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浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习

浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习

核心素养背景下高中英语教学案例开发路径剖析

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：姜芳本溪市高级中学

在高中数学教学中开展探究性学习,既有利于教师掌握学生的学习情况,也有利于学生对知识进行深入的探究。探究性学习是指学生在教师的指导下,主动地对具有学科特点和自身特点的问题进行探索,并在此过程中获得知识和技能的一种学习方式。... 详细信息

在高中数学教学中开展探究性学习,既有利于教师掌握学生的学习情况,也有利于学生对知识进行深入的探究。探究性学习是指学生在教师的指导下,主动地对具有学科特点和自身特点的问题进行探索,并在此过程中获得知识和技能的一种学习方式。它强调学生通过亲身体验、探究发现来获取知识和技能,同时学生对学习内容产生浓厚的兴趣,并在此基础上培养自己发现问题、解决问题的能力。因此,在高中数学教学中开展探究性学习具有重要意义。本文从高中数学教学现状出发,对探究性学习进行了分析和探讨,并提出了开展探究性学习的措施。

关键词：高中数学探究性学习教学措施

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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中国科技期刊数据库科研 2024年第5期 0172-0175页

作者：艾莉莉本溪市第四高级中学辽宁本溪117000

英语,是全球通用到的交际用语,在深化沟通、彼此交流上发挥重要作用,在我国对外开放水平持续提升背景下,高中英语教学扮演着更为重要角色,科学高效、精准有序的高中英语教学,能够夯实学生英语知识根基,对学生以后人生的学说应用英语都... 详细信息

英语,是全球通用到的交际用语,在深化沟通、彼此交流上发挥重要作用,在我国对外开放水平持续提升背景下,高中英语教学扮演着更为重要角色,科学高效、精准有序的高中英语教学,能够夯实学生英语知识根基,对学生以后人生的学说应用英语都有着重要作用。高中英语教学中,案例开发研究能够推动英语教学落到实处,增强英语教学的针对性、成效性,帮助学生更好体会英语世界的魅力乐趣,激发学生英语学习的主动性、兴趣性。本篇文章主要是基于核心素养培育,对高中英语教学案例开发进行了研究,可为高中英语高效“教”与“学”提供有效参考指导。

关键词：核心素养高中英语教学案例开发研究

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高中地理教学中思维导图运用分析

考试周刊 2024年第30期 127-130页

作者：杨明辽宁省本溪市高级中学

思维导图既是一种科学前沿的思维工具，也是一种新颖的教学模式，被应用在高中地理教学中，有利于培养学生地理思维意识，改善学习方式，提高学生的学习效果和教学效率。对此，文章从思维导图在高中地理教学的应用意义出发，从课前、课... 详细信息

思维导图既是一种科学前沿的思维工具，也是一种新颖的教学模式，被应用在高中地理教学中，有利于培养学生地理思维意识，改善学习方式，提高学生的学习效果和教学效率。对此，文章从思维导图在高中地理教学的应用意义出发，从课前、课中、课后三个阶段，通过课前导学、课堂探究、归纳补充等科学有效的方式，详细阐述思维导图在高中地理教学中的应用策略，以帮助学生更好地理解所学知识，发展学生地理核心素养，推动高中地理教学的发展。

关键词：分析思维导图教学模式创新高中地理

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实力是最强的底气

招生考试通讯（高考版） 2024年第3期 76-77页

作者：马菲瞳辽宁省本溪市高级中学

同学们所遇到的每一个遗忘的知识点、每一道错题,所经历的每一次“失败”,都是在为高考作前期积累。现在的它们对你来说可能是一种压力,但是当你坐在高考的考场中,它们都将成为你的底气。此时此刻,我坐在清华大学逸夫馆里。

关键词：高考底气实力知识点清华大学

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例谈用正弦定理巧解布洛卡点等问题

高中数学教与学 2024年第10期 21-23页

作者：李佳辽宁省本溪市高级中学 117000

2024年九省联考中的第19题是一种新定义题型,其内容新颖,要求考生在阅读新定义的基础上, 通过自己的理解体会新定义的含义,并即刻运用它解决相关问题.此类题型一般使用抽象的语言给出新定义、运算或符号,没有过多的解释说明,能有效考查... 详细信息

2024年九省联考中的第19题是一种新定义题型,其内容新颖,要求考生在阅读新定义的基础上, 通过自己的理解体会新定义的含义,并即刻运用它解决相关问题.此类题型一般使用抽象的语言给出新定义、运算或符号,没有过多的解释说明,能有效考查考生的阅读理解与运算、信息迁移的能力.本文以辽宁名校联盟2024年6月联考第19题(布洛卡问题)为引例,浅谈双正弦定理在特殊解三角形问题中的应用.

