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大单元教学与“教学评”一体化及情境化教学解读
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云南教育（中学教师） 2024年 第7期 37-38页
作者： 胡勇 曲靖市麒麟区第四中学
在教育理论界,大单元教学与“教学评”一体化及情境化教学的理念已不是什么新概念,但在许多一线普通教师还没搞清楚是怎么回事的情况下,又弄出个“教学评”一体化及情境化教学的新理念来,层出不穷的新概念使广大一线教师应接不暇、无所... 详细信息
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推动中华优秀传统文化融入思政课教学
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社会主义论坛 2024年 第6期 35-36页
作者： 段桃美 曲靖市麒麟区第四中学
中华优秀传统文化是中华民族的精神财富,也是思政课教学的重要内容。将中华优秀传统文化融入思政课教学,可以有效提升思政课的教学效果和吸引力,有助于培养学生的文化自信、民族自豪感和爱国主义情感,提高学生的思想道德素质和人文素养... 详细信息
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小升初阶段关于“学习三问”的引导与解惑
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云南教育（中学教师） 2024年 第5期 44-45页
作者： 王翠连 曲靖市麒麟区第七中学
“为什么而学习?”“以什么样的状态学习?”“怎么样学好?”相信这三个问题,是每一位老师和家长都想要潜移默化地让小学升入初中阶段的孩子明白的道理,从而让孩子发自内心地热爱学习、努力学习。众所周知,小学升入初中后,学科更多,并且... 详细信息
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船来船往的人生——《边城》中“船”的意象解读
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云南教育（中学教师） 2024年 第1期 67-68页
作者： 谭付波 曲靖市麒麟区第一中学
自古以来,“船”就与中国的文学有着不解之缘。“谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼。”承载着漂泊与相思;“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”承载着惊喜与自由;“最爱芦花经雨后,一蓬烟火饭鱼船”承载着静谧与美好。沿着沈从文的《边城》... 详细信息
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高考历史开放性试题解题思路
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中学政史地（高中文综） 2024年 第5期 68-70页
作者： 缪广彪 云南省曲靖市麒麟区第九中学
开放性试题对试题的答案不设限制,允许学生写出自己的观点和想法。学生要根据开放性试题的类型进行深入分析,结合试题类型,总结解题思路,以提高解题效率。1.观点评析类试题【例】阅读材料,回答问题。材料“冲击—反应”曾是国内外史学... 详细信息
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高中语文主题阅读教学研究
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语文世界（中旬刊） 2024年 第2期 78-79页
作者： 谭付波 云南省曲靖市麒麟区第一中学
通过主题阅读,学生能够更深入地理解文本内容,拓展思维,提高阅读能力和文学素养。教师在高中语文教学中应注重主题阅读的开展,为学生提供更丰富、更深入的阅读体验。要在主题阅读教学中立足于学生,以凸显学生的主体地位;要创设适宜阅读... 详细信息
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新诗与古典诗“月亮”意象比较研究
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语文建设 2024年 第3期 41-44页
作者： 陈星 北京市第四中学
古典诗歌中月亮意象的情感多元而深厚,具有联通中华民族公共文化心理的“统一性”;而现代新诗中的月亮逐步完成了意象的“去蔽”,获得了能指的不确定性,并不断召唤现代性和个体性的自由化表达。古今之月在诗歌中形成了“以我观物”的默... 详细信息
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国家主权视角下的选择性必修1教学设计——以“近代西方民族国家与国际法的发展”一课为例
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历史教学（上半月） 2024年 第7期 51-58页
作者： 于少华 上海市松江区第四中学
针对统编教材中的教学重难点,中学教师应该在加强自身专业阅读和训练的基础上去找寻抓手,从核心概念出发去破解和稀释学生难以理解的内容。近代西方民族国家的建构发展是选择性必修1第12课的难点内容,作为反映民族国家建构过程中的本质... 详细信息
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教学评一体推进 读思悟三力并行——以统编版小学语文六年级下册第五课《鲁滨逊漂流记(节选)》为例
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云南教育（小学教师） 2024年 第6期 5-7页
作者： 曹雪 曲靖市麒麟区东关小学
《义务教育语文课程标准(2022年版)》大力倡导教师树立教学评一体化意识,践行教学评一致,尝试着为学生构建合适的学习空间,让他们主动探索、主动学习,提高阅读、思考、领悟能力。《鲁滨逊漂流记(节选)》一文既有精彩的故事情节,又有丰... 详细信息
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注重价值引领 提升思维能力——以2023年北京卷第17题为例
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思想政治课教学 2024年 第4期4卷 75-77页
作者： 巩金玲 新疆乌鲁木齐市第四中学
2023年北京卷第17题蕴含着丰富的核心价值导向,凸显了关注学生学科思维能力提升的理念。在复习中要在立意上注重价值引领,关注社会实践,聚焦时政热点。在情境中关注融合思维,融合本土生活资源,展现考查的温度;融合不同形式内容,展现考... 详细信息
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