检索结果-南通市图书馆

依托文本强化语用教学--以《乡下人家》教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育 2022年第20期 46-47页

作者：郭锋李文超枣阳经济开发区茶棚小学

统编版语文四年级下册的《乡下人家》分别描绘了“屋前瓜架、门前鲜花、屋后绿竹、林中鸡群、河中戏鸭”五幅具有农村特色的美丽画卷,真实体现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活,表达了作者对乡下人家的向往和喜爱之情。本文在语言表达... 详细信息

统编版语文四年级下册的《乡下人家》分别描绘了“屋前瓜架、门前鲜花、屋后绿竹、林中鸡群、河中戏鸭”五幅具有农村特色的美丽画卷,真实体现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活,表达了作者对乡下人家的向往和喜爱之情。本文在语言表达上很有特色,是语用教学的优质材料。

关键词：语用教学优质材料依托文本《乡下人家》强化语用语文语言表达四年级

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

为不同文体提供教学支架

湖北教育 2021年第32期 50-51页

作者：郭锋枣阳市枣阳经济开发区茶棚小学

支架式教学是以建构主义理论和最近发展区理论为基础的教学模式。教师基于学生实际发展水平即现有的知识水平,为学生提供学习支架,让学生准确理解当前所学,然后根据教学实际适时撤下支架,让学生顺利进阶到教师给学生所预设的发展水平上... 详细信息

支架式教学是以建构主义理论和最近发展区理论为基础的教学模式。教师基于学生实际发展水平即现有的知识水平,为学生提供学习支架,让学生准确理解当前所学,然后根据教学实际适时撤下支架,让学生顺利进阶到教师给学生所预设的发展水平上。本期的四篇文章从设计支架的原则、方法、类型等方面进行了探讨。

关键词：最近发展区理论学习支架建构主义理论支架式教学教学支架教学模式实际发展水平不同文体

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

分年段求解“鸡兔同笼”问题

湖北教育 2010年第7期 47-48页

作者：李经银枣阳市经济开发区茶棚小学

＂鸡兔同笼＂问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头,从下面数,有28只脚。鸡和兔各有几只？这个经典的习题是我国宝贵的＂智慧遗产＂,对于不同年段、不同解题能力的学生,

关键词： “鸡兔同笼”问题求解解题能力学生

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

无心插柳收获精彩

小学数学教师 2013年第1期 184-185页

作者：李经银湖北省枣阳经济开发区茶棚小学

在一次四年级期末模拟试题训练中，试卷上有这样一道题：比较下面两个积的大小：A=123456789×987654321，B=123456788×987654322。当我看到此题时，心里不由一怔：这么复杂的题，学生能找到解决问题的突破口吗？不会有学生直接进行计... 详细信息

在一次四年级期末模拟试题训练中，试卷上有这样一道题：比较下面两个积的大小：A=123456789×987654321，B=123456788×987654322。当我看到此题时，心里不由一怔：这么复杂的题，学生能找到解决问题的突破口吗？不会有学生直接进行计算吧？带着疑惑，我翻开学生的试卷，仔细“聆听”学生“笔端的倾诉”。

关键词：插柳试题训练学生四年级试卷期末

让交互式电子白板成为课堂教学的"隐形翅膀"

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学实验与装备 2017年第4期27卷 57-58页

作者：李经银尚书玲湖北省枣阳市经济开发区茶棚小学

曾几何时,课堂教学是整齐划一的动作,教师一支粉笔加一块黑板足以＂驰骋疆场＂,而如今的课堂已迈步走入信息高速公路,形式多样、图文并茂。这一切的改变归功于信息技术日新月异的发展,尤其是交互式电子白板的投入与使用。真正实现了教... 详细信息

曾几何时,课堂教学是整齐划一的动作,教师一支粉笔加一块黑板足以＂驰骋疆场＂,而如今的课堂已迈步走入信息高速公路,形式多样、图文并茂。这一切的改变归功于信息技术日新月异的发展,尤其是交互式电子白板的投入与使用。真正实现了教师的＂第二次站立＂,让教师从弯腰操作计算机的尴尬动作中解放出来,同时也更加便于师生在课堂上进行充分的交流。

关键词：电子白板课堂教学操作计算机教学情境学习过程信息技术面积单位数学教学封闭图形自主学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

另辟蹊径巧妙解题

数学小灵通（启蒙版）（学龄前） 2010年第11期 17-18页

作者：李经银湖北省枣阳市经济开发区茶棚小学

[题目]下图的大长方形中有一个小长方形、一个三角形和一个梯形,求大长方形中阴影的面积（单位：厘米）。

关键词：解题长方形三角形梯形面积

以问题情境深化量感体验——以“长方体体积的计算”教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育 2023年第11期 73-74页

作者：龚莉张国全枣阳经济开发区靳庄小学枣阳经济开发区中心学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“体积”内容的核心要求是培养学生的量感,并指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。教学中,教师如何创设问题情境,引导学生自主选择合适的方法对待测物进行量化,实现量感... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“体积”内容的核心要求是培养学生的量感,并指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。教学中,教师如何创设问题情境,引导学生自主选择合适的方法对待测物进行量化,实现量感的进一步发展呢?笔者以人教版数学五年级下册第三单元“长方体体积的计算”教学为例,做具体阐述。

关键词：直观感知长方体体积量感创设问题情境待测物义务教育数学课程标准五年级学生自主选择

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

推之有法理之有道

湖北教育 2013年第8期 45-46页

作者：李经银李海东枣阳经济开发区茶棚小学江苏省泰兴市南沙小学

何谓合情推理？就是在认知过程中,主体根据自己在日常生活中积累的知识、经验,经过非演绎（或非完全演绎）的思维而得到合乎情理、理想化结论的一种推理方式。笔者认为,合情推理的方法一般包括归纳推理、类比推理、统计推理、直觉推理等。

关键词：合情推理认知过程日常生活推理方式归纳推理类比推理理想化演绎

维普期刊数据库博看期刊

相机提供支架教学事半功倍——以《赵州桥》的教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育 2023年第2期 44-45页

作者：李俊丽枣阳经济开发区靳庄小学

支架式教学法是一种以学生学习为中心,由教师在适当的时机为学生提供学习线索,促进学生自主理解所学知识的一种教学方法。在课堂教学中,教师可根据学情,把握时机,在学生缺乏兴趣、学有疑惑、思维凝滞、思而不得其解等时机为学生搭建情... 详细信息

支架式教学法是一种以学生学习为中心,由教师在适当的时机为学生提供学习线索,促进学生自主理解所学知识的一种教学方法。在课堂教学中,教师可根据学情,把握时机,在学生缺乏兴趣、学有疑惑、思维凝滞、思而不得其解等时机为学生搭建情感性支架、图表类支架、问题式支架、背景式支架、知识性支架等。下面笔者以统编版语文三年级下册《赵州桥》的教学为例,谈谈为学生提供教学支架的恰当时机。

关键词：支架式教学法把握时机不得其解学情教学支架教学方法以学生学习为中心事半功倍