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2004-2021年杭州市人间布鲁氏菌病流行特征变化趋势分析

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中华地方病学杂志 2024年第5期43卷 370-375页

作者：朱素娟金行一霍亮亮孙昼赵婷婷徐卫民杭州市疾病预防控制中心传染病防制所，杭州310021 杭州市疾病预防控制中心健康监测所，杭州310021

目的分析杭州市人间布鲁氏菌病(简称布病)疫情流行特征变化趋势,为进一步制定防治措施提供依据。方法2004-2021年杭州市布病疫情资料收集自"中国疾病预防控制信息系统"及杭州市历年布病年报表、汇编和防治工作总结,对比分析2004-2009、2... 详细信息

目的分析杭州市人间布鲁氏菌病(简称布病)疫情流行特征变化趋势,为进一步制定防治措施提供依据。方法2004-2021年杭州市布病疫情资料收集自"中国疾病预防控制信息系统"及杭州市历年布病年报表、汇编和防治工作总结,对比分析2004-2009、2010-2015、2016-2021年3个阶段杭州市布病病例的流行病学特征及其变化趋势。结果2004-2021年杭州市共确诊布病病例186例,年均发病率为0.151/10万,范围为0.016/10万~0.289/10万,2004-2009、2010-2015、2016-2021年发病率呈阶段性上升趋势(Z=3.15,P=0.002)。布病病例发病年龄以18~60岁为主,占78.49%(146/186);男女性别比为2.10∶1.00(126∶60);职业人群、非职业人群分别占62.90%(117/186)和37.10%(69/186),其中非职业人群病例3个阶段占比分别为28.57%、23.29%、51.76%,呈上升趋势(χ^(2)_(趋势)=9.85,P=0.002)。地区分布以余杭区为主,占55.91%(104/186),其次为江干区(9.14%,17/186)和富阳区(7.53%,14/186),布病流行县(市、区)数由6个增加至9个;季节性分析显示,1-6月发病数占比由2004-2009年的84.93%(23/28)下降至2016-2021年的54.12%(46/85)。省外感染例数3个阶段占比分别为0、10.96%和27.38%,呈上升趋势(χ^(2)_(趋势)=18.16,P杭州市人间布病发病率呈上升趋势,非职业人群发病数近年有所增加,羊养殖场所聚集地逐渐成为杭州市布病高发区。建议加强普通民众布病防护知识宣传教育,重点开展高发区人间布病主动监测工作。

关键词：布鲁氏菌病流行特征趋势分析

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基于同伴关系的低段成长型班级自主管理建设

中小学班主任 2024年第11期 29-31页

作者：沈珏浙江省杭州市富阳区银湖街道高桥小学

学生是成长发展中的人,有其成长的规律,班级管理方法不能墨守成规,而应跟随学生的成长脚步不断更新、变化。近年来,笔者以“未来星”理念为班级文化核心,以“让每一颗星星都闪光”为班级文化理念,以同伴飞船组合、小组星路领航为班级发... 详细信息

学生是成长发展中的人,有其成长的规律,班级管理方法不能墨守成规,而应跟随学生的成长脚步不断更新、变化。近年来,笔者以“未来星”理念为班级文化核心,以“让每一颗星星都闪光”为班级文化理念,以同伴飞船组合、小组星路领航为班级发展路径,打造多小组飞船金名片,指引多小组船员齐头并进,实现透明化、可量化的自主管理,开展多场合、多维度的班级活动,发掘每一个学生在班级自主管理中的价值。

关键词：同伴关系班级建设自主管理成长型班级

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陈意论治外感病浅探

浙江中医杂志 2024年第6期59卷 479-479页

作者：章源杭州市上城区四季青街道社区卫生服务中心浙江杭州310020

陈意主任中医师系全国名中医,第四、第六、第七批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师,浙江省首批国医名师,从事中医内科临床工作60余年。现将他对外感病的论治浅述如下。1论外感病辨表里要点外感病的发病早期,有恶寒、怕风、发... 详细信息

陈意主任中医师系全国名中医,第四、第六、第七批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师,浙江省首批国医名师,从事中医内科临床工作60余年。现将他对外感病的论治浅述如下。1论外感病辨表里要点外感病的发病早期,有恶寒、怕风、发热、呕吐、腹泻、咽痛、鼻塞、身痛等症状,可单独或同时出现,多以病程短为表证,病程长为里证。陈意主任指出温病大多起病急骤,传变较快,初起多犯卫分,温病发热无恶寒则是邪入气分,中气实则下阳明,中气虚则下太阴。

关键词：外感病中医药疗法陈意

小学低年级主题文化建班的创新设计与实施——以“小绿叶”主题文化建班为例

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中小学班主任 2024年第7期 27-30页

作者：汪婷婷浙江省杭州市富阳区富春第四小学

将班级文化融入每一个学生的成长中,孕育一个有文化特色的班集体,是落实学生核心素养发展的重要途径。本文依据小学低年级学生的年龄特点,以学校“三he(荷、和、合)文化”为依托,以“小绿叶”为主题,以“班级公约”“家庭公约”为抓手,... 详细信息

将班级文化融入每一个学生的成长中,孕育一个有文化特色的班集体,是落实学生核心素养发展的重要途径。本文依据小学低年级学生的年龄特点,以学校“三he(荷、和、合)文化”为依托,以“小绿叶”为主题,以“班级公约”“家庭公约”为抓手,结合“小绿叶服务岗”制度和“五育积分”制度,将集体活动主题课程化和项目化,推进班级主题文化建设,以实现家校社协同共育,激发学生成长的内驱力,促进每一个学生的良性发展。

