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基于数学核心素养的章节起始课重构与实施——以“锐角三角函数”为例

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数学大世界(上旬) 2024年第4期 85-88页

作者：楼倩杭州市采荷中学

培养学生的核心素养是学科育人理念的具体实现途径。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称课标）明确指出，需要对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的有效路径。在这一过程中，教师不仅要重视数学结果的形成过程，...

培养学生的核心素养是学科育人理念的具体实现途径。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称课标）明确指出，需要对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的有效路径。在这一过程中，教师不仅要重视数学结果的形成过程，还要重视数学内容的直观描述，更要注重学生直接经验的积累与形成。章节起始课的教学，不仅可以为学生后续的学习打下坚实的知识基础，更重要的是能够帮助学生构建单元整体的研究路径，引导他们形成数学化的思考方式，从而养成严谨的学习态度。

关键词：

指向学习能力培养的初中英语听说整合教学评价设计与实施

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英语学习 2024年第4期 34-38页

作者：蔡超一杭州市采荷中学

学习能力的培养对学生核心素养的发展和未来的终身学习具有深远的意义。本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的学习能力培养目标,聚焦初中英语听说整合教学案例,从“乐学与善学”“选择与调整”“合作与探究”三个层次阐述... 详细信息

学习能力的培养对学生核心素养的发展和未来的终身学习具有深远的意义。本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的学习能力培养目标,聚焦初中英语听说整合教学案例,从“乐学与善学”“选择与调整”“合作与探究”三个层次阐述学习能力的评价设计与实施,旨在发挥评价的积极导向作用,帮助学生有效使用学习策略、提升学习能力,最终促进核心素养的发展。

关键词：听说整合教学学习能力评价设计评价实施

核心素养视域下化学学科能力培育的可能与可为——以“碱的化学性质”复习教学为例

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中学课程资源 2024年第1期20卷 49-54页

作者：郑鑫彬王豪钟杭州市采荷中学浙江杭州310016 杭州市丁荷中学浙江杭州310021

化学学科能力的培育呈现出一种吸纳与排斥并存的异化发展状态,通过对化学学科能力概念的审思与重构,建构了“五环三阶九维”化学学科能力培育的模式。以浙教版化学九年级“碱的化学性质”复习教学为例,阐释了“五环三阶九维”化学学科... 详细信息

化学学科能力的培育呈现出一种吸纳与排斥并存的异化发展状态,通过对化学学科能力概念的审思与重构,建构了“五环三阶九维”化学学科能力培育的模式。以浙教版化学九年级“碱的化学性质”复习教学为例,阐释了“五环三阶九维”化学学科能力培育的教学路径。培育学生在大概念统摄下解决实际而有意义、复杂又不确定的情境问题的迁移创新能力,进而厚植化学学科核心素养。

关键词：化学学科能力核心素养复习教学迁移创新

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杭州市采荷中学中考模拟作文

作文新天地 2007年第4期 45-45页

作者：杭起义杭州市采荷中学初三语文备课组

【话题】阅读下面的材料,按要求作文。在一次澳大利亚网球公开赛上,一只小鸟飞进赛场,不幸被高速飞过的网球击中坠地。接下来的一瞬间:击中小鸟的运动员立即扔下球拍,跑向小鸟,俯身跪地,双手合拢,又在胸前画十字,表示忏悔。

关键词：杭州市

基于“运算素养”的单元教学重构与实践——以“二次根式”为例

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中学数学 2024年第10期 35-37+96页

作者：潘丽丽浙江省杭州市采荷中学

培养学生的核心素养是学科育人理念的具体实现方式.《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出，运算能力是初中阶段核心素养的主要表现之一，其内涵指向为：能明晰运算的对象和意义，能理解算法和算理的关系，能选择合理的运算策略，能...

培养学生的核心素养是学科育人理念的具体实现方式.《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出，运算能力是初中阶段核心素养的主要表现之一，其内涵指向为：能明晰运算的对象和意义，能理解算法和算理的关系，能选择合理的运算策略，能用运算促进数学推理能力的发展.故运算教学不仅是提升学生计算能力，更重要的是构建推理过程，形成数学化思考的方式，养成严谨的学科学习态度.

