检索结果-南通市图书馆

回合式教学法的有效学习:来自自闭症儿童职前教师的证据

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心理学报 2023年第2期55卷 237-256页

作者：马书采李孟春乔宇何欢罗曼玲西北师范大学教育科学学院自闭症研究中心西北师范大学教育科学学院特殊教育研究中心西北师范大学教育科学学院特殊教育系兰州730070

使用异步培训技术自主学习循证教育干预方法,或可帮助自闭症儿童职前教师应对新时代自闭症儿童融合教育高质量发展带来的挑战。采用3个实验探究了自闭症儿童职前教师在3种学习材料呈现方式下对回合式教学法的自主学习效果。结果发现,学... 详细信息

使用异步培训技术自主学习循证教育干预方法,或可帮助自闭症儿童职前教师应对新时代自闭症儿童融合教育高质量发展带来的挑战。采用3个实验探究了自闭症儿童职前教师在3种学习材料呈现方式下对回合式教学法的自主学习效果。结果发现,学习材料呈现方式对自闭症儿童职前教师自主学习回合式教学法的效果有显著影响:“字幕+画面+声音解说”组成的视听双通道材料——真实教学视频下的学习效果最好,“文本+图像”组成的PPT材料比同属视觉单通道材料的Word文本更有优势。结果表明,无论是在知识层面的学习(实验1、2和3),还是在实操层面的忠诚度提升(实验3),学习内容以视听双通道方式呈现时,自闭症儿童职前教师的自主学习效果最好。

关键词：职前教师回合式教学法自闭症通道效应融合教育自主学习循证教育干预方法

非师范专业人员“转行从教”的职业适应——基于多个案的质性研究

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湖南师范大学教育科学学报 2023年

作者：朱守信淮阴师范学院教育科学学院南京师范大学教育科学学院

教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员通过“转行”或“跨界”的方式进入教师职业。对于非师范人员而言,由于缺少专门的职前训练,转行从教意味着其需要经历一个更为复杂的职业适应过程。研究通过对25名非师范教师进行深度访谈,... 详细信息

教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员通过“转行”或“跨界”的方式进入教师职业。对于非师范人员而言,由于缺少专门的职前训练,转行从教意味着其需要经历一个更为复杂的职业适应过程。研究通过对25名非师范教师进行深度访谈,探索“职业转换”背景下非师范教师职业适应的特殊性,构建出转行从教职业适应的概念模型。非师范人员转行从教不单是个体的行为选择和适应过程,而是“制度—学校—个体”三者互动共演的产物。转行从教职业适应同时包括心理耗损与资本增益两个对立方面,二者在矛盾冲突中达成个体感知的适应性平衡与张力结构,情绪劳动策略和社会支持力度的不同决定了职业适应的结果差异。在教师来源多元化背景下,教育部门和学校应当做好教师选聘工作,增强教师职后培训的针对性和区分性,关注非师范教师的情绪体验并提供必要的组织支持。

关键词：非师范教师转行从教职业适应适应性平衡

师范教育与教师职后工作绩效：影响机制及教龄异质性

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教育与经济 2023年第5期39卷 54-62+80页

作者：程天君朱守信南京师范大学教育科学学院淮阴师范学院教育科学学院

师范教育是我国职前教师教育的主体，直接关系到高质量教育体系建设成败，然而理论界和实践领域却始终质疑师范教育的效果。本研究立足教师职后工作绩效视角来反观师范教育成效，考察师范教育对教师职业生涯的长期影响，以进一步阐明教... 详细信息

师范教育是我国职前教师教育的主体，直接关系到高质量教育体系建设成败，然而理论界和实践领域却始终质疑师范教育的效果。本研究立足教师职后工作绩效视角来反观师范教育成效，考察师范教育对教师职业生涯的长期影响，以进一步阐明教师职前培养与职后发展的内在关联和作用机制。通过对江苏省2372名师范专业毕业教师的问卷调查，发现师范教育对教师职后工作绩效具有显著影响，职业认同和专业能动性在师范教育对工作绩效的影响中发挥了重要中介作用。不同教龄段教师在师范教育评价、职业认同、专业能动性和工作绩效上均存在显著性差异，且教龄15年以上整体高于教龄15年以下教师。师范教育对教师工作绩效的直接影响在教师职业生涯早期不显著，但随着教龄增加和经验累积，到职业中后期逐步表现出显著性。已有对师范教育的批评多基于单源性、直接性和阶段性影响，因此我们需要从整合角度对师范教育的效用进行审视，才能避免简单得出师范教育无用或低效的结论。

关键词：师范教育教师专业发展工作绩效教龄教育社会学

校园人际排斥与青少年自杀意念的关系:负面评价恐惧与社交焦虑的作用

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心理发展与教育 2023年 563-571页

作者：张野张珊珊白冬梅刘致宏沈阳师范大学教育科学学院

为考察校园人际中的现实排斥、网络排斥对青少年自杀意念的影响以及负面评价恐惧和社交焦虑的作用，采用青少年校园现实排斥问卷、网络排斥问卷、简明负面评价恐惧量表、青少年社交焦虑量表和青少年自杀意念量表对辽宁省1095名初中生进... 详细信息

为考察校园人际中的现实排斥、网络排斥对青少年自杀意念的影响以及负面评价恐惧和社交焦虑的作用，采用青少年校园现实排斥问卷、网络排斥问卷、简明负面评价恐惧量表、青少年社交焦虑量表和青少年自杀意念量表对辽宁省1095名初中生进行问卷调查。结果表明:(1)校园人际中的现实排斥和网络排斥均能正向预测青少年的自杀意念;(2)社交焦虑在现实人际排斥、网络人际排斥与青少年自杀意念之间均起到中介作用，负面评价恐惧仅在现实人际排斥与自杀意念间起中介作用;(3)负面评价恐惧和社交焦虑在现实人际排斥与自杀意念间起链式中介作用。

