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例析促进学生主动建构意义的高中英语阁读教学路径

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中小学外语教学 2024年第1期47卷 30-35页

作者：汪向华苏殷旦杭州师范大学附属中学

阅读的过程就是意义建构的过程。为促进学生主动建构意义,本文结合课例探讨了“教师主导一学生主体”的阅读教学模式,即在激活与联结、整合与编码、理解与批判、内化与迁移四个教学阶段,教师创设有利于学生主动建构知识的情境,激发学生... 详细信息

阅读的过程就是意义建构的过程。为促进学生主动建构意义,本文结合课例探讨了“教师主导一学生主体”的阅读教学模式,即在激活与联结、整合与编码、理解与批判、内化与迁移四个教学阶段,教师创设有利于学生主动建构知识的情境,激发学生的主动性,引导学生实现关联文本的意义初构、基于文本的意义建构、深入文本的意义解构以及超越文本的意义重构。

关键词：意义建构主动学习高中英语阅读教学

例析促进学生主动建构意义的高中英语阅读教学路径

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中小学外语教学(中学篇) 2024年第1期47卷 30-35页

作者：汪向华苏殷旦杭州师范大学附属中学

阅读的过程就是意义建构的过程。为促进学生主动建构意义，本文结合课例探讨了“教师主导—学生主体”的阅读教学模式，即在激活与联结、整合与编码、理解与批判、内化与迁移四个教学阶段，教师创设有利于学生主动建构知识的情境，激发... 详细信息

阅读的过程就是意义建构的过程。为促进学生主动建构意义，本文结合课例探讨了“教师主导—学生主体”的阅读教学模式，即在激活与联结、整合与编码、理解与批判、内化与迁移四个教学阶段，教师创设有利于学生主动建构知识的情境，激发学生的主动性，引导学生实现关联文本的意义初构、基于文本的意义建构、深入文本的意义解构以及超越文本的意义重构。

关键词：意义建构主动学习高中英语阅读教学

初中科学项目化教学探索和实践研究——以“改进气体体积测定装置”为例

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理科爱好者 2024年第1期 19-21页

作者：沈月杭州师范大学东城中学

新课标对学生的综合素质提出了更高的要求，项目化教学有利于促进学生学科核心素养的发展，对提升学生的综合素质有一定的帮助。文章选取“改进气体体积测定装置”这一主题，结合arduino平台的控制模块、压强传感器等设备，开展初中科... 详细信息

新课标对学生的综合素质提出了更高的要求，项目化教学有利于促进学生学科核心素养的发展，对提升学生的综合素质有一定的帮助。文章选取“改进气体体积测定装置”这一主题，结合arduino平台的控制模块、压强传感器等设备，开展初中科学项目式实验教学的设计与实践研究。

关键词：初中科学项目化教学新课标气体体积测定装置

公共空间意识教育的实践逻辑与策略:人类命运共同体的视角

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教育研究与实验 2024年第2期 3-12页

作者：程建坤严从根杭州师范大学中国教育现代化研究院杭州311121 杭州师范大学经亨颐教育学院

构建人类命运共同体要求加强公共空间意识教育。共同价值、利益共享和责任共担是人类命运共同体的构成要素。共同价值是公共空间意识教育的逻辑起点,利益共享是公共空间意识教育的现实动因,责任共担是公共空间意识教育的实践指向。开展... 详细信息

构建人类命运共同体要求加强公共空间意识教育。共同价值、利益共享和责任共担是人类命运共同体的构成要素。共同价值是公共空间意识教育的逻辑起点,利益共享是公共空间意识教育的现实动因,责任共担是公共空间意识教育的实践指向。开展公共空间意识教育要坚持“他者意识”,加强公约意识教育,培育人类共同价值;明确“私”与“公”空间的边界,开展规范意识教育,维护公共利益;参与全球治理,开展公共参与意识教育,造就全球责任公民,以此构建人类命运共同体。

关键词：公共空间意识人类命运共同体共同价值利益共享责任共担

多维评价视域下的初中科学融合性“教学评”设计——以“升华与凝华”一课为例

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理科爱好者 2024年第1期 97-99页

作者：何琴飞杭州师范大学东城中学

《义务教育科学课程标准（2022年版）》的颁布，使得基于多维评价视角的初中科学融合性“教学评”设计成为了一线教师研究的新方向。文章分析“教学评”一致性以及多维评价的具体内涵，实现二者的有机衔接，并通过设计初中科学跨学科主... 详细信息

《义务教育科学课程标准（2022年版）》的颁布，使得基于多维评价视角的初中科学融合性“教学评”设计成为了一线教师研究的新方向。文章分析“教学评”一致性以及多维评价的具体内涵，实现二者的有机衔接，并通过设计初中科学跨学科主题和学习活动，采用过程评价和结果评价等方式对教学设计和学生的学习效果进行评估，以期为践行素养导向的教学理念提供借鉴。

