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初中数学课堂教学培养学生创新思维的方法探究

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考试周刊 2024年第1期 87-90页

作者：林斌杭州市余杭区仁和中学

文章旨在探讨如何在初中数学课堂中培养学生创新思维。首先，阐述了初中学生数学创新思维的重要性，包括提高问题解决能力、培养跨学科思维、提升实际应用能力以及增强竞争力。其次，分析了当前初中数学课堂教学中学生创新思维培养的现... 详细信息

文章旨在探讨如何在初中数学课堂中培养学生创新思维。首先，阐述了初中学生数学创新思维的重要性，包括提高问题解决能力、培养跨学科思维、提升实际应用能力以及增强竞争力。其次，分析了当前初中数学课堂教学中学生创新思维培养的现状，包括受传统教育弊端的影响、教育体系的限制以及学生态度问题。最后，提出了一系列方法和策略，包括提供启发性问题、培养问题解决能力、促进合作与交流、鼓励实际应用、改进评估方式和培养数学兴趣，以帮助教育者在课堂中有效地培养学生的创新思维。

关键词：初中数学课堂教学创新思维培养

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如何将“内容要求”转化为“课时目标”

中学历史教学 2024年第4期 64-66页

作者：涂英杭州市余杭区仁和中学

课时教学是学科教学的最基本单位,课时目标的确定,是课堂教学的逻辑起点和目的地。如何依据2022年4月颁布的课程标准准确制定课时目标,是促进核心素养落地的重要环节。《义务教育历史课程标准(2022年版)》中的“课程目标”是学生学完初... 详细信息

课时教学是学科教学的最基本单位,课时目标的确定,是课堂教学的逻辑起点和目的地。如何依据2022年4月颁布的课程标准准确制定课时目标,是促进核心素养落地的重要环节。《义务教育历史课程标准(2022年版)》中的“课程目标”是学生学完初中历史课程后的理想目标,是对历史学科核心素养的综合表达,是历史课程的宏观愿景;而“内容要求”是初中历史的核心主干知识,解决“学什么”或“教什么”的问题。

关键词：课时目标初中历史主干知识核心素养课堂教学课程标准课程目标学科教学

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初中数学课堂项目式教学法的应用

文理导航(中旬) 2024年第9期 40-42页

作者：尹国萍杭州市余杭区仁和中学

数学具有一定的抽象性，导致很多学生没办法快速理解知识、掌握知识，导致课堂教学效率一般，学生很难建立完善的知识体系，这阻碍了学生数学水平的发展。在素质教育改革大背景下，初中数学新课标对教育目标进行了明确的阐述，强调提升... 详细信息

数学具有一定的抽象性，导致很多学生没办法快速理解知识、掌握知识，导致课堂教学效率一般，学生很难建立完善的知识体系，这阻碍了学生数学水平的发展。在素质教育改革大背景下，初中数学新课标对教育目标进行了明确的阐述，强调提升学生的实践能力、思维品质和创新精神。这其中，数学核心素养的培养成为教育的重点。项目式教学法的运用为学生提供了明确的学习目标。这种教学方法让学生深入探讨和挖掘数学知识的内涵，使他们在掌握基础知识的同时，也能培养解决问题、分析问题和创新思维能力。本文主要针对初中数学课堂项目式教学法的应用进行了探究，遵循以项目为主线、教师为引导、学生为主体的要求，提出了相应的教学策略。

关键词：初中数学项目式教学法应用策略

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初中数学课堂项目式教学法的应用

文理导航 2024年第26期 40-42页

作者：尹国萍杭州市余杭区仁和中学浙江杭州311107

数学具有一定的抽象性,导致很多学生没办法快速理解知识、掌握知识,导致课堂教学效率一般,学生很难建立完善的知识体系,这阻碍了学生数学水平的发展。在素质教育改革大背景下,初中数学新课标对教育目标进行了明确的阐述,强调提升学生的... 详细信息

数学具有一定的抽象性,导致很多学生没办法快速理解知识、掌握知识,导致课堂教学效率一般,学生很难建立完善的知识体系,这阻碍了学生数学水平的发展。在素质教育改革大背景下,初中数学新课标对教育目标进行了明确的阐述,强调提升学生的实践能力、思维品质和创新精神。这其中,数学核心素养的培养成为教育的重点。项目式教学法的运用为学生提供了明确的学习目标。这种教学方法让学生深入探讨和挖掘数学知识的内涵,使他们在掌握基础知识的同时,也能培养解决问题、分析问题和创新思维能力。本文主要针对初中数学课堂项目式教学法的应用进行了探究,遵循以项目为主线、教师为引导、学生为主体的要求,提出了相应的教学策略。