关键词：

新时代学校高质量发展“关键点”探析——以杭州市富阳区春江中学为例

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学校管理

学校管理 2024年第2期 24-28页

作者：章建春浙江省杭州市富阳区春江中学

教育高质量发展已成为新时代学校发展的最强音，浙江省杭州市富阳区春江中学在践行“提质强校行动”中，从“党建引领、理念体系、教学体系、课程体系、评价体系、教育共富”六个“关键点”做了探索与实践，可作为学校高质量发展的参考... 详细信息

教育高质量发展已成为新时代学校发展的最强音，浙江省杭州市富阳区春江中学在践行“提质强校行动”中，从“党建引领、理念体系、教学体系、课程体系、评价体系、教育共富”六个“关键点”做了探索与实践，可作为学校高质量发展的参考案例。

关键词：高质量发展提质强校教育体系核心素养

指向核心概念的单元整体复习教学——以“电与磁”复习教学为例

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物理教学 2024年第3期46卷 36-39页

作者：朱红莉李鸿杭州市上城区采荷实验学校浙江310020 杭州市余杭区良诸第二中学浙江311112

新课教学拓展知识广度,单元复习深化核心概念的关联与理解。以“电与磁”复习教学为例,将学习转变成在学科实践中的真实问题解决,在辨识、探索科技成果电磁原理的过程中,形成核心概念的认识结构,揭示科学致力于生产实践的变革和改善的... 详细信息

新课教学拓展知识广度,单元复习深化核心概念的关联与理解。以“电与磁”复习教学为例,将学习转变成在学科实践中的真实问题解决,在辨识、探索科技成果电磁原理的过程中,形成核心概念的认识结构,揭示科学致力于生产实践的变革和改善的本质内涵。

关键词：核心概念单元整体复习教学

基于项目化学习的初中英语综合实践活动设计原则与路径

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中小学教学研究 2024年第3期 9-14页

作者：莫皓然李俊瞿可华浙江省杭州市丁荷中学杭州市丁荷中学

综合实践活动是学习方式的变革与进阶，是建构学生与社会关联的必修课程，但在具体实施过程中存在学科知识与实践活动脱节的问题，导致学生缺乏体验感、获得感与内驱力。遵循以驱动性问题为导向、以问题解决为目的、以学生为主体、以评... 详细信息

综合实践活动是学习方式的变革与进阶，是建构学生与社会关联的必修课程，但在具体实施过程中存在学科知识与实践活动脱节的问题，导致学生缺乏体验感、获得感与内驱力。遵循以驱动性问题为导向、以问题解决为目的、以学生为主体、以评价为推手的设计原则，在教材研读与目标设定的基础上，从入项、准备、实施以及评价与反思四个环节展开基于项目化学习的初中英语综合实践活动设计与实施，能够让学生在语言运用与建构、思维训练与提升的综合实践活动中，增强学习体验感与获得感，激发学习内驱力，落地英语学科核心素养。

关键词：项目化学习初中英语综合实践活动

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因地制宜设计体育“课课练”

中国学校体育 2024年第2期 47-48页

作者：邱锋浙江省杭州市采荷中学

体育“课课练”是满足学生个性发展需求、情感需求和体能补给需求的有效课堂组织形式。通过“课课练”可以有效地提高学生身体基本素质、增强运动能力，为日后学习和掌握难度较大的动作技术做好准备，同时也能提升学生运动乐趣，为学生...

体育“课课练”是满足学生个性发展需求、情感需求和体能补给需求的有效课堂组织形式。通过“课课练”可以有效地提高学生身体基本素质、增强运动能力，为日后学习和掌握难度较大的动作技术做好准备，同时也能提升学生运动乐趣，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。笔者所在学校3个年级共43个班，学生1980人，一节体育课平均有9个班级同时上课，场地和器材严重不足。

关键词：