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新时代农村教育高质量发展的价值意蕴、指标体系及推进路径

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中国教育学刊 2023年第2期 42-47页

作者：肖正德杭州师范大学中国教育现代化研究院浙江杭州311121

新时代推动农村教育高质量发展,既是实现高质量教育公平的核心内容,也是适应我国社会主要矛盾变化的客观要求;既是培育高素质高技能乡村振兴人才的主要渠道,也是促进城乡共同富裕的基础前提。以新发展理念为引领,基于大农村教育观和宏... 详细信息

新时代推动农村教育高质量发展,既是实现高质量教育公平的核心内容,也是适应我国社会主要矛盾变化的客观要求;既是培育高素质高技能乡村振兴人才的主要渠道,也是促进城乡共同富裕的基础前提。以新发展理念为引领,基于大农村教育观和宏观教育质量观视阈来衡量农村教育高质量发展,则以其发展目标是否提质保量、发展动力是否创新驱动、发展形态是否协调均衡和发展指向是否开放共享为主要指标。新时代推进农村教育高质量发展的基本路径是要将潜心立德树人作为根本任务,将深化教学改革作为中心环节,将实施分类发展作为基本政策,将加强师资建设作为根本保障,将推动治理创新作为强大动力,将实施智慧教育作为重要手段。

关键词：高质量教育公平农村教育高质量发展指标体系推进路径

数字化转型背景下高等教育治理变革的空间逻辑

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社会科学战线 2024年第5期 242-250页

作者：王兴宇杭州师范大学中国教育现代化研究院浙江杭州311121

随着数字技术的快速发展,高等教育数字化转型成为不可逆转的趋势。高等教育数字化转型与高等教育治理现代化是耦合的,二者的向前推进不仅是一个时间进程,还是一场空间变革,需要以空间为载体,受到空间的制约,并影响空间的生产。数字技术... 详细信息

随着数字技术的快速发展,高等教育数字化转型成为不可逆转的趋势。高等教育数字化转型与高等教育治理现代化是耦合的,二者的向前推进不仅是一个时间进程,还是一场空间变革,需要以空间为载体,受到空间的制约,并影响空间的生产。数字技术引发的教育空间数字化,为高等教育提供了一种以空间化行动为基础的总体性治理想象,使高等教育治理呈现高效率、精细化、协同性、动态性的特点。同时,新的经济与技术范式加速了高等教育空间多元化的形成,带来了社会对高等教育的多样化诉求,使高等教育治理呈现不可避免的碎片化特征。在新的治理时代,高等教育治理的现代化除了治理资源的均衡配置,还需要充分发挥数字技术的优势,构建和利用更加开放、更具包容性的空间,为高等教育的不同成员及利益群体的和谐“共鸣”创造条件。

关键词：数字化转型高等教育治理空间高等教育现代化

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作为“读者”的教育研究者阐释

社会科学战线 2023年第3期333卷 239-247页

作者：王俊琳杭州师范大学中国教育现代化研究院浙江杭州311121

教育研究者是教育研究的主要构成要素,是教育研究方法的选择者和教育研究活动的推动力量,在教育研究中,研究者扮演着理解文本的“读者”角色,阐释作为“读者”的教育研究者角色、内涵和素养对深入理解教育研究者群体具有重要意义。教育... 详细信息

教育研究者是教育研究的主要构成要素,是教育研究方法的选择者和教育研究活动的推动力量,在教育研究中,研究者扮演着理解文本的“读者”角色,阐释作为“读者”的教育研究者角色、内涵和素养对深入理解教育研究者群体具有重要意义。教育研究活动中,教育研究者的角色表现为突出主体创造的传统面向和走向关系思维的“读者”形象。解释学视域下教育研究者是教育研究活动的参与者,是教育文本的读者,是思考和解释的学习者。教育研究者的“读者”素养可以通过心理移情、语言表达、批判反思和视域融合等方式来提升。

