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指向创新思维的复习课困境、应然导向及优化策略

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中学教研（数学版） 2025年第1期 27-30页

作者：戚方柔杭州市西溪实验学校浙江杭州310030

创新思维是数学创新人才培养的关键因素,当前复习课存在“知识结构化趋于单一,课堂模式化趋于灌输,解题机械化趋于主导”的困境.文章以“流畅性、灵活性、新颖性、精致性”的创新思维特征为导向,提出复习课的优化策略:基于系统性指向思... 详细信息

创新思维是数学创新人才培养的关键因素,当前复习课存在“知识结构化趋于单一,课堂模式化趋于灌输,解题机械化趋于主导”的困境.文章以“流畅性、灵活性、新颖性、精致性”的创新思维特征为导向,提出复习课的优化策略:基于系统性指向思维流畅性;基于迁移性指向思维灵活性;基于本质性指向思维新颖性;基于拓展性指向思维精致性.

关键词：创新思维复习课教学优化策略

素养导向的小学信息科技项目式学习设计与实施——以“用算法解决问题”单元学习为例

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中国信息技术教育 2025年第1期 60-62页

作者：陈淑荞杭州师范大学东城实验学校

本文从信息科技项目式学习设计的内涵出发,分析素养导向的信息科技单元项目式学习的设计方法,构建了信息科技项目式学习模式,并以“用算法解决问题”单元为例进行项目式学习设计与实践,旨在培养学生的核心素养。

关键词：素养导向项目式学习算法解决问题

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情境创设对初中生耐久跑兴趣激发的策略研究

田径 2025年第1期 44-46页

作者：厉亮亮浙江省杭州市安吉路教育集团新天地实验学校

耐久跑是初中田径教学的重要组成部分，对学生体能发展与意志品质培养具有重要作用。然而当前耐久跑教学面临教学方式单一、趣味性不足的问题，学生参与热情较低。本文基于情境创设理论，提出有效的教学策略，希望能够为初中体育教学注... 详细信息

耐久跑是初中田径教学的重要组成部分，对学生体能发展与意志品质培养具有重要作用。然而当前耐久跑教学面临教学方式单一、趣味性不足的问题，学生参与热情较低。本文基于情境创设理论，提出有效的教学策略，希望能够为初中体育教学注入活力，激发学生参与体育教学的积极性，为优化初中耐久跑教学提供新思路。

关键词：情境创设初中生耐久跑兴趣

广联情境巧衔接统整融合育素养——以“探索确定位置的方法”为例

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理科考试研究 2025年第1期32卷 48-51页

作者：赵锋来峥温州市乐清市城南中学浙江温州325600 杭州市安吉路实验学校浙江杭州310006

初小衔接教学一直是关注的话题,衔接教学要体现自然、联系和进阶的特征.以“探索确定位置的方法”为例,从课堂引入、知识讲解、例题练习、总结反思四个方面阐述了初小衔接的思考.

关键词：初小衔接确定位置章起始课

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高中生物教学情境主线化的策略研究

高考 2025年第4期 120-122页

作者：聂军徐州市矿大实验学校

新一轮教学改革任务的推进，倡导教师要突破固有教学理念及教学模式的局限，采取创新化教学方法。在这一背景下，主线化情境教学应运而生。该教学模式充分践行了情境教育理论要求，有助于教师深入贯彻人本化教学思想，牵动学生思维发展... 详细信息

新一轮教学改革任务的推进，倡导教师要突破固有教学理念及教学模式的局限，采取创新化教学方法。在这一背景下，主线化情境教学应运而生。该教学模式充分践行了情境教育理论要求，有助于教师深入贯彻人本化教学思想，牵动学生思维发展，促进其学科素养养成。然而，在教学实践中，情境主线化教学策略的作用并未得到充分呈现。文章将从这一角度出发，以高中生物教学为主要对象，深入探索教学情境主线化实施的原则、策略，并分享相关教学案例，旨在为高中生物教师提供教学借鉴。

关键词：高中生物情境教学主线教学

在经典赏读中指导学生开展写作——以高中语文《老人与海(节选)》为例

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语文世界（中旬刊） 2025年第1期 55-56页

作者：谢爔贤广东省深圳市宝安区实验学校(集团)海乐实验学校

高中学生总是面临无从下笔、找不到表达对象的窘境。在经典作品赏读教学时,教师可以引导学生探究经典文本在情节设计、形象塑造与冲突设置等方面的奥妙,在表达实践中慢慢习得写作方法。

关键词：高中语文经典赏读写作指导

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技术与工程教育大单元教学探索

小学科学 2025年第5期 22-24页

作者：周洪坡青岛市城阳区青岛实验学校山东

自新课标提出在中小学探索大单元教学以来,广大一线教师都在探索大单元教学的模式和教学实践。小学科学技术与工程教育在探索大单元教学的过程中,进行了很多实践。技术与工程素养的落实如何?在小学阶段技术与工程教育和科学教育可否在... 详细信息

自新课标提出在中小学探索大单元教学以来,广大一线教师都在探索大单元教学的模式和教学实践。小学科学技术与工程教育在探索大单元教学的过程中,进行了很多实践。技术与工程素养的落实如何?在小学阶段技术与工程教育和科学教育可否在大单元教学中有效融合?什么样的大单元教学模式能够更好地促进技术与工程素养的落实?基于此,笔者将青岛版四下第六单元“电的本领”与第七单元“设计制作小台灯”统整为大单元教学,探索大单元教学中技术与工程教育实践效果。

关键词：小学科学大单元教学技术与工程教育

合理利用教材图片提升小学英语中年级语篇教学实效——以牛津上海版英语四年级下册Unit 2 Cute animals中Read a story板块的教学为例

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小学教学研究 2025年第3期 52-54页

作者：鲍桂芳江苏省苏州市实验学校

在小学中年级语篇教学中,合理利用教材图片,可以帮助学生准确感知语篇主题,激发学习兴趣;便于学生理解文本,化解语篇中的难点;更易厘清文段联系,把握语篇主线;发掘文本内涵,培养学生的思维品质。教材图片的合理使用,可以多层面、多维度... 详细信息

在小学中年级语篇教学中,合理利用教材图片,可以帮助学生准确感知语篇主题,激发学习兴趣;便于学生理解文本,化解语篇中的难点;更易厘清文段联系,把握语篇主线;发掘文本内涵,培养学生的思维品质。教材图片的合理使用,可以多层面、多维度地提升语篇教学的实效。

关键词：小学英语语篇教学教材图片

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在初中物理复习课中发展学生科学思维的策略——以人教版初中物理教材九年级全一册“欧姆定律单元复习”为例

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辽宁教育 2025年第1期 62-65页

作者：佟海丹大连市中山区实验学校

在初中物理单元复习课教学中，教师可以导学案为载体，引导学生以思维导图的形式展开复习，把本单元内容系统化，让知识再现，使学生对单元内容产生总体理解并形成知识网络，真正实现温故而知新。在复习过程中，教师可加入实验探究情境... 详细信息

在初中物理单元复习课教学中，教师可以导学案为载体，引导学生以思维导图的形式展开复习，把本单元内容系统化，让知识再现，使学生对单元内容产生总体理解并形成知识网络，真正实现温故而知新。在复习过程中，教师可加入实验探究情境的回顾和问题链的设计环节，培养学生的科学思维；加入游戏环节，使复习过程充满挑战乐趣，激起学生的求知热情，增强学习动力；引导学生掌握实验探究的要领、形成科学思维、培养科学态度，发展学生的物理核心素养。

关键词：初中物理科学思维物理核心素养复习课