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教育戏剧范式在小学低段语文口语交际中的应用研究

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东方娃娃·绘本与教育 2024年第7期 21-24页

作者：楼怡艳霍仕玲武建芬杭州师范大学经亨颐教育学院、浙江省哲学社会科学培育实验室—杭州师范大学婴幼儿发展与托育实验室

一、教育戏剧：小学低段口语交际的发展着力点口语交际是以口语为媒介,以听、说为途径,以思维、表达、应变、交往等能力为根本保证的特殊交际活动[1],口语交际能力是交流沟通的基础,奠定了儿童阅读、习作表达等重要能力的发展。《义务...

一、教育戏剧：小学低段口语交际的发展着力点口语交际是以口语为媒介,以听、说为途径,以思维、表达、应变、交往等能力为根本保证的特殊交际活动[1],口语交际能力是交流沟通的基础,奠定了儿童阅读、习作表达等重要能力的发展。《义务教育语文课程标准》（2022年版）将语文口语交际教学的总目标确定为“学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。在口语交际课堂中实践教育戏剧,更易在师生之间、生生之间营造轻松和谐的交流语境,学生在积极表达的同时也能激发思辨性、创造性等高阶思维。

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体育教学方式改革的实践路径与课堂实施

中国学校体育 2024年第8期 56-57页

作者：龙忠吴永奇安徽省合肥市杏林小学庐阳区教育体育局

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]“课程理念”中提出，“注重教学方式改革，强调以学生发展为本”。6月25—27日，中国教育学会体育与卫生分会成功举办基础教育体育与健康课程改革...

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]“课程理念”中提出，“注重教学方式改革，强调以学生发展为本”。6月25—27日，中国教育学会体育与卫生分会成功举办基础教育体育与健康课程改革成果展示活动，笔者从教学方法、兴趣培养、学习评价3个维度，深入剖析现场课片段，探讨教学方式改革的实践路径和课堂实施，旨在推进学校体育教学工作改革的持续优化，增强课堂质效，培育学生核心素养。一、教学方式改革的实践路径（一）革新教学方法，落实“教会、勤练、常赛”《义教课程标准（2022年版）》提出，“体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实‘教会、勤练、常赛’要求”。

关键词：

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探究学科学实践出真知

江苏教育（小学教学） 2015年第8期 79-80页

作者：卢新祁江苏省中小学教研室江苏省基础教育教学指导委员会科学学科专家组全国小学科学教学专业委员会中国教育学会科学教育分会

像科学家一样去探索,是小学科学教育引导小学生的一句口号,也是实现有效科学教育的途径。作为"杏坛杯"苏派青年教师教学展评活动的主题,"发现学科价值,发展学生学力"为当前的科学教育、教学活动明示了方向。科学教育的价值在于培养学生... 详细信息

像科学家一样去探索,是小学科学教育引导小学生的一句口号,也是实现有效科学教育的途径。作为"杏坛杯"苏派青年教师教学展评活动的主题,"发现学科价值,发展学生学力"为当前的科学教育、教学活动明示了方向。科学教育的价值在于培养学生全面的科学素养,增强其实践能力和创新意识。当下的科学教学还是要坚持以主体科学探究为主要导向,精心设计有意义、重参与、有质量的科学活动,并引导学生积极投入其中,让他们在实践中获得真知。

关键词：小学科学科学探究实践

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小学语文课堂教学有效性研究

小学时代(教师) 2009年第1期 4-6页

作者：沈大安浙江省杭州市教育局教研室浙江省教育学会小学语文教学分会

一、什么是"有效教学""有效"是指通过教师一段时间的教学,学生能够获得具体的进步和发展。学生有无进步或者发展是教学有效的唯一指标。大型公开课有些挺好的,但也存在一些现象:有些教师上课不是为了学生的发展,是为了上得好看,让课堂... 详细信息

一、什么是"有效教学""有效"是指通过教师一段时间的教学,学生能够获得具体的进步和发展。学生有无进步或者发展是教学有效的唯一指标。大型公开课有些挺好的,但也存在一些现象:有些教师上课不是为了学生的发展,是为了上得好看,让课堂教学具有

关键词：小学语文课堂教学教学目标有效性学习期待

立足关联·选好起点·心纳法则——观七年级上册两节法则课后的教学思考

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中小学课堂教学研究 2024年第10期 78-81页

作者：邢成云耿强滨州市教育科学研究院邹平市教育和体育局

文章以教师A、教师B执教的两节视导课为载体，通过两位教师的课堂教学，揣摩其课堂组织的立意，在讲好运算与推理故事的宏观引领下，提出心纳法则、选好起点、教好归纳、讲好道理的数学课堂教学观点，并认为教师要学会倾听，做好课堂教... 详细信息

