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从“节选文”到“整本书”阅读的目标设定、内容重构与策略提炼

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教学与管理 2024年第14期 48-51,55页

作者：魏宝芹江苏省宝应县望直港镇中心小学

“节选文”是从单篇文本走向“整本书”(或整篇长文)阅读的桥梁。在教学中,既要结合单元语文要素,完成单篇课文阅读教学的基本要求,更要放眼整本书或整篇长文,引领学生由“一篇”导向“一本”阅读。教学实践中需要把握多维体系,复盘节... 详细信息

“节选文”是从单篇文本走向“整本书”(或整篇长文)阅读的桥梁。在教学中,既要结合单元语文要素,完成单篇课文阅读教学的基本要求,更要放眼整本书或整篇长文,引领学生由“一篇”导向“一本”阅读。教学实践中需要把握多维体系,复盘节选类文本的教学目标;明确体系定位,研制节选类文本的教学内容;凸显互生价值,明确节选类文本的教学策略。

关键词：节选文整本书阅读凸显关联渗透技巧核心素养

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“识、析、用”统计图表策略探析

湖北教育 2024年第5期 88-89页

作者：杨丽莘义成枣阳市中兴学校枣阳市教学研究室

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:能在认识及应用统计图表的过程中形成数据意识,发展应用意识。小学生认识和运用统计图表、培养数据意识和应用意识的学习一般要经历从直观到抽象识读图表、从认知到思辨分析图表、从理论到实践... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:能在认识及应用统计图表的过程中形成数据意识,发展应用意识。小学生认识和运用统计图表、培养数据意识和应用意识的学习一般要经历从直观到抽象识读图表、从认知到思辨分析图表、从理论到实践运用图表的过程。

关键词：统计图表数据意识策略探析应用意识认识及应用思辨分析理论到实践

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小学高年级数学教学中学生建模能力培养研究

考试周刊 2024年第18期 65-70页

作者：谢小英建瓯市东峰镇中心小学

建模能力是小学数学核心素养的组成要素之一，也是学生解决问题的重要基础。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程目标、知识与技能、综合与实践等多个板块，都对学生的建模能力发展提出了明确的要求。高年级小学生的知识水平、... 详细信息

建模能力是小学数学核心素养的组成要素之一，也是学生解决问题的重要基础。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程目标、知识与技能、综合与实践等多个板块，都对学生的建模能力发展提出了明确的要求。高年级小学生的知识水平、思维水平较高，理解和建构数学模型的能力也相对较强，教师要从高年级小学生的认知特点和规律出发，合理选择教学的方式方法，打造优质高效的数学课堂，以此来促进学生建模能力的发展。

关键词：小学高年级数学建模能力

小学英语阅读教学中的跨文化理解与教育策略探究

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考试周刊 2024年第6期 113-117页

作者：肖闵婕海安市李堡镇中心小学

跨文化理解在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色。文章旨在探究跨文化理解在小学英语阅读教学中的重要性以及如何运用有效的教育策略来促进学生的跨文化理解能力。我们将讨论跨文化理解的定义，其与英语阅读的关系以及如何在教育实践... 详细信息

跨文化理解在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色。文章旨在探究跨文化理解在小学英语阅读教学中的重要性以及如何运用有效的教育策略来促进学生的跨文化理解能力。我们将讨论跨文化理解的定义，其与英语阅读的关系以及如何在教育实践中将其融入。

关键词：小学英语阅读教学跨文化理解教育策略

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英语作业设计有效性探究

课程教材教学研究(上半月刊) 2024年第8期 48-50页

作者：叶季弥勒市东山镇中心小学

为有效落实“双减”政策，优化英语作业设计，压减作业总量和时长，减轻学生作业负担，最大限度发挥作业效能。笔者认为要明确每课时的作业目标，“因地制宜”“因材施教”，考虑学生认知特点和学习风格，设计符合学情的、可实施的英语...