关键词：读者教育研究者理解

高考陪读社区:教育生产联合空间的形成——基于毛镇的田野研究

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教育发展研究 2023年第2期43卷 71-80页

作者：范云霞杭州师范大学经亨颐教育学院浙江省新型重点培育智库“杭州师范大学中国教育现代化研究院” 杭州311121

在城市化过程中,流动的劳动家庭在城市空间困局下遭遇到高等教育入学机会不平等。为此,劳动家庭家长随子女迁入就读地进行陪读,通过依附于教育路径争取子代立足城市的机会,由此形成了大型的高考陪读社区。本文以毛镇为例,通过田野研究,... 详细信息

在城市化过程中,流动的劳动家庭在城市空间困局下遭遇到高等教育入学机会不平等。为此,劳动家庭家长随子女迁入就读地进行陪读,通过依附于教育路径争取子代立足城市的机会,由此形成了大型的高考陪读社区。本文以毛镇为例,通过田野研究,发现高考陪读社区的空间结构是以高中学校为中心,由学校周边的陪读住宅区和商业区的政治经济网络等共同组成。它是移民性、流动性的社区,是基于乡镇政府、学校教育系统以及陪读家长互动而生产出的独特的教育空间。在教育维系社会结构再生产的宏观景象中,劳动家庭选择紧紧依附应试教育取向的迂回战术,通过教育生产联合空间生产来争取子代的城市空间权利。

关键词：空间分析高考陪读教育生产空间生产

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初中科学探究能力评估工具的研发与实践

全球教育展望 2024年第5期53卷 133-146页

作者：蒋永贵徐王熠董泽华杭州师范大学中国教育现代化研究院杭州311121

创新学生科学探究能力评估,是深化科学教育改革的重要抓手,也是培养科技创新人才的突破口。本研究更新科学探究评价与教学观念,聚焦“如何研发与应用科学探究能力评估工具”这一核心问题,按照“理论研究—工具研发—实践探索”三线螺旋... 详细信息

创新学生科学探究能力评估,是深化科学教育改革的重要抓手,也是培养科技创新人才的突破口。本研究更新科学探究评价与教学观念,聚焦“如何研发与应用科学探究能力评估工具”这一核心问题,按照“理论研究—工具研发—实践探索”三线螺旋发展的思路,凝练了科学探究评价与教学关系的三个基本主张,制定了初中科学探究的七个关键能力优质标准,研制了科学探究能力评估工具研发的可视化技术路径和工具,建构了评估工具嵌入科学探究的四种方式,并打磨了四课型53个探究案例,初步建成科学探究能力智能测评平台与系统,为核心素养背景下学生科学探究能力的评估和发展提供一种新样态。

关键词：科学探究能力评估工具研发实践

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初中科学课堂非正式形成性评价的案例研究

全球教育展望 2023年第9期52卷 80-93页

作者：董泽华杭州师范大学中国教育现代化研究院杭州311121

形成性评价是促进学生学习的持续评价过程,相关研究已从泛学科的策略探讨转向植根于学科课堂会话的非正式形成性评价研究。然而,我国教师如何开展非正式形成性评价仍缺少证据。为了探索我国初中科学课堂非正式形成性评价的话语特征,本... 详细信息

形成性评价是促进学生学习的持续评价过程,相关研究已从泛学科的策略探讨转向植根于学科课堂会话的非正式形成性评价研究。然而,我国教师如何开展非正式形成性评价仍缺少证据。为了探索我国初中科学课堂非正式形成性评价的话语特征,本研究以一名初中科学教师的课堂作为研究案例,对非正式形成性评价话语进行频率分析和序列分析。结果表明该教师出现较高比例的非正式形成性评价完整循环,教师不同的引出信息类型能产生学生不同的回答,并对教师的回应产生不同影响。这为我国课堂评价研究提供了新的视角,为教师开展形成性评价提供了相应的启示。

关键词：非正式形成性评价初中科学话语分析案例研究

“双一流”高校教师延迟退休制度的潜在风险与治理路径——基于新制度主义的视角

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教育学报 2024年第4期20卷 100-112页

作者：金晨李阳杰杭州师范大学经亨颐教育学院杭州311121 浙江省新型重点培育智库杭州师范大学中国教育现代化研究院杭州311121

随着全社会退休政策改革的推进,高校原已实施的延迟退休制度面临调整。基于国家层面与“双一流”高校共78份退休管理文件,结合26名“双一流”高校年长教师的深入访谈,采用新制度主义理论的分析框架,研判当前“双一流”高校实施延迟退休... 详细信息

