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全国小学科学特级教师论坛暨中国教育学会科学教育分会小学工作委员会2010年年会纪要

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探秘(科学课) 2011年第2期 58-59页

中国教育学会科学教育分会小学工作委员会于2010年11月17—19日在广西壮族自治区南宁市召开了"全国小学科学特级教师论坛暨中国教育学会科学教育分会小学工作委员会2010年年会"。参加会议的

关键词：小学科学特级教师中国教育学会教育分会委员会

全国小学科学特级教师论坛暨中国教育学会科学教育分会小学工作委员会2010年年会纪要

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湖北教育（科学课） 2011年第2期 58-59页

中国教育学会科学教育分会小学工作委员会于2010年11月17—19日在广西壮族自治区南宁市召开了“全国小学科学特级教师论坛暨中国教育学会科学教育分会小学工作委员会2010年年会”。参加会议的有全国小学科学特级教师、小学科学教师和教... 详细信息

中国教育学会科学教育分会小学工作委员会于2010年11月17—19日在广西壮族自治区南宁市召开了“全国小学科学特级教师论坛暨中国教育学会科学教育分会小学工作委员会2010年年会”。参加会议的有全国小学科学特级教师、小学科学教师和教研员、我会常务理事、理事、学术委员会委员、团体会员代表共440余人。

关键词：中国教育学会学术委员会科学教育小学教师年会论坛广西壮族自治区

新课标背景下县级区域教研员“四式”助力一线教师成长

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中学语文教学参考 2024年第10期 75-80页

作者：戴银丹阳市教师发展中心江苏大学中小学语文教学研究中心江苏镇江212300

针对目前部分县级区域一线教师教学观念陈旧、教学力落后、学习力较弱的现状,采用“给一给、逼一逼、引一引、训一训”的四种方式,消除教研员与一线教师的隔膜,打破教师“教”的舒适区,关注教师倦息期、瓶颈期,发现教师成长中的破发点,... 详细信息

针对目前部分县级区域一线教师教学观念陈旧、教学力落后、学习力较弱的现状,采用“给一给、逼一逼、引一引、训一训”的四种方式,消除教研员与一线教师的隔膜,打破教师“教”的舒适区,关注教师倦息期、瓶颈期,发现教师成长中的破发点,强化教师教学的“最后一公里”,将教师成长路径从“被动接受”引到“主动研究”,从而引领区域教师主动学习新课标,努力研究新教材,依靠团队作战,让新课标落地,促进区域教学高质量发展。

关键词：新课标县级区域教研员教师成长路径

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小学科学问题主线教学刍议

中国教师 2020年第10期 47-50页

作者：马学军游月殿广东省广州市教育研究院学前与义务教育教研室广东教育学会小学科学教育专业委员会广东省广州市黄埔区教育研究院广州教育学会小学科学教育专业委员会

问题主线教学是小学科学探究学习的一种方式,其具有体现学生学习主体性、过程目标指向性和核心问题引领性等特征。在问题主线教学中,要引导学生提出好问题,设计结构严谨的问题串,善用提问策略引导学生的探究过程,从而使学生通过探究问... 详细信息

问题主线教学是小学科学探究学习的一种方式,其具有体现学生学习主体性、过程目标指向性和核心问题引领性等特征。在问题主线教学中,要引导学生提出好问题,设计结构严谨的问题串,善用提问策略引导学生的探究过程,从而使学生通过探究问题的形成和解决的过程锻炼探究能力,提升思维品质。

关键词：小学科学问题主线探究教学

核心素养导向下小学语文跨学科学习的内涵、价值与实践路径

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小学语文 2024年第6期 75-80页

作者：高乃松胡贺广东省深圳市南山区教育科学研究院广东省深圳市蛇口育才教育集团育才二小

课程改革对学生核心素养的培养提出了更高的要求,不仅要求学生理解和掌握知识,还要学会在生活中灵活运用知识。语文与其他学科之间存在密切联系。跨学科学习能将各科知识融会贯通,拓展学生思维,提升教学质量。在核心素养导向下,小学语... 详细信息

