检索结果-南通市图书馆

高校思想政治教育数字化发展的机制、矛盾及其化解

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

黑龙江高教研究 2025年第2期43卷 88-94页

作者：谭培文邝文聪广西师范大学广西桂林541004

随着数字技术的深入发展和广泛应用,正促进高校思想政治教育与数字技术的系统重构和深度融合,使高校思想政治教育朝着数字化方向发展。其发展机制是通过数字化赋能,推动高校思想政治教育要素联结、方法创新和过程优化。然而,在数字化进... 详细信息

随着数字技术的深入发展和广泛应用,正促进高校思想政治教育与数字技术的系统重构和深度融合,使高校思想政治教育朝着数字化方向发展。其发展机制是通过数字化赋能,推动高校思想政治教育要素联结、方法创新和过程优化。然而,在数字化进程中,也出现了教育供给和学习需求、人文主义和数据主义的矛盾。因而,须加强数字赋能,化解供需矛盾,实现供需互契;强化价值引领,化解人数矛盾,实现人数统一,以形成高效智能科学的育人新生态、新模式和新形态。

关键词：高校思想政治教育数字化机制矛盾

民族地区教育的时代性变革:动因、方向与破题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

民族教育研究 2025年

作者：刘远杰杨景春广西师范大学共生教育研究中心广西师范大学教育学部

新时代我国民族地区教育事业发展正在迎来一次深刻变革。本文认为,铸牢中华民族共同体意识“主线”的明确,必将带来民族地区教育发展逻辑的重构;繁荣发展中国特色社会主义先进文化,必将引领民族地区教育文化的系统调整;全国教育高质量... 详细信息

新时代我国民族地区教育事业发展正在迎来一次深刻变革。本文认为,铸牢中华民族共同体意识“主线”的明确,必将带来民族地区教育发展逻辑的重构;繁荣发展中国特色社会主义先进文化,必将引领民族地区教育文化的系统调整;全国教育高质量发展新征程的开启,必将驱动民族地区教育实践的全面升级。进一步分析,本文认为民族地区教育变革展现出三个重要方向,一是迈向以增进共同性为目标导向的铸牢中华民族共同体意识教育新范式,二是迈向教育促进文化创新和服务中国特色社会主义文化繁荣发展的新时期,三是迈向更好满足各族人民“上好学”需求的教育高质量发展新阶段。因应这三个方向与趋势,需要实现三个关键方面的破题:加快构建以中华民族共同体为理论原点的新时代中国民族教育理论体系,在五育融合文化新样态中实现教育文化功能全面创新,突显民族团结进步教育、国家通用语言文字教育作为衡量民族地区教育高质量发展的核心尺度。

关键词：铸牢中华民族共同体意识教育中国特色社会主义文化中华民族现代文明教育高质量发展教育现代化

桂林地区自然地理野外综合实习模式改革策略研究——以广西师范大学自然地理野外综合实习为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育观察 2024年第16期13卷 111-114页

作者：邓艳广西师范大学环境与资源学院

自然地理野外综合实习是高校地理科学专业提升学生地理实践力的重要途径。当前广西师范大学的自然地理野外综合实习主要存在的问题有实习内容多而杂、实习路线跨度大，教师讲解较多、自主探究较少，师资队伍建设薄弱、实习效率低，单一... 详细信息

自然地理野外综合实习是高校地理科学专业提升学生地理实践力的重要途径。当前广西师范大学的自然地理野外综合实习主要存在的问题有实习内容多而杂、实习路线跨度大，教师讲解较多、自主探究较少，师资队伍建设薄弱、实习效率低，单一书面考核、缺乏综合评价体系等。为提升学生的地理实践力，广西师范大学的自然地理野外综合实习应从以下五个方面进行改革和优化：优化实习路线和实习内容；以教师引导为辅，学生探索为主和“点—线—面”调查相结合改进实习方法；加强建设师资队伍，实行实习小班制；综合评定实习成绩，提高学生积极性；建立实习基地，编写实习教材，使实习规范化。

