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健康小课堂研学记

作文 2024年第Z2期 78-79页

作者：邹卓嘉广东省梅州市梅江区鸿都小学

神农尝百草，始有中药。中药历史悠久，文化价值极高，对我们国家乃至全世界都有着深远的影响。今天，我们《南方日报》小记者来到梅州市中医医院参加健康小课堂之“日常中药辨识及体验”研学活动。

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健康小课堂研学记

作文（5-6年级适用） 2024年第7期 78-79页

作者：邹卓嘉石巧玲(指导) 广东省梅州市梅江区鸿都小学不详

神农尝百草,始有中药。中药历史悠久,文化价值极高,对我们国家乃至全世界都有着深远的影响。今天,我们《南方日报》小记者来到梅州市中医医院参加健康小课堂之“日常中药辨识及体验”研学活动。报社记者给我们讲授了《我们应该如何生动... 详细信息

神农尝百草,始有中药。中药历史悠久,文化价值极高,对我们国家乃至全世界都有着深远的影响。今天,我们《南方日报》小记者来到梅州市中医医院参加健康小课堂之“日常中药辨识及体验”研学活动。报社记者给我们讲授了《我们应该如何生动地表达想法》的采写课,我们积极参与问答和上台互动。随后,医院的专家给我们讲授如何辨植物,识中药。她给我们介绍了许多中药材,有大家熟知的陈皮、菊花,还有闻所未闻的地龙等。大家一开始听到地龙,还以为是什么名贵药材,可没想到,它竟然是钓鱼用的蚯蚓!

关键词：神农尝百草中医医院《南方日报》名贵药材小课堂报社记者地龙梅州市

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《客家剪纸》校本特色课程开发与实践研究

新美域 2024年第5期 49-51页

作者：谢秀珠梅州市梅江区肩一小学

该文针对客家剪纸校本课程中教师如何将学生错误操作视为创新行为进行深入研究，通过案例分析、实践探索和理论总结等方法，探讨教师如何转变观念，从学生的错误操作中发现创新点，培养学生的创新思维和创造力。

关键词：客家剪纸校本课程创新思维实践研究

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小学思政教育数字化赋能探究

小学教学研究 2024年第8期 15-16页

作者：张伟良广东省梅州市梅江区江南育才小学

随着教育信息化的高速发展,小学思政课的教育方式、教育内容、教育评价标准等均已发生很大改变。这就要求教师应思考思政教育数字化赋能策略,以促使思政教育水平和师生参与课堂的力度得到有效加大。文章就小学思政教育数字化赋能论题展... 详细信息

随着教育信息化的高速发展,小学思政课的教育方式、教育内容、教育评价标准等均已发生很大改变。这就要求教师应思考思政教育数字化赋能策略,以促使思政教育水平和师生参与课堂的力度得到有效加大。文章就小学思政教育数字化赋能论题展开探究,在概述思政教育数字化赋能重要性的基础上,根据教学实践提出相关策略,以提升思政教育数字化效果和多元化程度,确保思政教育的效果。

关键词：思政教育数字化赋能多元化

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我们的美术课

广东第二课堂(上半月小学生阅读) 2024年第4期 2-2页

作者：梅州市梅江区鸿都小学梅州市梅江区鸿都小学

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正确认识体像主题小学高年级教学设计书

正确认识体像主题小学高年级教学设计书

广州市第十四届健康教育与健康促进学术交流活动

作者：严瑶广州市番禺区南村镇梅江小学

小学高年段学生正逐步进入青春期,身体形象在自我意识中的地位也逐渐明显,因认知发育程度和受大众媒体的主管审美影响,还无法较为客观评价自己,对自己外形认知存在偏差和不恰当评价。本节课通过团体动力学和体像认知、自我偏差理论,营... 详细信息