为有效落实“双减”政策，优化英语作业设计，压减作业总量和时长，减轻学生作业负担，最大限度发挥作业效能。笔者认为要明确每课时的作业目标，“因地制宜”“因材施教”，考虑学生认知特点和学习风格，设计符合学情的、可实施的英语作业，秉持“双减”政策要求，做好作业设计、评价与反馈。根据学生的实际学习情况，持续修改优化，设计出有效、科学的作业，从而激发学生的学习动力和学习兴趣。

关键词：

精准解读文本的策略——以《邓稼先》解读为例

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湖北教育 2024年第5期 56-58页

作者：严俊锋枣阳市南城中心学校

在实施教学活动前,全面、准确、深入地解读所教文本,既是教学常识,也是教师应具备的教学基本功。教师只有精准解读了所教文本内容,才能准确把握文本所承载的语文要素和人文主题,才能有针对性地设计教学流程,才能找到最适合自己的教学风... 详细信息

在实施教学活动前,全面、准确、深入地解读所教文本,既是教学常识,也是教师应具备的教学基本功。教师只有精准解读了所教文本内容,才能准确把握文本所承载的语文要素和人文主题,才能有针对性地设计教学流程,才能找到最适合自己的教学风格和符合学生认知实际的教学策略或路径,从而落实“用教材教”这一教学思想。笔者以统编版语文七年级下册第一课《邓稼先》的解读为例,谈谈文本解读的策略。

关键词：用教材教第一课学生认知教学基本功人文主题精准解读教学策略教学风格

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探究小学数学课堂导入中的精妙设计

数学大世界(下旬) 2024年第6期 53-55页

作者：李欣海安市曲塘镇中心小学

数学是小学阶段的重要学科，学生在学习过程中将面临各种挑战。为了应对这些挑战并取得理想的学习成绩，学生需要具备出色的自主学习能力。在小学数学教学中，课堂导入具有举足轻重的地位。精心设计的导入环节能够有效调整学生的学习状...

数学是小学阶段的重要学科，学生在学习过程中将面临各种挑战。为了应对这些挑战并取得理想的学习成绩，学生需要具备出色的自主学习能力。在小学数学教学中，课堂导入具有举足轻重的地位。精心设计的导入环节能够有效调整学生的学习状态，提升他们的学习信心，并帮助他们克服数学学习中的困难。课堂导入的方法多种多样，每种方式都能产生不同的教学效果，为学生带来全新的学习体验。

关键词：

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新时代背景下幼小共建共生发展模式

留学 2024年第8期 76-77页

作者：林彩凤叶莲肖东莞市塘厦镇中心小学

区域小学与幼儿园共建共生模式是一种创新的教育合作模式,旨在促进小学与幼儿园之间的紧密合作,实现资源共享、优势互补,共同为孩子们提供更优质的教育环境和学习体验。探索区域协同办学优势,共建发展共同体。东莞市塘厦镇中心小学与塘... 详细信息

区域小学与幼儿园共建共生模式是一种创新的教育合作模式,旨在促进小学与幼儿园之间的紧密合作,实现资源共享、优势互补,共同为孩子们提供更优质的教育环境和学习体验。探索区域协同办学优势,共建发展共同体。东莞市塘厦镇中心小学与塘厦镇第一幼儿园积极探索区域办学理念体系,打造办学发展共同体,提升幼小衔接工作的质量。

关键词：中心小学幼小衔接学习体验办学理念塘厦镇办学优势共生模式区域协同

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自主复习提高能力——六年级“除法运算”的复习教学案例分析

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云南教育（小学教师） 2024年第3期 39-41页

作者：赵会腾冲市滇滩镇中心小学

案例背景与缘起:每年新接班级,在阶段复习时学生无从下手,不知道怎么复习,总认为复习就是买几本试题来做做,大量地刷题就是复习。经调查发现:在日常的小学数学复习课教学中,90%的老师表现得主观意识过强,过度发挥了主导作用,就是找一些... 详细信息

案例背景与缘起:每年新接班级,在阶段复习时学生无从下手,不知道怎么复习,总认为复习就是买几本试题来做做,大量地刷题就是复习。经调查发现:在日常的小学数学复习课教学中,90%的老师表现得主观意识过强,过度发挥了主导作用,就是找一些试题来让学生强化练习,课堂上不是根据学生的解题思路去分析解决问题,而是把学生引入自己一厢情愿的预设,脱离了学生的自主思考、自主构建、自主交流,存在着学生的自主学习时间和空间不够、忽视了学生的思维进阶、知识迁移不够、缺少针对性和实效性等问题。学生始终处于被动的地位,酿成学生技能僵化、兴趣淡化、思维劣化的后果。

关键词：除法运算学生技能自主构建自主思考教学案例分析阶段复习自主复习自主交流