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平安时代的日本政治文化及国家观念

世界文化 2024年第5期 9-15页

作者：娄雨婷刘孟洋大连外国语大学日本语学院大连理工大学外国语学院

平安时代是日本民族文化形成和发展的关键时期，其始于794年桓武天皇迁都平安京，止于1192年源赖朝建立镰仓幕府。这一时期，日本在充分学习吸收中华文明的基础上，结合本国国情创造性地形成了独有的政治文化，衍生出独特的国家观念。...

平安时代是日本民族文化形成和发展的关键时期，其始于794年桓武天皇迁都平安京，止于1192年源赖朝建立镰仓幕府。这一时期，日本在充分学习吸收中华文明的基础上，结合本国国情创造性地形成了独有的政治文化，衍生出独特的国家观念。纵观历史不难发现，后世日本政治文化演变的基因结构与国家观念变迁的思想根源均可以在平安时代追溯到原点。

关键词：

外语教材使用情境下学习者能动性个案研究——复杂动态系统理论视角

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中国外语 2024年第3期21卷 69-76页

作者：苏芳杨鲁新西安外国语大学北京外国语大学

能动性是学习者二语学习成就的决定性因素,但学界对教材使用情境下学习者能动性的探讨有限。本研究采用质性个案研究方法,运用复杂动态系统理论探究了外语教材使用情境下学习者能动性的促生过程,对访谈、课堂录像、叙事、实物资料等多... 详细信息

能动性是学习者二语学习成就的决定性因素,但学界对教材使用情境下学习者能动性的探讨有限。本研究采用质性个案研究方法,运用复杂动态系统理论探究了外语教材使用情境下学习者能动性的促生过程,对访谈、课堂录像、叙事、实物资料等多种来源数据进行分析,发现外语教材使用情境下学习者能动性系统是由个体系统、教学系统及社会文化系统构成的复杂嵌套系统,具有情境性及个体性特征。能动性的促生是系统要素变化产生扰动作用,经由初始态不断调适的自适应过程。本研究最后提出外语教材使用情境下学习者能动性涌现模型,揭示了系统要素间的相互作用机制,对教材使用研究及能动性研究具有一定的启示。

关键词：外语教材教材使用学习者能动性复杂动态系统理论

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聂景孺《樱花馆日本诗话》考论

中国文学研究 2024年第3期 100-108页

作者：蔡毅南山大学外国语学部日本名古屋4668673

聂景孺的《樱花馆日本诗话》是中国诗话史上唯一一部关于日本汉诗的专论。作者1914年留学日本时,收集了117名日本汉诗人的作品247首,74联,分别录入110则诗话,并加以品评。本文对该书的作者身世、全书构成、资料来源以及编撰特色做了全... 详细信息

聂景孺的《樱花馆日本诗话》是中国诗话史上唯一一部关于日本汉诗的专论。作者1914年留学日本时,收集了117名日本汉诗人的作品247首,74联,分别录入110则诗话,并加以品评。本文对该书的作者身世、全书构成、资料来源以及编撰特色做了全面考察,指出作者为中国读者展示了一幅明治汉诗坛丰富多彩的画卷,但作品采纳较为随意,审美倾向较为保守,特别是对所收诗作擅自做了大量改动,却从未明言,这一点须加注意。

关键词：聂景孺《樱花馆日本诗话》明治汉诗擅自改动

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在口头报告中培养学生思辨能力——CLIL英语精读课教学案例分析

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外语教育研究前沿 2024年第2期7卷 46-53,93页

作者：伊蕊北京外国语大学

内容与语言融合教学(CLIL)模式将语言学习和(学科)内容学习融为一体,为外语学习者提供有利于复杂语言和高阶思维能力发展的课堂环境。本文通过两组学生课堂口头报告活动教学案例,分析CLIL模式下英语专业精读课中口头报告活动促进学生思... 详细信息

内容与语言融合教学(CLIL)模式将语言学习和(学科)内容学习融为一体,为外语学习者提供有利于复杂语言和高阶思维能力发展的课堂环境。本文通过两组学生课堂口头报告活动教学案例,分析CLIL模式下英语专业精读课中口头报告活动促进学生思辨能力发展的教学设计和过程。案例分析显示:(1)口头报告的题目设计需充分利用CLIL模式的特点,融合学科特质培养学生的思辨能力,以学科知识、语言能力和思辨能力的协同发展为目标;(2)可将提问互动融入口头报告,使之成为课堂主体讨论的拓展延伸;(3)教师的支架作用体现在对口头报告的全过程指导上。

关键词：思辨能力口头报告 CLIL 英语精读

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国际汉语教师在线教学效能感与心理弹性研究

华北理工大学学报（社会科学版） 2024年第1期24卷 78-84,91页

作者：袁玥周茜重庆工商大学留学生院重庆400067 重庆工商大学外国语学院重庆400067

对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控... 详细信息

对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控制、对个人能力和风格的认同、对教学的情感体验和对技术的应用等四个维度组成。总体而言,国际汉语教师在线教学效能感较强,心理弹性水平较高。不同年龄教师在教学效能感的教学过程上有显著差异;不同教龄教师在教学效能感中的能力风格上有显著差异;在线教学时长不一的教师在教学效能感及教学过程、能力风格、技术使用等维度上均有显著差异,在线教学时长不一的教师在心理弹性上也有显著差异。教学效能感及其四个维度都与心理弹性呈显著的正相关,且教学效能感的四个维度均是心理弹性的有效预测变量。