关键词：自然地理野外综合实习喀斯特地貌桂林地区实习模式

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

文化转型时代的文化基因与共生教育选择

民族教育研究 2025年

作者：孙杰远广西师范大学教育学部

文化转型是关于文化的消逝、转化、融合与创新等现象的集约化表述，文化转型必然要求共生教育的出场。共生教育以共生性文化基因作为内核，具有延续与重组文化基因、完善与稳定文化结构、选择与创新多样性文化染色体的功能属性，由此成... 详细信息

文化转型是关于文化的消逝、转化、融合与创新等现象的集约化表述，文化转型必然要求共生教育的出场。共生教育以共生性文化基因作为内核，具有延续与重组文化基因、完善与稳定文化结构、选择与创新多样性文化染色体的功能属性，由此成为直面文化转型时代的根本性教育应对。中国文化场域中的共生教育以儒释道及各民族优秀文化基因为内核，形成独具中国特色的共生教育文化模式，可为化解全球性文化转型时代的文化断裂与文化冲突提供教育支持和文化方案，为文化转型时代的文化秩序重塑持续赋能。

关键词：共生教育文化基因文化转型文化结构

民国时期广西师范大学文学院人物考录——抗战桂林文化城研究系列论文之十

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

贺州学院学报 2019年第3期35卷 18-22页

作者：黄伟林广西师范大学文学院

民国时期广西师范大学有省立广西师范专科学校、桂林师范学院和南宁师范学院三个时期。省立广西师范专科学校最早的文学专业始于1935年,是广西师专第二个专业设置。不同时期的“广西师范大学文学院”各自聘任了中国语言文学学科的专任... 详细信息

民国时期广西师范大学有省立广西师范专科学校、桂林师范学院和南宁师范学院三个时期。省立广西师范专科学校最早的文学专业始于1935年,是广西师专第二个专业设置。不同时期的“广西师范大学文学院”各自聘任了中国语言文学学科的专任教师。

关键词：省立广西师范专科学校桂林师范学院南宁师范学院

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

越南“冯兴故事”的塑造及其历史书写

古代文明（中英文） 2025年第1期19卷 142-155,M0007页

作者：陈国保吴剑文广西师范大学越南研究院、华南边疆与周边国家研究中心广西桂林541004 广西师范大学历史文化与旅游学院广西桂林541004

“冯兴故事”是越南民间流传的关于中国唐代安南唐林州土酋冯兴率众起事的传说,已知最早的文本见于越南陈朝李济川编撰的汉文小说《越甸幽灵集》。《大越史记全书》以此补史而记录的唐林冯兴率众反抗唐代安南都护高正平的事迹,是后世建... 详细信息

“冯兴故事”是越南民间流传的关于中国唐代安南唐林州土酋冯兴率众起事的传说,已知最早的文本见于越南陈朝李济川编撰的汉文小说《越甸幽灵集》。《大越史记全书》以此补史而记录的唐林冯兴率众反抗唐代安南都护高正平的事迹,是后世建构的。根据中国典籍以及越南早期文献的记载,唐贞元七年发动安南叛乱的地方土著首领为杜英翰而非冯兴。通过越南国史引冯兴传说入正史的事实不难看出,有关“冯兴故事”的历史建构是在后黎朝建立之后才完成的。由此反映出,如何书写古代中国郡县交州(安南)的古史,一直是古代越南自主建国以后知识精英着力建构历史叙事时的重要问题。越南历代王朝试图通过对所谓以往祖先英雄故事及其人物形象的塑造,渲染反抗中原王朝的南疆交州(安南)地方起事,借以强化越南的国家意识和认同。

关键词： “冯兴故事” 唐林安南豪酋杜英翰之乱越史书写

产业政策驱动企业绿色创新的机制与路径——基于碳达峰视角

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

财会月刊 2025年第1期46卷 117-122页

作者：王凯陈子芊宋凌云广西师范大学经济管理学院广西桂林541006

我国实现碳达峰目标需要高耗能产业转型升级,与之相关的产业政策的制定和实施可积极倡导各领域产业以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念进行低碳发展。本文通过揭示产业政策驱动企业绿色创新的三种动力机制——创新激励响应机... 详细信息