随着全社会退休政策改革的推进,高校原已实施的延迟退休制度面临调整。基于国家层面与“双一流”高校共78份退休管理文件,结合26名“双一流”高校年长教师的深入访谈,采用新制度主义理论的分析框架,研判当前“双一流”高校实施延迟退休制度的潜在风险。一是制度规定的退休年龄节点与高校教师的实际需求存在偏差;二是教师延迟退休管理中刚性规则泛化,且呈现科研一元性的价值取向,导致高校年长教师学术劳动的“异化”;三是教师在延迟退休期的职责被固化,无法适应教师对年龄角色的期待。上述发现揭示了高校教师延迟退休制度潜在风险背后,生产性老龄观与积极老龄观的博弈。为此提出三方面的治理路径:丰富延迟退休制度的“年龄集合”、拓展高校年长教师的“权利象限”、重塑高校年长教师的“人物画像”。

关键词：退休政策改革 “双一流”高校学术职业延迟退休新制度主义

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学生发展增值评价的“学生立场”及实现路径

教育发展研究 2023年第10期43卷 27-32页

作者：安富海杭州师范大学教师发展研究中心杭州师范大学浙江省新型智库中国教育现代化研究院杭州311121

长期以来,受绩效主义影响,我国学生发展评价通过自上而下的目标构建、责任到人的任务分解“、对表对标”的效果评估、赏罚分明的结果反馈和不留情面的责任追究等途径,使整个评价从过程到结果都呈现出客观化的特征,满足了政府对教育管理... 详细信息

长期以来,受绩效主义影响,我国学生发展评价通过自上而下的目标构建、责任到人的任务分解“、对表对标”的效果评估、赏罚分明的结果反馈和不留情面的责任追究等途径,使整个评价从过程到结果都呈现出客观化的特征,满足了政府对教育管理“公平与效益”的需要,迎合了公众对客观性、公平性评价结果的追求,但却存在将学生发展评价一步步推向既无“教育”也无“人”的极端量化的风险。这不仅助长了教育评价中工具理性的泛滥,而且还引发了教师间、学科间、学校间、区域间的无序竞争,削弱了教育事业的公共性,破坏了教育生态。增值评价和学生发展相遇,为矫正这种错误的评价逻辑提供了新的视角。学生发展增值评价应站在“学生立场”,以促进学生全面而有个性的发展为道德尺度和科学依据,探索增值评价促进学生发展的路径与方法。

关键词：学生发展增值评价学生立场

哲学社会科学高端人才的素质结构与影响因素研究

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华东师范大学学报（教育科学版） 2023年第5期41卷 41-52页

作者：张敏杭州师范大学经亨颐教育学院杭州311121 浙江省新型重点培育智库“杭州师范大学中国教育现代化研究院” 杭州311121

哲学社会科学高端人才普遍具有强烈的家国情怀、高度的社会责任感和明确的学术志向。哲学社会科学知识、解释-建构能力和开放包容性是哲学社会科学高端人才较为独特的知识、能力和人格特征。哲学社会科学高端人才成长的环境因素主要包... 详细信息

哲学社会科学高端人才普遍具有强烈的家国情怀、高度的社会责任感和明确的学术志向。哲学社会科学知识、解释-建构能力和开放包容性是哲学社会科学高端人才较为独特的知识、能力和人格特征。哲学社会科学高端人才成长的环境因素主要包括社会需求、政策支持、组织培养、平台资源、学术环境和重要他人。其中,社会需求和组织培养是哲学社会科学领域高端人才成长较为独特的重要环境因素。个人因素主要包括思想政治素质、价值追求、个人努力、能力和成长经历。其中,思想政治素质和价值追求是哲学社会科学领域高端人才成长较为独特的重要个人因素。步入新时代,哲学社会科学人才培养需要进一步提高思想站位,完善其成长的学科体系,激发其远大理想、学术志趣与社会责任。

关键词：哲学社会科学高端人才人才特征影响因素

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