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教育价值对学校发展的引领——以杭州市余杭中学“一核四道”发展路径为例

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中国民族教育 2024年第5期 52-54页

作者：王书力杭州市余杭中学党委

教育学家顾明远说过:“如果从生命发展的视角来看,教育的本质可以概括为提高生命的质量和提升生命的价值。”那么教育价值究竟是什么呢?从静态而言,教育价值是学校、教师对学生受教育情况的评价和态度;从动态而言,是学校、教师教育学生... 详细信息

教育学家顾明远说过:“如果从生命发展的视角来看,教育的本质可以概括为提高生命的质量和提升生命的价值。”那么教育价值究竟是什么呢?从静态而言,教育价值是学校、教师对学生受教育情况的评价和态度;从动态而言,是学校、教师教育学生的目的、过程和结果。以教育价值的本质为引领,杭州市余杭中学在发展过程中,聚焦深耕高质量教育。

关键词：高质量教育受教育情况教育的本质发展路径顾明远生命的价值价值的本质余杭

立足教材重视基础提升思维——2023年高考江苏物理第16题的分析与思考

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物理教学 2024年第7期46卷 65-67,60页

作者：李俊成南京市第九中学江苏210018

2023年高考江苏省物理卷第16题把速度选择器中常见的直线运动拓展到复杂的曲线运动,貌似需要弄清带电粒子的运动具体情况,实际上,只要借助给出的附加条件结合动能定理就可以解决,本质上还是重视了对基础知识的考查。文章通过对考题的拓... 详细信息

2023年高考江苏省物理卷第16题把速度选择器中常见的直线运动拓展到复杂的曲线运动,貌似需要弄清带电粒子的运动具体情况,实际上,只要借助给出的附加条件结合动能定理就可以解决,本质上还是重视了对基础知识的考查。文章通过对考题的拓展研究,弄清了粒子的具体运动情况,在提升学科思维能力的同时,加深了对速度选择器的认知。

关键词：高考题速度选择器匀强电场匀强磁场曲线运动

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2022年全国高考物理乙卷第23题评析

物理教学 2024年第1期46卷 62-64页

作者：李俊成陈俊南京市第九中学江苏210018

历年高考的电学实验考题中,很多实验的设计都是基于如何测量电阻展开的,内容的设置大多涉及电学实验中两个基本的电路:控制电路和测量电路,重点考查学生的必备知识和关键能力。文章以2022年全国高考物理乙卷第23题为例,评析如何对电路... 详细信息

历年高考的电学实验考题中,很多实验的设计都是基于如何测量电阻展开的,内容的设置大多涉及电学实验中两个基本的电路:控制电路和测量电路,重点考查学生的必备知识和关键能力。文章以2022年全国高考物理乙卷第23题为例,评析如何对电路进行分析和选择,并对本题的亮点进行深入分析,在此基础上对试题进行拓展。

关键词： 2022年高考全国乙卷电阻测量

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高中英语游记类语篇的教学路径探究

中小学外语教学 2024年第5期47卷 31-35页

作者：何茜江苏省南京市第九中学

游记是高中英语阅读教学中的文学类语篇,它具有意境性、审美性和文化性三个特征。本文以两则旅游日记为例,探索了游记类语篇的教学路径,即梳理游程,概括游观,归纳游感;朗读段落,赏析语言之美和修辞之美;丰富文化认知和促进文化传播等。

关键词：游记类语篇语篇特征阅读教学

2023年高考物理福建卷第4题横纵拓展探讨与教学启示

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物理教师 2024年第6期45卷 76-78页

作者：郭威南平市第九中学福建南平353001

2023年高考物理福建卷第4题以常见的阻尼式单棒在匀强磁场中运动模型来创设学习探索情境,以图像作为呈现方式来完成测评目标,有效考查了学生模型建构、推理论证的能力,要求学生具有高阶思维能力以及数理结合思想.对高考试题进行横纵拓... 详细信息

2023年高考物理福建卷第4题以常见的阻尼式单棒在匀强磁场中运动模型来创设学习探索情境,以图像作为呈现方式来完成测评目标,有效考查了学生模型建构、推理论证的能力,要求学生具有高阶思维能力以及数理结合思想.对高考试题进行横纵拓展探讨,高屋建瓴,旨在对提升学生关键能力带来一点启示,对拓展教学提供一些参考.