关键词：国际汉语教师在线教学教学效能感心理弹性

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虚拟现实环境下的大学英语交互式教学法——评《信息化时代大学英语教学的新发展》

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中国电化教育 2024年第7期 I0003-I0004页

作者：刘颖天津外国语大学

在数字化浪潮不断推进的当下,大学英语教学正经历着前所未有的变革。梁涛教授的著作《信息化时代大学英语教学的新发展》深入剖析了信息技术对教育领域的深刻影响,并提出了一系列创新的教学模式和方法。该书不仅从理论和实践的角度全面... 详细信息

在数字化浪潮不断推进的当下,大学英语教学正经历着前所未有的变革。梁涛教授的著作《信息化时代大学英语教学的新发展》深入剖析了信息技术对教育领域的深刻影响,并提出了一系列创新的教学模式和方法。该书不仅从理论和实践的角度全面分析了信息化背景下大学英语教学的新趋势,还探讨了如何通过信息化技术提高教学效果和学生的英语应用能力。通过本书,我们可以看到一个全新的教育理念正在形成,这种理念强调技术与教育的融合,力求打造一个更加开放和互动的学习环境。笔者在开展2023年教育部产学合作协同育人项目“基于超星平台以文化自信为导向的《跨文化交际》混合式一流课程建设与实践”(项目标号:230803924023022)中,该书提供了重要的参考依据。

关键词：交互式教学法协同育人产学合作文化自信信息技术虚拟现实环境信息化技术数字化浪潮

翻译研究类课程思政教学模式探索——以“翻译研究方法与论文写作”课程为例

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中国翻译 2024年第1期45卷 62-68页

作者：赵田园徐秀玲北京外国语大学

近年来翻译课程思政研究成果见增,但对“翻译研究方法与论文写作”等研究类课程的思政教学关注不多,尤其缺少经过教学实践检验的案例研究。本文以“翻译研究方法与论文写作”课程为例,参照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》,阐述... 详细信息

近年来翻译课程思政研究成果见增,但对“翻译研究方法与论文写作”等研究类课程的思政教学关注不多,尤其缺少经过教学实践检验的案例研究。本文以“翻译研究方法与论文写作”课程为例,参照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》,阐述在大思政教学理念引领下,该课程集教学目标确立、教学流程设计、思政融入时机挖掘、融入资源收集、融入方式探索为一体的翻译研究类课程“一核三阶四翼”思政教学模式。通过学生问卷调查反馈说明该课程思政教学达到了预期集知识学习、技能提升和情感塑造为一体的教育目标,以期助力构建翻译实践课与研究课同向同行、协同育人的思政教育新机制,并为其他院校同类课程思政教学提供参考。

关键词：翻译专业课程思政翻译研究类课程翻译研究方法与论文写作翻译教学

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情态助动词“好”的方言分布

中国语文 2024年第4期 444-457,511页

作者：王晓华上海外国语大学日本文化经济学院上海

为勘明汉语情态助动词“好MoD”的跨方言分布和语义类型,文章调查了91个方言点,其中45个方言点存在“好MoD”分布在吴语、江准官话、徽语、客家话、闽语、粤语、平话、西南官话和胶辽官话区。“好MoD”可以表达道义、能力、认识、意愿... 详细信息

为勘明汉语情态助动词“好MoD”的跨方言分布和语义类型,文章调查了91个方言点,其中45个方言点存在“好MoD”分布在吴语、江准官话、徽语、客家话、闽语、粤语、平话、西南官话和胶辽官话区。“好MoD”可以表达道义、能力、认识、意愿和估价情态。吴语等南方方言中“好MoD”以道义情态为核心情态类型,北方胶辽官话中“好MoD”以认识情态为核心情态类型。共时语义距离显示方言“好MoD”具有南北方差异。通过分析跨方言共时语义空间,文章观察到六项语义蕴含共性,并基于语义类型特征梳理了“好MOD”的情态类型系统。

关键词： “好”情态汉语方言语义类型型分布共时

来华学生课外社交投入与汉语语用能力的社会网络分析

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现代外语 2024年第4期47卷 528-539页

作者：李茨婷朱逸琳上海外国语大学

本研究采用汉语请求口语语篇补全任务、社会网络问卷、回溯性口头报告和半结构化访谈,从社会网络分析视角探讨3名来华国际学生课外社交投入与其汉语语用能力之间的联动机制。结果发现:1)网络平衡型和稀疏型学习者社交投入程度较高,汉语... 详细信息

本研究采用汉语请求口语语篇补全任务、社会网络问卷、回溯性口头报告和半结构化访谈,从社会网络分析视角探讨3名来华国际学生课外社交投入与其汉语语用能力之间的联动机制。结果发现:1)网络平衡型和稀疏型学习者社交投入程度较高,汉语语用能力较强;2)网络单一密集型学习者社交投入程度较低,汉语语用能力较弱;3)作为社会网络分析的重要维度,中心度对社会投入和语用能力存在重要影响。本研究揭示了课外社会网络对来华学生汉语语用能力发展的作用,具象界定了社交投入的内涵和维度,为来华学生的二语语用能力发展提供了启示。

关键词：社交投入社会网络分析汉语语用能力来华国际学生

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