检索结果-南通市图书馆

范式转型:基于“深度学习”的学习模式设计与实施

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中学物理教学参考 2024年第12期53卷 5-7页

作者：肖俊杭州市临平区运河中学浙江杭州311199

基于当前物理教学中科学本质概念教学浅层化、关键能力培养力度不足的现状,依托深度学习理念,从课堂实施的可行性角度探寻了切合指向科学本质的教学,帮助学生经历完整的项目调研、设计、制作、评估和修正的深度学习,重视进程中对科学关... 详细信息

基于当前物理教学中科学本质概念教学浅层化、关键能力培养力度不足的现状,依托深度学习理念,从课堂实施的可行性角度探寻了切合指向科学本质的教学,帮助学生经历完整的项目调研、设计、制作、评估和修正的深度学习,重视进程中对科学关键能力的培养,以实现科学本质观的重构,为物理教学提供借鉴与帮助。

关键词：深度学习科学本质核心素养教学范式

新高考改革背景下提升高中生学业规划能力的实施路径研究

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延边教育学院学报 2024年第2期38卷 90-94页

作者：于辉张兆光杭州市余杭高级中学浙江杭州311100

学业规划是生涯规划在高中的最终落脚点,而目前高中生的学业规划能力亟待提升。通过阐述高中生学业规划的重要性,分析高中生学业规划能力不足的原因,可以提出提升高中生学业规划能力的有效路径。

关键词：高中生学业规划能力实施路径

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一道高考题暴露的问题及教学对策

中学物理教学参考 2024年第8期53卷 70-72页

作者：张琦超杭州市余杭高级中学浙江杭州311100

通过访谈了解考生解答2022年1月浙江省物理选考第22题存在的主要困难,据此分析学生在解答该题的过程中存在的问题及其产生原因,并提出改进对策.

关键词：高考试题教学问题电磁场

运算合理解题得法思维可见——回归原点探析解析几何斜率和与积定值问题

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中学教研（数学版） 2024年第8期 20-24页

作者：顾永铭林威杭州高级中学钱塘学校浙江杭州311222 杭州市余杭高级中学浙江杭州311100

解析几何的本质是用代数的方法研究几何问题,既要挖掘几何要素,又要关注运算合理性.文章就一类斜率和与积为定值求直线过定点的问题进行深度探析,从不同的问题情境中、极点极线背景下挖掘隐藏的直线斜率关系,结合齐次化方法推导基本结... 详细信息

解析几何的本质是用代数的方法研究几何问题,既要挖掘几何要素,又要关注运算合理性.文章就一类斜率和与积为定值求直线过定点的问题进行深度探析,从不同的问题情境中、极点极线背景下挖掘隐藏的直线斜率关系,结合齐次化方法推导基本结论解决问题,实现多题归一、多法归一.

关键词：定点斜率定值极点极线

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大情境统领的高中语文单元深度教学策略

语文教学通讯 2024年第16期1302卷 26-27页

作者：吴丽丽杭州市余杭高级中学浙江杭州311100

大情境能够优化单元教学,对促进学生深度学习具有积极意义。大情境下的语文单元深度教学以真实性、整合性、系统性和创新性为特点,以问题解决任务为导向,具体策略包括:从单元文本入手,形成探究价值;以概念为内核,注重“核心”到“具体... 详细信息

大情境能够优化单元教学,对促进学生深度学习具有积极意义。大情境下的语文单元深度教学以真实性、整合性、系统性和创新性为特点,以问题解决任务为导向,具体策略包括:从单元文本入手,形成探究价值;以概念为内核,注重“核心”到“具体”的学习进阶;以思维深化为抓手,培养综合能力。

关键词：大情境深度教学实施策略

复习课中“问题导向-图解突破”的教学策略实践

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生物学教学 2024年第7期49卷 18-22页

作者：蓝申剑浙江省杭州高级中学杭州310021

以“问题导向-图解突破”为总体思路,通过创设具体的问题情境并整合高考试题,再以问题进阶为导向,借助图解逐步开展“中心法则”的复习教学,旨在完善学生的知识结构,形成知识体系。培养学生分析、归纳、比较、建模等科学思维,帮助学生... 详细信息

以“问题导向-图解突破”为总体思路,通过创设具体的问题情境并整合高考试题,再以问题进阶为导向,借助图解逐步开展“中心法则”的复习教学,旨在完善学生的知识结构,形成知识体系。培养学生分析、归纳、比较、建模等科学思维,帮助学生在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念。

关键词：问题进阶图解突破复习课中心法则

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设计型学习在高中生物学创新实验中的应用

生物学教学 2024年第5期49卷 54-57页

作者：王瑞浙江省杭州高级中学杭州310003

设计型学习因其具有迭代循环和问题导向等特点,适用于高中生物学创新实验的开发与应用。本文设计与实施了几个创新实验,研究发现,设计型学习可持续驱动学生的创新活动,满足学生科创发展的需求。

关键词：设计型学习创新实验开发与应用高中生物学

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模型认知素养的化学学科命题分析与教学建议

中小学课堂教学研究 2024年第5期 76-81页

作者：徐超成杭州市临安区天目高级中学浙江杭州311300

证据推理与模型认知是高中化学学科核心素养之一,它在化学试题命制中占据重要地位。文章以2023年全国各地部分试题为例,从学业质量标准角度对核心素养导向下的模型认知素养试题的模型识别、模型表征、模型建构、模型应用等四个方面进行... 详细信息

证据推理与模型认知是高中化学学科核心素养之一,它在化学试题命制中占据重要地位。文章以2023年全国各地部分试题为例,从学业质量标准角度对核心素养导向下的模型认知素养试题的模型识别、模型表征、模型建构、模型应用等四个方面进行评析,总结其考查特点与规律,并对教学提出建议,有助于师生更好地把握和理解模型认知素养的考查。

关键词：核心素养模型认知高中化学命题分析

核心素养导向下项目式学习在初中历史教学中的应用分析

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考试周刊 2024年第13期 123-126页

作者：张江叶浙江省杭州市临平区临平第二中学

思维可视化是初中学生历史知识形成和能力培养的一种途径，运用于教学中的思维可视化工具主要包括:圆圈图、气泡图、双气泡图、流程图、括号图、树状图等。笔者结合初中历史教学的特点，探讨如何在教学中运用思维可视化工具，充分发挥... 详细信息

思维可视化是初中学生历史知识形成和能力培养的一种途径，运用于教学中的思维可视化工具主要包括:圆圈图、气泡图、双气泡图、流程图、括号图、树状图等。笔者结合初中历史教学的特点，探讨如何在教学中运用思维可视化工具，充分发挥学生的创造力，以每个微小的学习项目为扳手，师生共同创作思维可视化作品，帮助学生在历史学习中化繁为简。

关键词：初中历史思维可视化