我国实现碳达峰目标需要高耗能产业转型升级,与之相关的产业政策的制定和实施可积极倡导各领域产业以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念进行低碳发展。本文通过揭示产业政策驱动企业绿色创新的三种动力机制——创新激励响应机制、创新资源配置机制和创新环境培育机制,将产业政策驱动企业创新质量提升的研究转入多维度、多层次的系统性综合分析,从产业政策制定和实施的不同环节建立健全动力机制,并分析动力机制的形成过程。健全创新激励响应机制需要合理选择产业政策扶持对象,完善创新资源配置机制需要选择合适的产业政策实施阶段,优化创新环境培育机制需要培育创新的制度环境和市场环境。基于三大动力机制优化产业政策驱动企业绿色创新的实现路径,以激励响应机制为动力、资源配置机制为基础、环境培育机制为保障,三种动力机制协同作用,为提升企业绿色创新能力提供相关政策启示。

关键词：产业政策绿色创新激励响应资源配置环境培育

初中生认知控制对替代性攻击行为的影响:激惹和触发的情境边界条件

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理学报 2025年第1期57卷 36-57页

作者：林爽程塨渌刘文白学军天津师范大学心理学部天津300387 辽宁师范大学心理学院大连116029 广西师范大学教育学部桂林541004

本研究通过3个实验探索了初中生认知控制对替代性攻击行为的影响以及认知控制影响替代性攻击行为的激惹和触发情境边界条件。实验1考察了一般性认知控制对替代性攻击行为的影响,结果发现一般性认知控制不能有效降低替代性攻击行为的攻... 详细信息

本研究通过3个实验探索了初中生认知控制对替代性攻击行为的影响以及认知控制影响替代性攻击行为的激惹和触发情境边界条件。实验1考察了一般性认知控制对替代性攻击行为的影响,结果发现一般性认知控制不能有效降低替代性攻击行为的攻击比例。实验2探讨了特异性认知控制对替代性攻击行为的有效抑制作用,结果发现无论在高激惹情境还是低激惹情境,主动控制和反应性控制启动条件下的替代性攻击行为均显著低于基线水平。实验3则探究了特异性认知控制抑制替代性攻击行为的激惹和触发情境边界条件,结果发现特异性认知控制、激惹情境、触发情境三者的交互作用显著,激惹和触发情境能够有效调节特异性认知控制对替代性攻击行为的影响。而且,在高激惹高触发和高激惹低触发情境下,主动性控制减基线的攻击比例显著高于反应性控制减基线,但在低激惹高触发和低激惹低触发情境下主动性控制减基线的攻击比例与反应性控制减基线不存在显著差异。此外,高激惹高触发情境下主动性控制减基线的攻击比例是所有条件下最高的。以上结果说明,特异性认知控制能够有效抑制初中生的替代性攻击行为,其中主动性控制的情境边界出现在高激惹高触发情境。

关键词：认知控制替代性攻击行为激惹情境触发情境情境边界条件

维普期刊数据库博看期刊

新质技术技能人才：职业本科教育培养目标变革的逻辑指向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教育论坛 2025年

作者：蒋士会张钰与广西师范大学教育学部

新质生产力对技术技能人才提出新挑战和新要求，倒逼职业本科教育培养新质技术技能人才的目标变革。职业本科教育培养新质技术技能人才的逻辑指向是基于历史、理论和实践三重逻辑综合考量的。就历史逻辑来言，职业本科教育的培养目标历... 详细信息

新质生产力对技术技能人才提出新挑战和新要求，倒逼职业本科教育培养新质技术技能人才的目标变革。职业本科教育培养新质技术技能人才的逻辑指向是基于历史、理论和实践三重逻辑综合考量的。就历史逻辑来言，职业本科教育的培养目标历经从“本科层次职业人才”到“高端技术技能人才”再到“高层次技术技能人才”最后到“高素质创新型技术技能人才”的历史嬗变，彰显实践性、高等性、技术性、复合性和创新性的特征。就理论逻辑来看，借助米切姆的技术概念框架，从新质技术工具的融合升级、新质技术知识的迭代创新、新质生产过程的效能变革和新质技术意志的价值关联等方面分别对技术技能人才知识的复合性、能力的创新性、操作的高效性、责任的合伦性提出新要求。就实践逻辑而言，职业本科教育必须契合区域产业发展、建设数智实训基地、刷新技术课程生态、深化项目教学实践和倡导以人为本理念，培养适应新质生产力发展的新质技术技能人才。

关键词：新质生产力职业本科教育新质技术技能人才培养目标数智化