文章以教师A、教师B执教的两节视导课为载体，通过两位教师的课堂教学，揣摩其课堂组织的立意，在讲好运算与推理故事的宏观引领下，提出心纳法则、选好起点、教好归纳、讲好道理的数学课堂教学观点，并认为教师要学会倾听，做好课堂教学忠实的组织者、引导者、发现者，呵护好学生的奇思妙想，培养学生的数学核心素养。

关键词：运算法则教学起点归纳推理倾听

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教育当以慈悲为怀

中国德育 2013年第6期8卷 62-65页

作者：王崧舟浙江省杭州市拱宸桥小学教育集团浙江省教育学会小学语文教学分会

人可以不信宗教，但不可以没有宗教的-情怀，从事教育工作尤其需要这样的情怀。当我提出“教育当以慈悲为怀”的时候，有人以为我信佛。其实，这跟我信不信佛没有必然联系，慈悲为怀，就是教育者的一种宗教情怀。

关键词：教育工作慈悲宗教情怀教育者

核心素养导向下小学五年级校园冰壶大单元教学设计

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体育教学 2024年第1期44卷 81-83页

作者：崔晴晴宋野山东省淄博市周村区正阳路小学 255300 山东省淄博市周村区教育科学研究室 255300

无雪亦可上冰雪,校园冰壶作为新兴体育项目,以独特的魅力、独有的方式在校园里流行开来。本文结合学校实际,以核心素养为导向,构建出小学五年级校园冰壶大单元教学方案,学生经过学习,在掌握基础知识与基本技能的基础上学会运用技战术,... 详细信息

无雪亦可上冰雪,校园冰壶作为新兴体育项目,以独特的魅力、独有的方式在校园里流行开来。本文结合学校实际,以核心素养为导向,构建出小学五年级校园冰壶大单元教学方案,学生经过学习,在掌握基础知识与基本技能的基础上学会运用技战术,积极参与校园冰壶比赛,在此过程中提高身体素质,养成良好的体育品德。

关键词：校园冰壶核心素养大单元教学

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指向理性精神的思维型课堂实施路径

湖北教育(科学课) 2024年第5期 10-12页

作者：马志浩应从祥江苏省南京市江宁科学园小学

科学思维是科学课程中四大核心素养一个重要内容，是学生核心素养的关键要素。科学课堂作为科学教育的主阵地，应关注学生的思维历程，强化思维方法训练，培养学生求是精神、批判精神、探索精神、思辨精神，进而促进他们科学理性精神的...

科学思维是科学课程中四大核心素养一个重要内容，是学生核心素养的关键要素。科学课堂作为科学教育的主阵地，应关注学生的思维历程，强化思维方法训练，培养学生求是精神、批判精神、探索精神、思辨精神，进而促进他们科学理性精神的形成，[1]助力思维型课堂的高质量开展。实践中，我们构建了指向理性精神的思维型课堂的实施路径（如图1）。从图中可以看出：科学思维是落实课程目标的关键能力，教师应结合教学内容强化科学思维基本方法的训练，包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、科学推理，[2]帮助学生形成客观认识事物、学会求同存异、突破思维定式、注重实证等理性思考的习惯或品质；探究实践是落实课程目标的主要路径，学生在科学探究与工程实践中，运用科学方法，体验并强化理性精神。

关键词：

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中小学生拒学现状调查及成因分析

中小学心理健康教育 2024年第11期 14-17页

作者：付春林苏丹浙江师范大学金华321041 浙江省教育科学研究院杭州310012 浙江师范大学附属钱塘实验小学教育集团嘉兴314408

近年来中小学生拒学个案逐渐增多,对个体成长、家庭稳定及社会安宁都带来了负面影响。为了深入了解中小学生拒学行为的成因,对250所中小学学校、学生及其家长进行了问卷调查。调查结果显示,影响学生拒学行为的重要因素包括心理问题、学... 详细信息

近年来中小学生拒学个案逐渐增多,对个体成长、家庭稳定及社会安宁都带来了负面影响。为了深入了解中小学生拒学行为的成因,对250所中小学学校、学生及其家长进行了问卷调查。调查结果显示,影响学生拒学行为的重要因素包括心理问题、学习压力、家庭结构、父母学业期待、教养方式、教学方式和师生关系,并据此提出了相应的教育建议。

关键词：拒学学习压力家庭结构