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以习近平总书记重要回信精神为指引勇担育人兴邦使命加快一流大学建设

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中国高等教育 2024年第8期 29-32,33页

作者：郭海冯夏庭东北大学党委

在东北大学建校100周年之际,习近平总书记给学校全体师生回信,充分肯定学校为国家、为民族作出的积极贡献,对学校未来发展提出了般切期望。以习近平总书记重要回信精神为指引,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,要全面贯彻党... 详细信息

在东北大学建校100周年之际,习近平总书记给学校全体师生回信,充分肯定学校为国家、为民族作出的积极贡献,对学校未来发展提出了般切期望。以习近平总书记重要回信精神为指引,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,做强优势学科,服务支撑新型工业化发展战略,不断推出高水平科研成果,助力高水平科技自立自强,勇当推进中国式现代化先行者。

关键词：一流大学优势学科拔尖创新人才培养新质生产力东北振兴

创建全国示范数字档案室的高校实践——以大连大学为例

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中国档案 2024年第3期 36-37页

作者：张华李洪洋大连大学

随着信息技术的飞速发展,创建数字档案室成为档案行业高质量转型发展的主流趋势,其建设情况直接影响档案工作的效率和现代化水平。大连大学于2021年11月获批数字档案室建设试点资格,经过2年的建设期,于2023年12月顺利通过国家档案局专... 详细信息

随着信息技术的飞速发展,创建数字档案室成为档案行业高质量转型发展的主流趋势,其建设情况直接影响档案工作的效率和现代化水平。大连大学于2021年11月获批数字档案室建设试点资格,经过2年的建设期,于2023年12月顺利通过国家档案局专家组验收,获评全国示范数字档案室,是东北三省中首家获评的单位。笔者即在剖析高校创建数字档案室意义的基础上,详细介绍大连大学(以下简称“学校”)档案馆的实践路径,旨在为其他高校的创建工作提供现实参考。

关键词：大连大学数字档案室档案行业全国示范国家档案局信息技术转型发展实践路径

虚拟现实环境下的大学英语交互式教学法——评《信息化时代大学英语教学的新发展》

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中国电化教育 2024年第7期 I0003-I0004页

作者：刘颖天津外国语大学

在数字化浪潮不断推进的当下,大学英语教学正经历着前所未有的变革。梁涛教授的著作《信息化时代大学英语教学的新发展》深入剖析了信息技术对教育领域的深刻影响,并提出了一系列创新的教学模式和方法。该书不仅从理论和实践的角度全面... 详细信息

在数字化浪潮不断推进的当下,大学英语教学正经历着前所未有的变革。梁涛教授的著作《信息化时代大学英语教学的新发展》深入剖析了信息技术对教育领域的深刻影响,并提出了一系列创新的教学模式和方法。该书不仅从理论和实践的角度全面分析了信息化背景下大学英语教学的新趋势,还探讨了如何通过信息化技术提高教学效果和学生的英语应用能力。通过本书,我们可以看到一个全新的教育理念正在形成,这种理念强调技术与教育的融合,力求打造一个更加开放和互动的学习环境。笔者在开展2023年教育部产学合作协同育人项目“基于超星平台以文化自信为导向的《跨文化交际》混合式一流课程建设与实践”(项目标号:230803924023022)中,该书提供了重要的参考依据。

关键词：交互式教学法协同育人产学合作文化自信信息技术虚拟现实环境信息化技术数字化浪潮

新时代大学生心理健康教育的工作难点与突破策略

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中国高等教育 2024年第9期 38-43页

作者：王占仁西北师范大学

高校大学生心理健康工作的重要性愈发凸显,面临着新的机遇与挑战。高校应在“祛”病耻感,提高大学生心理问题与疾病的社会容认度;“立”全面发展目标,明确高校心理健康工作任务;“补”家庭教育短板,共同促进家校社协同发力等方面进行有... 详细信息

高校大学生心理健康工作的重要性愈发凸显,面临着新的机遇与挑战。高校应在“祛”病耻感,提高大学生心理问题与疾病的社会容认度;“立”全面发展目标,明确高校心理健康工作任务;“补”家庭教育短板,共同促进家校社协同发力等方面进行有益尝试,着力开拓中国特色高校心理健康工作新途径.

关键词：新时代大学生心理健康工作途径

概念型教学法对中国大学英语学习者短语动词的习得效应

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外语教育研究前沿 2024年第1期7卷 25-36,91页

作者：王文斌魏玉凤北京外国语大学

本文聚焦于英语短语动词的分类及多义短语动词的语义分析,并以此为基础考察概念型教学法(CBLI)对中国大学英语学习者短语动词的习得效应。研究发现主要有三:(1)CBLI有助于学习者对短语动词概念的习得,而且该效果具有可持续性;(2)学习者... 详细信息

本文聚焦于英语短语动词的分类及多义短语动词的语义分析,并以此为基础考察概念型教学法(CBLI)对中国大学英语学习者短语动词的习得效应。研究发现主要有三:(1)CBLI有助于学习者对短语动词概念的习得,而且该效果具有可持续性;(2)学习者的表现随短语动词隐喻程度的不同而有所不同——与方位和体式短语动词相比,CBLI对学习者习得隐喻式短语动词的效果更好,而且这种效果也具有可持续性;(3)CBLI有助于培养学习者的隐喻性概念意识和概念系统思维。较高得分者构建完整行动导向基础图式(SCOBA)的表现更好,能更加准确地提炼出短语动词的核心意义,其SCOBA更具图式化特征,抽象程度更高,而较低得分者的SCOBA却较为具体,更依赖于具体的语境,不具备概括性和可迁移性。

