开展的要求,提出了为幼儿提供宽松自主的环境、把握幼儿的阅读行为特征、采用个性化支持策略和操作方法。

关键词：幼儿园绘本阅读活动个性化阅读重要性要求策略

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幼小衔接视角下幼儿生活自理能力培养探究

教育观察 2024年第15期13卷 98-101页

作者：史风梅武威市凉州区金沙镇中心幼儿园

在幼小衔接的关键时期培养幼儿的生活自理能力，对幼儿顺利适应小学生活和学习具有重要作用，能增强幼儿的独立性，帮助幼儿适应小学生活，培养幼儿的责任感和自主性。在教育实践中，幼儿生活自理能力的培养仍存在不足，表现在幼儿缺乏... 详细信息

在幼小衔接的关键时期培养幼儿的生活自理能力，对幼儿顺利适应小学生活和学习具有重要作用，能增强幼儿的独立性，帮助幼儿适应小学生活，培养幼儿的责任感和自主性。在教育实践中，幼儿生活自理能力的培养仍存在不足，表现在幼儿缺乏自信心、过度依赖成人、注意力不集中及抗挫折能力较弱等方面。教育工作者可通过建立积极的激励机制、逐步减少外部支持、创设有趣的学习环境、培养幼儿的抗挫折能力等策略，培养幼儿的生活自理能力，进而协助幼儿更顺利地融入小学生活。

关键词：幼小衔接幼儿生活自理能力

绘本对幼儿语言能力发展的作用研究——以“3-6岁儿童绘本”为例

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甘肃教育 2024年第17期 103-106页

作者：杨爱萍武威市凉州区第八幼儿园

幼儿时期是语言发展的敏感期,是幼儿理解文字、感悟生活最基础的阶段。抓住语言敏感期对幼儿进行教育,可以起到事半功倍的效果。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出,为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,可... 详细信息

幼儿时期是语言发展的敏感期,是幼儿理解文字、感悟生活最基础的阶段。抓住语言敏感期对幼儿进行教育,可以起到事半功倍的效果。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出,为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,可以丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。可见,引导幼儿阅读符合其年龄特点的读物是促进幼儿语言能力发展的重要方式。文章尝试发挥绘本的“媒介”作用,从绘本图画、绘本游戏、绘本品读、绘本绘画、绘本对话、绘本讨论六个方面出发,探索适合幼儿发展语言能力的绘本阅读方式。

关键词：幼儿教育绘本阅读语言能力对策

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家园合作视角下幼儿习惯培养现状研究

教育观察 2024年第12期13卷 67-69+84页

作者：张德泉武威市凉州区永丰镇中心幼儿园

幼儿时期是习惯养成的黄金阶段，家长和教师共同肩负着培育幼儿习惯的责任。然而，家园合作培养的不一致性导致幼儿在园养成的良好习惯在家中被忽视，破坏了习惯教育的连续性。调查发现，家园合作视角下幼儿习惯培养存在家长对教师信任... 详细信息

幼儿时期是习惯养成的黄金阶段，家长和教师共同肩负着培育幼儿习惯的责任。然而，家园合作培养的不一致性导致幼儿在园养成的良好习惯在家中被忽视，破坏了习惯教育的连续性。调查发现，家园合作视角下幼儿习惯培养存在家长对教师信任缺失、家园角色分配不均、家园之间缺乏共识以及教师能力有待提升的问题。为提高家园合作视角下幼儿习惯培养的有效性，教师可采用以下策略：建立家园互信机制，增强家长对教师工作的信任感；明确家园角色定位，促进习惯教育中双方的平衡合作；应用“重复效应”培养模式，加强家园之间的共识与合作；提升教师家园合作能力，优化家园合作实施效果。

关键词：家园合作幼儿习惯习惯培养

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普惠性学前教育与特殊教育资源共享模式探索

甘肃教育 2024年第11期 26-29页

作者：黄文静武威市凉州区第十二幼儿园

资源共享模式的探索和推广,不仅仅需要教育行政部门以及各级各类学校的积极参与,更离不开全社会各行各业的鼎力支持和精诚合作。为了优化整体教育质量,促进教育公平,应提倡实行公益政策指导、高效整合各类资源,开展深度的教师培训课程... 详细信息

资源共享模式的探索和推广,不仅仅需要教育行政部门以及各级各类学校的积极参与,更离不开全社会各行各业的鼎力支持和精诚合作。为了优化整体教育质量,促进教育公平,应提倡实行公益政策指导、高效整合各类资源,开展深度的教师培训课程以及对教学内容和方法进行全方位的创新和调整。文章主要探究了普及性幼儿早期教育与特殊教育资源共享模式的重要意义及其在具体实践中的创新与尝试。

关键词：普惠性学前教育特殊教育资源共享模式

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普惠性幼儿园过程性教育质量提升路径分析

甘肃教育 2024年第17期 38-40页

作者：宁秀武威市凉州区第十二幼儿园

人们对教育的重视程度不断提升,更加关注幼儿教育等民生问题。普惠性幼儿园过程性教育不仅能促进学前教育公平的落实,也能为学前幼儿提供教育机会,使学前教育幼儿接受优质教育,这就使得普惠性幼儿园过程性教育质量成为当下重点关注的话... 详细信息

人们对教育的重视程度不断提升,更加关注幼儿教育等民生问题。普惠性幼儿园过程性教育不仅能促进学前教育公平的落实,也能为学前幼儿提供教育机会,使学前教育幼儿接受优质教育,这就使得普惠性幼儿园过程性教育质量成为当下重点关注的话题。基于此,文章首先分析了提升普惠性幼儿园过程性教育质量的意义,然后围绕如何提升普惠性幼儿园过程性教育质量提出了建立多元教育主体合作模式,强化普惠性幼儿园教育合力;提升教师专业能力,提升过程性教育效果;完善幼儿课程教育教研工作,丰富过程性教育内容等策略。

关键词：普惠性幼儿园过程性教育质量意义提升路径

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幼儿园课程资源的整合与利用

甘肃教育 2024年第5期 76-79页

作者：宁秀武威市凉州区第十二幼儿园

学前阶段是人一生成长的关键时期,学前教育也承担着培养幼儿综合素养和道德素质的职责。促进幼儿园课程资源的整合与应用,对于提升幼儿园教学水平有重要作用。然而在幼儿园课程资源整合与利用的过程中,受错误教育理念与资源整合模式的影... 详细信息

学前阶段是人一生成长的关键时期,学前教育也承担着培养幼儿综合素养和道德素质的职责。促进幼儿园课程资源的整合与应用,对于提升幼儿园教学水平有重要作用。然而在幼儿园课程资源整合与利用的过程中,受错误教育理念与资源整合模式的影响,幼儿园课程资源利用效率低下,很难达到培养幼儿学习兴趣与自学能力的目标。文章聚焦当前幼儿园课程资源整合模式的工作问题,分析幼儿园课程资源整合与利用的实施路径,并提出几点解决建议。

关键词：幼儿园课程资源整合问题策略