小学高年段学生正逐步进入青春期,身体形象在自我意识中的地位也逐渐明显,因认知发育程度和受大众媒体的主管审美影响,还无法较为客观评价自己,对自己外形认知存在偏差和不恰当评价。本节课通过团体动力学和体像认知、自我偏差理论,营造注册和使用"魔镜"产品的情景,让学生在活动中能够了解焦点效应对自我认识、评价的影响,能学会从自身和他人处发现、了解自身优势,进一步正确认识、评价自己的体像,全面认识自我。

关键词：团体动力学焦点效应大众媒体小学高年级高年段教学设计

来源： cnki会议评论

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我的动物朋友“泼皮”

广东第二课堂(上半月小学生阅读) 2024年第Z2期 37-37页

作者：王煜嘉梅州市梅江区鸿都小学五年级

狗是人类忠实的朋友，它不仅乖巧可爱，而且是看家护院的好手。我家养了一只可爱的土狗叫“泼皮”，它今年三岁了。“泼皮”全身的毛黄黄的，既顺滑又柔软，像披了一张细柔的毛毯，两只眼睛乌黑发亮、炯炯有神，它的鼻子小巧但很灵敏，...

狗是人类忠实的朋友，它不仅乖巧可爱，而且是看家护院的好手。我家养了一只可爱的土狗叫“泼皮”，它今年三岁了。“泼皮”全身的毛黄黄的，既顺滑又柔软，像披了一张细柔的毛毯，两只眼睛乌黑发亮、炯炯有神，它的鼻子小巧但很灵敏，两只耳朵一有动静就竖起来，摇动起来像一对小巧的扇子。“泼皮”和我很亲近，每次回到家，它总是非常激动地朝我飞奔过来，举起两只前脚趴在我身上，用头蹭我，发出“呜呜”的声音，好像在对我撒娇：“小主人，你终于回来了！”我顺势抬起它的两只脚，说：“泼皮，乖，我也很想你，现在不就看你来啦！”

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新课标视域下客家文化融入语文教学策略探究

嘉应学院学报 2024年第1期42卷 26-30页

作者：钟思诗汤奇云吴惠芬嘉应学院教育科学学院广东梅州514015 深圳大学广东深圳518060 梅江区风眠小学广东梅州514021

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调地方文化作为语文课程资源开发利用的重要性,并提出“地方文化要具有促进学生对语文知识的实践性、学习情境性以及不同课程资源有机结合凸显学习开放性”的新要求。基于此,以客家文化为例,以小... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调地方文化作为语文课程资源开发利用的重要性,并提出“地方文化要具有促进学生对语文知识的实践性、学习情境性以及不同课程资源有机结合凸显学习开放性”的新要求。基于此,以客家文化为例,以小学语文学段为实施场域,对客家文化融入语文教学应用价值、原则、现状做调研分析,对存在的“客家文化与语文教学融合不充分、客家文化融入语文教学的情境性创设不足、客家文化融入语文教学的方法单一化”的问题,提出相应的策略及课例设计,以期为丰富具有客家特色的语文教学实践理论、构建区域特色语文育人课堂做出努力。

关键词：语文课程标准语文教学客家文化

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核心素养背景下小学英语读写结合教学

文理导航(下旬) 2024年第8期 73-75页

作者：刘兰南京市江宁区龙都小学

读写结合教学是提升学生核心素养的重要途径之一，也是新课程标准所提倡的内容。学生读写能力的有效提升，不仅可以帮助学生更好地理解阅读的内容，还能够促进学生写作能力的提升。基于此，本文在核心素养理念的指导下，对小学英语读写... 详细信息

读写结合教学是提升学生核心素养的重要途径之一，也是新课程标准所提倡的内容。学生读写能力的有效提升，不仅可以帮助学生更好地理解阅读的内容，还能够促进学生写作能力的提升。基于此，本文在核心素养理念的指导下，对小学英语读写结合教学策略展开探究。

关键词：核心素养小学英语读写结合