关键词：初中数学项目式教学法应用策略

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初中数学高阶思维，有“问”方有“智”

文理导航(中旬) 2024年第4期 67-69页

作者：林斌浙江省杭州市余杭区仁和中学

随着素质教育理念及新课程改革标准的不断深化，培养和发展学生的高阶思维能力逐渐成为初中数学课程教学的重要目标之一。高阶思维是指运用高级认知技能，解决复杂问题的思维过程，包括分析、评价、创新等方面。为了在初中数学教学中有... 详细信息

随着素质教育理念及新课程改革标准的不断深化，培养和发展学生的高阶思维能力逐渐成为初中数学课程教学的重要目标之一。高阶思维是指运用高级认知技能，解决复杂问题的思维过程，包括分析、评价、创新等方面。为了在初中数学教学中有效地培养学生的高阶思维，教师需要精心设计问题，以问题导向引导学生深入思考，促进思维能力的提升。

关键词：初中数学高阶思维问题导向思维能力新课改

ChatGPT辅助教学环境下教师角色转变探究

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中学数学杂志 2024年第8期 43-46页

作者：高京南陈耀浙江省杭州市余杭区仁和中学 310007

人工智能的发展引发教育领域的变革,尤其是ChatGPT的人机对话技术为教学实践带来新模式,教师的功能不再仅限于传授知识.以分式、一元一次方程的相关教学为例,分析ChatGPT辅助教学时教师的角色转变,并探究未来教育对教师的要求.

关键词： ChatGPT 辅助教学教师角色教育变革

追求数学本质的概念课教学策略探究——以“一元二次方程”教学为例

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中学数学杂志 2024年第4期 28-32页

作者：谢耀聪浙江省杭州市余杭区仁和中学 311107

数学课程标准要求课程内容要进行结构化整合,意味着数学的教学不仅要教知识,更要教结构.数学概念是思维的起点,在概念课教学中应当让学生通过理解概念是什么、为什么、做什么、怎么做,对概念有全面的认识,挖掘内容背后的数学本质,从而... 详细信息

数学课程标准要求课程内容要进行结构化整合,意味着数学的教学不仅要教知识,更要教结构.数学概念是思维的起点,在概念课教学中应当让学生通过理解概念是什么、为什么、做什么、怎么做,对概念有全面的认识,挖掘内容背后的数学本质,从而构建结构化的知识体系,发展核心素养.

关键词：结构化概念课数学本质教学策略

自主·自律·自赏--“三自”理念指导下的初一新生适应性提升策略

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班主任 2024年第6期 21-24页

作者：施美娟浙江省杭州市余杭区仁和中学 311107

初一新生一入学就要面对校园环境变化、社交与人际关系变更两大挑战,还会陆续遇到学业压力与竞争、时间管理和自我管控困难、挫折和失败带来的心理压力及情绪波动等挑战。如何帮助学生提升适应性,更好地融入初中生活,是学校、教师、家... 详细信息

初一新生一入学就要面对校园环境变化、社交与人际关系变更两大挑战,还会陆续遇到学业压力与竞争、时间管理和自我管控困难、挫折和失败带来的心理压力及情绪波动等挑战。如何帮助学生提升适应性,更好地融入初中生活,是学校、教师、家长都需要面对和考虑的问题。

关键词：初一新生校园环境学业压力心理压力人际关系情绪波动理念指导适应性

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初中数学高阶思维,有“问”方有“智”

文理导航 2024年第11期 67-69页

作者：林斌浙江省杭州市余杭区仁和中学浙江杭州311107

随着素质教育理念及新课程改革标准的不断深化,培养和发展学生的高阶思维能力逐渐成为初中数学课程教学的重要目标之一。高阶思维是指运用高级认知技能,解决复杂问题的思维过程,包括分析、评价、创新等方面。为了在初中数学教学中有效... 详细信息

随着素质教育理念及新课程改革标准的不断深化,培养和发展学生的高阶思维能力逐渐成为初中数学课程教学的重要目标之一。高阶思维是指运用高级认知技能,解决复杂问题的思维过程,包括分析、评价、创新等方面。为了在初中数学教学中有效地培养学生的高阶思维,教师需要精心设计问题,以问题导向引导学生深入思考,促进思维能力的提升。

关键词：初中数学高阶思维问题导向思维能力新课改