关键词：联考正弦定理解三角形解释说明信息迁移巧解布洛卡阅读理解

为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

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全球教育展望 2024年第2期53卷 120-134页

作者：李玉国郑州市回民高级中学郑州450000

本研究以提升教学效果为目标,针对“教与学脱节”“教与评分离”“知识不能转化为素养”等问题,进行了8年的持续探索,形成了以学历案教学为抓手,覆盖教学设计、教学实施、教学评价的全流程解决方案,建构了帮助学生“学会”、促进学生“... 详细信息

本研究以提升教学效果为目标,针对“教与学脱节”“教与评分离”“知识不能转化为素养”等问题,进行了8年的持续探索,形成了以学历案教学为抓手,覆盖教学设计、教学实施、教学评价的全流程解决方案,建构了帮助学生“学会”、促进学生“会学”的学习支持系统。问题源于教学,研究过程植根于教学,研究成果应用于教学,促进了教学常规各环节的专业化和规范化建设,全面提升了教师学科专业理解和学科育人能力;全学科、持续性的行动研究和学习支持系统的不断优化迭代,为学生的学习力及学业成就提升提供了有力支持,同时也丰富了核心素养导向的新教学实践样态。

关键词：教学效果学习支持系统学历案

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“树木”与“树人”之间

思想政治课教学 2024年第3期3卷 93-94页

作者：樊迎鑫深圳市高级中学

每年,学校都要组织师生开展植树活动。活动的目的,首先自然是为了使爱护自然、保护环境的理念深入人心,倡导师生践行绿色环保的生活方式。其次也体现了母校和教师们对学生的期待与祝福。等到学生毕业成才回到母校,当年一起栽植的树木也... 详细信息

每年,学校都要组织师生开展植树活动。活动的目的,首先自然是为了使爱护自然、保护环境的理念深入人心,倡导师生践行绿色环保的生活方式。其次也体现了母校和教师们对学生的期待与祝福。等到学生毕业成才回到母校,当年一起栽植的树木也已成材。“人成才”与“树成材”相映衬,彰显了母校对学子成才的殷切希望。身为教师,参加植树活动时难免会想起“十年树木,百年树人”的古训。“树木”与“树人”的对比之间,也蕴含着无限的教育智慧。

关键词：教育智慧树人成才绿色环保母校保护环境树木成材

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“研”在“听”前——一种课堂观察新范式

化学教学 2024年第10期 20-24页

作者：任雪明湖州市南浔高级中学

针对时下教师“记流水账”式听评课的实际情况，提出了听课者“学习目标研究前置”、关注学业成就表现的“学生立场”以及“应然”“实然”对比分析研究等课堂观察新视角，并提出了“双新”背景下课堂观察中教学设计以及学生成就表现的... 详细信息

针对时下教师“记流水账”式听评课的实际情况，提出了听课者“学习目标研究前置”、关注学业成就表现的“学生立场”以及“应然”“实然”对比分析研究等课堂观察新视角，并提出了“双新”背景下课堂观察中教学设计以及学生成就表现的关键要素。

关键词：教学研究听评课课堂观察学习目标学生立场

地理情境试题分析框架下的高考试题透视及教学启示——基于“情境类型学”模型

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地理教学 2024年第10期 53-56页

作者：王成常州市教科院附属高级中学江苏常州213000

随着新高考、新课程的推进,情境在学业质量评价、课程内容改革中的重要性逐渐凸显。本文基于“情境类型学”模型,从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度,建构高考地理试题情境分析框架,并以2023年全国乙卷第4~5题为例,利用该分析框架... 详细信息

随着新高考、新课程的推进,情境在学业质量评价、课程内容改革中的重要性逐渐凸显。本文基于“情境类型学”模型,从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度,建构高考地理试题情境分析框架,并以2023年全国乙卷第4~5题为例,利用该分析框架对试题进行测评。测评结果验证了该分析框架的科学性和试题情境的考查特点。基于试题情境分析结果和教学实践,本文得出如下教学启示:创设多种情境教学模式,落实核心素养培育;丰富学生多种情境体验,培养情境迁移能力;试题命制注重情境创设,加强情境设计的适切性。

关键词：试题情境高考试题教学启示