关键词：短语动词概念型教学大学英语学习者完整行动导向基础图式

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前言

计算机研究与发展 2024年第9期61卷 2142-2144页

作者：吴黎兵汪建平刘凯武汉大学香港城市大学中国香港重庆大学

随着人工智能、5G网络等技术的发展,智能车联网作为物联网和移动互联网发展的代表性产物,将车内网、车际网、车云网进行融合,构建出车与人、车与车、车与路、车与云的多层次系统,成为现代智能交通的重要组成部分.智能车联网在提高交通... 详细信息

随着人工智能、5G网络等技术的发展,智能车联网作为物联网和移动互联网发展的代表性产物,将车内网、车际网、车云网进行融合,构建出车与人、车与车、车与路、车与云的多层次系统,成为现代智能交通的重要组成部分.智能车联网在提高交通运行效率和减少环境污染的同时,能够提供智能调度和实时交通信息服务等措施来保障行车安全和出行便利。

关键词：人工智能物联网实时交通信息车联网智能调度多层次系统现代智能减少环境污染

大学英语课程思政学习需求分析的模型建构及验证研究

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外语电化教学 2024年第1期 59-70页

作者：冀倩滕琳方富民黄山学院浙江大学

本研究基于需求分析理论,随机抽取国内五所高校的1520名大学英语学习者为样本,采用问卷调查法,深入探究大学英语课程思政学习需求的内部构念以及需求现状。通过探索性因子分析和验证性因子分析,本研究揭示了大学英语课程思政学习需求分... 详细信息

本研究基于需求分析理论,随机抽取国内五所高校的1520名大学英语学习者为样本,采用问卷调查法,深入探究大学英语课程思政学习需求的内部构念以及需求现状。通过探索性因子分析和验证性因子分析,本研究揭示了大学英语课程思政学习需求分析模型包含学习者心理需求、认知需求和社会需求三个核心维度,涵盖八个因子。同时,研究还发现需求分析多因子之间密切相关,进一步验证了八因子相关维模型在聚敛效度和区分效度的有效性。此外,性别和专业对大学英语课程思政学习需求有显著影响,具体表现为男生的自我思政素养评价需求显著高于女生,而他们的思政学习动机需求低于女生;同时,理工类学生的学习需求普遍低于文科类学生。本研究不仅揭示了学习需求分析的多维结构特征,还深入探讨了个体差异对大学英语思政需求的影响,为优化思政课程教学提供有益的参考和借鉴。

关键词：大学英语课程思政需求分析因子分析

基于跨学科学位的课程开放与融通机制探索——以英国开放大学开放学位为个案的分析

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成人教育 2024年第2期44卷 37-44页

作者：吴莎莎郝卫峰北京开放大学北京100081 北京联合大学北京100101

职业岗位需求的多样化催生了跨学科学位的人才培养模式。英国开放大学开放学位中“开箱”模式的设置为课程的融通建立了衔接的桥梁,学生根据自身需求选择学习的模块内容,将先前经验有效地融入到正式学科学习中。课程模块设置的特色主要... 详细信息

职业岗位需求的多样化催生了跨学科学位的人才培养模式。英国开放大学开放学位中“开箱”模式的设置为课程的融通建立了衔接的桥梁,学生根据自身需求选择学习的模块内容,将先前经验有效地融入到正式学科学习中。课程模块设置的特色主要是以职业发展为导向培养学生跨学科学习能力,建立了基于终身学习体系的可评估认证模式、基于远程教育平台的数字化运行方式、基于学习支持服务体系的可协调机制。开放教育学位改革是对教育评价改革方案的有效实践,而目前我国开放教育学位授予政策的灵活开放度方面还有待加强完善,在优化过程中可借鉴英开开放学位的跨学科性以及课程间开放与融通机制,真正体现开放大学“开放”与“融合”的办学特色。

关键词：跨学科开放学位课程开放融通机制认证模式

地方高水平大学培育区域高质量发展战略力量的可行性探索

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中国高等教育 2024年第9期 19-22页

作者：蔡敬民蔺跟荣安徽大学党委安徽大学高等教育研究所

服务国家战略和经济社会发展是地方高水平大学转型发展的根本。地方高校在培育区域高质量发展战略力量过程中要突破学科定势、对接产业需求,推进学科“群”式或“集群”式发展;以专业为龙头、学科为支撑,构建区域高质量人才培养体系;以... 详细信息

服务国家战略和经济社会发展是地方高水平大学转型发展的根本。地方高校在培育区域高质量发展战略力量过程中要突破学科定势、对接产业需求,推进学科“群”式或“集群”式发展;以专业为龙头、学科为支撑,构建区域高质量人才培养体系;以任务为导向,以项目为抓手,赋能区域战略性新兴产业高质量发展;以融合发展为途径,深化校地共生,实现可持续发展。

关键词：地方高校区域高质量发展战略力量