课程改革对学生核心素养的培养提出了更高的要求,不仅要求学生理解和掌握知识,还要学会在生活中灵活运用知识。语文与其他学科之间存在密切联系。跨学科学习能将各科知识融会贯通,拓展学生思维,提升教学质量。在核心素养导向下,小学语文跨学科学习的内涵和价值决定了教师应通过确定目标、确立主题、设计活动、协作学习、综合评价等开展教学,促进学生核心素养发展。

关键词：核心素养小学语文跨学科学习

中小学中华优秀传统文化校本课程建设调研与突破建议

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新课程研究 2024年第25期 1-5页

作者：李春忠北京市东城区教育科学研究院

新时代中小学中华优秀传统文化教育实践不断走向多元化，且在创新中传承发展。中华优秀传统文化校本课程在一些学校得到一定关注和推广。但调查结果显示，中华优秀传统文化校本课程在一定区域内仍然存在校际不均衡、年级间不均衡等诸多... 详细信息

新时代中小学中华优秀传统文化教育实践不断走向多元化，且在创新中传承发展。中华优秀传统文化校本课程在一些学校得到一定关注和推广。但调查结果显示，中华优秀传统文化校本课程在一定区域内仍然存在校际不均衡、年级间不均衡等诸多问题。为推动中华优秀传统文化校本课程的发展，区域研修部门、学校、学科教研组、教师要共同参与课程研究。研修部门可以提供专业培训、研究支持和学术指导，学校可以加强课程安排、开发建设的统筹与协调、领导与评估奖励，学科教研组要加强内部沟通协作，加强课程内容建设，教师应根据自身特长积极参与中华优秀传统文化校本课程的开发建设、教学实施与评估。

关键词：中华优秀传统文化中小学校本课程

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在劳动实践中发挥劳动教育综合育人价值

北京教育（普教版） 2024年第10期 86-87页

作者：庞孝瑾北京市朝阳区教育科学研究院

2020年3月,中共中央、国务院出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,劳动教育具有显著的实践性,必须面向真实的生活世界和职业世界,引导学生以动手实践为主要方式,在认识世界的基础上,获得有积极意义的价值体验,学会... 详细信息

2020年3月,中共中央、国务院出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,劳动教育具有显著的实践性,必须面向真实的生活世界和职业世界,引导学生以动手实践为主要方式,在认识世界的基础上,获得有积极意义的价值体验,学会建设世界,塑造自己,实现树德、增智、强体、育美的目的,体现了德智体美劳全面发展的教育理念,突出强调了劳动教育的全方位育人功能。劳动教育的全方位育人功能决定了劳动要有与之相伴随的教育,“有劳动无教育”不可能达到应有的教育作用。

关键词：全面发展的教育全方位育人劳动实践动手实践大中小学价值体验综合育人育美

基于CiteSpace的中小学作业评价可视化分析

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教学与管理 2024年第9期 75-78页

作者：毛蕾陈红君魏鑫长春师范大学国际教师教育学院长春130032 长春师范大学物理学院长春130032 吉林省长春市净月开发区明泽学校长春130119

为了解我国中小学作业评价研究现状,以可视化分析软件CiteSpace为研究工具,以中国知网(CNKI)数据库566篇作业评价相关期刊论文为研究对象,结合二次文献阅读,分析总结我国中小学作业评价研究现状及相关问题,并就作业评价的改进提出五点建... 详细信息

为了解我国中小学作业评价研究现状,以可视化分析软件CiteSpace为研究工具,以中国知网(CNKI)数据库566篇作业评价相关期刊论文为研究对象,结合二次文献阅读,分析总结我国中小学作业评价研究现状及相关问题,并就作业评价的改进提出五点建议:制定相关政策,突出作业评价重要性;结合学科特点,建立“能力导向”评价标准;提高评价时效性,实现以评促学、以评促教;调整评价方式,追求作业评价灵活化;数字化作业管理,让学生成长“有迹可循”。

关键词：作业评价可视化分析 CiteSpace 作业改革