关键词：小学低年级主题文化建班 “小绿叶” 班级文化

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林日阳从虚寒湿火论治盗汗经验介绍

新中医 2024年第8期56卷 213-216页

作者：曾雪燕周鑫赵璐阳林日阳浙江中医药大学附属杭州市中医院浙江杭州310007 杭州市临平区东湖街道社区卫生服务中心浙江杭州311222

介绍林日阳副主任医师从虚寒湿火论治盗汗的临床经验。“阳虚则自汗,阴虚则盗汗”,使得阴虚盗汗论成为主流观点。林日阳认为,盗汗亦多属阳虚,且阳虚湿盛,相火浮越是阳虚盗汗的重要证型之一,其病机为中下虚寒,水湿弥漫,郁遏相火,致相火上... 详细信息

介绍林日阳副主任医师从虚寒湿火论治盗汗的临床经验。“阳虚则自汗,阴虚则盗汗”,使得阴虚盗汗论成为主流观点。林日阳认为,盗汗亦多属阳虚,且阳虚湿盛,相火浮越是阳虚盗汗的重要证型之一,其病机为中下虚寒,水湿弥漫,郁遏相火,致相火上越,蒸迫津液外出而为盗汗。其病理因素为虚寒湿火。治疗以温阳化湿、敛降相火为主,方拟温肾化湿引火汤加减,并据兼证及季节变化灵活化裁,可收良效。

关键词：盗汗虚寒湿火温肾化湿引火汤林日阳

激情燃烧的八十年代——读冯骥才《激流中:1979-1988我与新时期文学》

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杭州 2018年第1期 52-53页

作者：禾刀杭州市江干区四季青街道江锦社区

这既是冯骥才的八十年代个人传记，也是中国文学八十年代的一次素描。从冯骥才个人角度来看，本书是他计划书写的五部五十年精神史的第三部，其书写的上世纪八十年代也是他个人创作的丰收期。

关键词：八十年代冯骥才新时期文学燃烧激情个人传记中国文学个人创作

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打破“沟通边界” 搭建信任桥梁

班主任之友(小学版) 2024年第4期 4-5页

作者：齐传鹏沈晶浙江杭州市春晖小学

家校沟通常常出现很多误区：有老师出于“师道尊严”的考虑，坚持“家长就应该主动跟老师沟通”的观念；有老师对家校关系“易燃点”不够敏感，精力全消耗在问题发生后的“亡羊补牢”上；有老师存在“社交恐惧症”，不习惯与家长打电话...

家校沟通常常出现很多误区：有老师出于“师道尊严”的考虑，坚持“家长就应该主动跟老师沟通”的观念；有老师对家校关系“易燃点”不够敏感，精力全消耗在问题发生后的“亡羊补牢”上；有老师存在“社交恐惧症”，不习惯与家长打电话，害怕说的多错的多。然而，教师若不以正确的方式主动打破“沟通边界”，就会错失许多家校矛盾解决的“黄金时间”，容易让小问题积少成多变成大问题。攻略一：矛盾不回家，学校里解决家校沟通仅仅是与家长保持良好沟通吗？当然不是。有时在孩子身上用对力，反而更易“四两拨千斤”。

关键词：

初中学生音乐核心素养培育的评价体系构建探究

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同方期刊数据库

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中小学音乐教育 2024年第10期 7-10页

作者：袁小航浙江杭州市建兰中学

核心素养是课程育人的集中体现。构建学生核心素养培育的评价体系,是对学生进行科学评价的保证。搭建学生音乐核心素养数据收集通道,以平板电脑、计算机、手机等录入方式,通过音乐教师、学生代表、班主任、年级主任、学生会文艺部等多... 详细信息

核心素养是课程育人的集中体现。构建学生核心素养培育的评价体系,是对学生进行科学评价的保证。搭建学生音乐核心素养数据收集通道,以平板电脑、计算机、手机等录入方式,通过音乐教师、学生代表、班主任、年级主任、学生会文艺部等多方参与科学收集数据信息,逐年记录,形成学校和学生个人的音乐核心素养数据库,借助学校云数据计算,构建学生音乐核心素养雷达图和激励性文字评价体系,助力学生音乐素养的提升。

关键词：名智慧系统音乐核心素养评价体系构建雷达图

稀缺惊喜趣味：破解班级奖励“老旧”困境的法宝

维普期刊数据库评论

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班主任之友(小学版) 2024年第3期 11-14页

作者：齐传鹏浙江杭州市春晖小学

“齐老师，这些不会就是我们的期末奖品吧！？”临近期末，语文课代表抱着作文本来到办公室，看到我办公位上摆放的花花绿绿的网购“小玩意”，疑惑地问道。“嘘！回班以后不要说，我准备给大家一个惊喜！”我笑着嘱咐他。“额……”听...

“齐老师，这些不会就是我们的期末奖品吧！？”临近期末，语文课代表抱着作文本来到办公室，看到我办公位上摆放的花花绿绿的网购“小玩意”，疑惑地问道。“嘘！回班以后不要说，我准备给大家一个惊喜！”我笑着嘱咐他。“额……”听完我的话，他不仅没有表现出惊喜，反而流露出欲言又止的神色。“怎么了？难道你不喜欢这些奖品吗？”察觉到他的表情变化，我鼓励他说出真实想法，“没关系，有话直说。”课代表打量了一下桌面上的奖品，又看了看我，小声地说：“这些东西，同学们好像都有，我记得夏夏有一个一模一样的小本子……”课代表的话，像一盆冷水，浇灭了我用礼物“收买”这群10后孩子的小心思。

关键词：