关键词：高考物理阻尼式单棒横纵拓展探讨教学启示

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项目式劳动教育“三指向”

思想政治课教学 2024年第5期 55-57页

作者：金玉明江苏省南京市第九中学

项目式劳动教育是教师基于劳动素养要求,围绕设定的劳动项目,以任务为驱动引导学生在真实的劳动场景中开展深入、具体和创造性的劳动实践,实现知行合一。项目式劳动教育以项目为载体,既充分调动了学生劳动参与的积极性、主动性和创造性... 详细信息

项目式劳动教育是教师基于劳动素养要求,围绕设定的劳动项目,以任务为驱动引导学生在真实的劳动场景中开展深入、具体和创造性的劳动实践,实现知行合一。项目式劳动教育以项目为载体,既充分调动了学生劳动参与的积极性、主动性和创造性,让学生感受到劳动的付出与收获、成功与喜悦,更有效体现了劳动的实践性特征,真正发挥了劳动立德树人的作用,全面推动了学生“做中学”“用中学”“创中学”。

关键词：立德树人劳动实践实践性特征知行合一劳动素养有效体现项目为载体付出与收获

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活用具身认知

思想政治课教学 2024年第4期004卷 46-47页

作者：叶文峰山东省青岛市城阳第九中学

具身认知理论认为人的认知过程具有涉身性、体验性与情境性等特点,“人的生理体验与心理状态之间具有强烈的联系”。课程标准要求采取体验式教学,以发挥身体在认知过程中的重要作用,激活学生学习的主体自觉、主观自能和主动参与。因此,... 详细信息

具身认知理论认为人的认知过程具有涉身性、体验性与情境性等特点,“人的生理体验与心理状态之间具有强烈的联系”。课程标准要求采取体验式教学,以发挥身体在认知过程中的重要作用,激活学生学习的主体自觉、主观自能和主动参与。因此,我们要充分调动学生的五感六觉参加多场景、多形态的教学活动,促进学生知行合一。

关键词：体验式教学具身认知体验性课程标准要求知行合一主动参与情境性认知过程

新时代学校高质量发展“关键点”探析——以杭州市富阳区春江中学为例

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学校管理

学校管理 2024年第2期 24-28页

作者：章建春浙江省杭州市富阳区春江中学

教育高质量发展已成为新时代学校发展的最强音，浙江省杭州市富阳区春江中学在践行“提质强校行动”中，从“党建引领、理念体系、教学体系、课程体系、评价体系、教育共富”六个“关键点”做了探索与实践，可作为学校高质量发展的参考... 详细信息

教育高质量发展已成为新时代学校发展的最强音，浙江省杭州市富阳区春江中学在践行“提质强校行动”中，从“党建引领、理念体系、教学体系、课程体系、评价体系、教育共富”六个“关键点”做了探索与实践，可作为学校高质量发展的参考案例。

关键词：高质量发展提质强校教育体系核心素养

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“立体世界”创意拼搭大赛参赛随想曲

新世纪智能 2024年第37期 4-9页

作者：俞悦黄锦妍龚雷浙江省杭州第九中学高二(9)班浙江省杭州第九中学

一序曲在《新世纪智能》编辑部主办的“立体世界”创意拼搭大赛中,我所在的团队有幸获得了团体二等奖的成绩.以下和同学们分享我参赛过程中的故事以及所思所想.最初看到这个比赛用的零件(图1),我自然会想到拼出各种棱长相等的多面体.但...

一序曲在《新世纪智能》编辑部主办的“立体世界”创意拼搭大赛中,我所在的团队有幸获得了团体二等奖的成绩.以下和同学们分享我参赛过程中的故事以及所思所想.最初看到这个比赛用的零件(图1),我自然会想到拼出各种棱长相等的多面体.但我用一个正三角形和一个正五边形拼搭出了一个四面体小作品(图2),它将一个零件折出不同的多面体表面,其棱长之比可以是无理数.

关键词：