关键词：初中科学多维评价融合性教学

人工智能方法在探究小学生作业作弊行为及其关键预测因子中的应用

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心理学报 2024年第2期56卷 239-254页

作者：赵立郑怡赵均榜张芮方方傅根跃李康杭州师范大学心理学系杭州师范大学经亨颐教育学院杭州311121 浙江师范大学儿童发展与教育学院杭州311231 杭州市夏衍小学杭州311121 北京大学心理与认知科学学院行为与心理健康北京市重点实验室北京100871 加拿大多伦多大学安大略教育研究所安大略M5R 2X2

小学生作业作弊是心理学领域忽略已久的研究重点,机器学习是数智时代新兴的人工智能科学。笔者对2,098名2至6年级小学生进行问卷调查,采用机器学习法,考察个体认知、道德判断、同伴行为,及性别、年级、成绩等因素对小学生作业作弊行为... 详细信息

小学生作业作弊是心理学领域忽略已久的研究重点,机器学习是数智时代新兴的人工智能科学。笔者对2,098名2至6年级小学生进行问卷调查,采用机器学习法,考察个体认知、道德判断、同伴行为,及性别、年级、成绩等因素对小学生作业作弊行为的影响。结果表明:集成机器学习模型对小学生作业作弊预测准确率(AUC均值)达80.46%;对作业作弊预测效应最强的4个因素依次为个体对作业作弊的接受程度、观察到同伴作弊的普遍性和频率,及其自身成绩。

关键词：小学生诚信学业作弊作业作弊机器学习预测同伴行为

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空间视角下公德教育的误区与出路

清华大学教育研究 2024年第3期45卷 96-103页

作者：严从根杭州师范大学经亨颐教育学院浙江杭州311121

公德是公共空间的道德要求,因此,从空间特别是公共空间的角度,分析公德教育就显得非常有意义和价值。清朝末年开始,中国就开始重视公德教育,但是很多学校都采用“私德外推”的方式实施公德教育。“私德外推”式的公德教育不仅不能有效... 详细信息

公德是公共空间的道德要求,因此,从空间特别是公共空间的角度,分析公德教育就显得非常有意义和价值。清朝末年开始,中国就开始重视公德教育,但是很多学校都采用“私德外推”的方式实施公德教育。“私德外推”式的公德教育不仅不能有效地让私德成为公德,还在“人己同类”和“推己及人”中让人进一步成为利己主义者,让社会进一步陷入到差序格局中。为了有效实施公德教育,要按照公共空间意识萌发的规律,在“活私开公”中实施公德教育。为了完整地实施公德教育,要按照公共空间意识生成的规律,既要重视消极的公德教育,也要重视积极的公德教育。当然,无论实施何种公德教育,都要拒绝采用“私德外推”的实施方式。

关键词：空间公共空间意识公德公德教育

归纳活用之道涵养审美品位——第四学段语法学习设计例谈

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语文教学通讯 2024年第22期 49-51页

作者：高鑫杭州师范大学东城中学浙江杭州310000

针对词类活用语法知识学习效能低下的问题,通过引导学生总结词类活用现象内在规律,并对其中的审美效果进行分析,帮助学生对词类活用形成结构化的理解,实现高通路的迁移。通过具体案例可知,语法教学要结合语言实例,设置高度序列化和整合... 详细信息

针对词类活用语法知识学习效能低下的问题,通过引导学生总结词类活用现象内在规律,并对其中的审美效果进行分析,帮助学生对词类活用形成结构化的理解,实现高通路的迁移。通过具体案例可知,语法教学要结合语言实例,设置高度序列化和整合性的学习任务,把语言的结构规则和语言的审美效果自觉勾连,引导学生在用以致学中形成进阶性的持续理解。这种“双引擎”协同推动的设计理念,能帮助学生深入浅出地探求语法内在奥秘,或可有助于解决语法知识教学僵化的顽疾。

关键词：语言文字积累与梳理语法学习语言规律词类活用

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校长要会创造意义

中小学管理 2024年第4期 41-44页

作者：项红专唐琼一黄芳杭州师范大学继续教育学院浙江杭州311121

高品质学校创建呼唤高水平文化建设,这就要求校长不仅要会抓质量还要会创造意义,唯有如此才能带领学校有超越期望的卓越表现。创造意义包括意义的追寻、意义的建构、意义的彰显和意义的管理。意义的追寻要关注学校的宗旨,意义的建构在... 详细信息

高品质学校创建呼唤高水平文化建设,这就要求校长不仅要会抓质量还要会创造意义,唯有如此才能带领学校有超越期望的卓越表现。创造意义包括意义的追寻、意义的建构、意义的彰显和意义的管理。意义的追寻要关注学校的宗旨,意义的建构在于“铸魂”“筑梦”和“画像”,意义的彰显要着重提升象征力,意义的管理要求校长善于捕捉关键事件、兼顾技术性与艺术性角色以及注重价值观管理。

关键词：学校文化意义管理象征力关键事件价值观管理