关键词：现实人际排斥网络人际排斥负面评价恐惧社交焦虑自杀意念

“底层文化资本”的象征资本问题-阶层突破的评价社会学视角

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中国青年研究 2023年第5期 59-67页

作者：刘铖陈鹏江苏师范大学教育科学学院

底层文化资本为底层子弟突破文化再生产提供了可能性,然而,它本身却隐含着一些不可忽视的道德陷阱:它承认了标准化的高考制度逻辑但并未注意到社会互动中的资本合法性问题;它在打破精英主义秩序的同时又落入了另一种“底层精英主义”;... 详细信息

底层文化资本为底层子弟突破文化再生产提供了可能性,然而,它本身却隐含着一些不可忽视的道德陷阱:它承认了标准化的高考制度逻辑但并未注意到社会互动中的资本合法性问题;它在打破精英主义秩序的同时又落入了另一种“底层精英主义”;它丢失了社会学的批判本性,为现有的价值分配规则“唱赞歌”。底层文化资本若想真正挑战教育阶层流动的理论与现实,则需将“底层文化资本的象征资本”考虑在内,即构成一种能够在互动中获得承认的资本,并在现有的象征秩序中争取一席之地。在底层文化资本研究中引入象征资本的解释机制意味着关注了底层文化资本的关系性和结构性。在这个意义上,底层文化资本研究宜迈向评价社会学的视角,在评价实践的动态过程中进一步考察底层文化资本的合法性问题。

关键词：底层文化资本承认象征资本底层象征资本评价社会学

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高质量劳动教育何以可能:基于现象学的考察

湖南师范大学教育科学学报 2023年

作者：赵蒙成江苏师范大学教育科学学院

劳动教育的价值不是固有的,而学界一直采用理论理性的进路来阐释劳动教育的价值问题。囿于理论理性的解释进路可能会导致对“劳动”本质的认知扭曲、模糊和抽象化,遮蔽劳动教育的真相和本质。现象学是与唯理论和实证主义迥然有别的认识... 详细信息

劳动教育的价值不是固有的,而学界一直采用理论理性的进路来阐释劳动教育的价值问题。囿于理论理性的解释进路可能会导致对“劳动”本质的认知扭曲、模糊和抽象化,遮蔽劳动教育的真相和本质。现象学是与唯理论和实证主义迥然有别的认识方法论,对探索劳动教育的本质、价值与实践路向具有启发意义。通过现象学的悬置、还原,在本质直观中可以“看到”,劳动是生活世界中普通人基本的生活方式,是他们最重要的日常活动。劳动不仅提供了人类持存的物质基础,还是人类精神活动和人性生成的底基。劳动包含多种多样的类型,其价值具有境域性。但是,简单、低阶的劳动教育却价值稀缺。劳动教育是学校教育异质性的“后来者”,是由理论学说、政治制度及意识形态制造的“外来者”。这些均具有自身被给予的明见性。受此启发,为了切实提高劳动教育的质量,必须大力声张人类全部教育意义的“劳动”指向,将劳动教育的主体内容由日常生活劳动转向富含劳动技术和知识的生产性劳动,努力促进普职融通,逐步将隐性教育变成劳动教育的基本形态。

关键词：劳动教育高质量现象学本质直观

元宇宙赋能高校创新创业教育:内在机理与实践路径

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高等工程教育研究 2023年第3期 155-160页

作者：王鹏吉林师范大学教育科学学院

元宇宙作为一种整合多种智能技术而产生的虚实相融的互联网新空间,其沉浸性、交互性、融合性和共创性特征将赋能后疫情时代的创新创业教育形态变革。元宇宙将会重构创新创业教育的时空场域、形塑创新创业教育的现实样态、增强创新创业... 详细信息

元宇宙作为一种整合多种智能技术而产生的虚实相融的互联网新空间,其沉浸性、交互性、融合性和共创性特征将赋能后疫情时代的创新创业教育形态变革。元宇宙将会重构创新创业教育的时空场域、形塑创新创业教育的现实样态、增强创新创业教育的认知心理。元宇宙将实现创新创业教育场景从“技术在场”到“具身体验”;学习过程从“算法推荐”到“个性学习”;学习资源从“虚拟数字”到“数智技术”;学习评价从“知识掌握”到“成长认证”。元宇宙赋能创新创业教育应规避数字成瘾、技术至上和数据伦理风险。

关键词：元宇宙创新创业教育机理路径

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高质量教育体系建设的宏观政策联动及其进路

江淮论坛 2023年第5期 5-12+193页

作者：阮成武郑梦娜安徽师范大学教育科学学院

党的二十大报告将建设高质量教育体系纳入“实施科教兴国战略-建设教育强国-办好人民满意的教育”的教育宏观政策构境，形成聚力强国兴起和民族复兴的政策联动机制。这既是教育与社会发展、教育自身发展以及教育与人的发展之间关系演进... 详细信息

党的二十大报告将建设高质量教育体系纳入“实施科教兴国战略-建设教育强国-办好人民满意的教育”的教育宏观政策构境，形成聚力强国兴起和民族复兴的政策联动机制。这既是教育与社会发展、教育自身发展以及教育与人的发展之间关系演进的历史必然，也是教育发展的内在逻辑要求。具言之，高质量教育体系建设以科教兴国为战略指针和发展动力，实现教育体系的系统进化与功能优化耦合平衡；以建设教育强国为目标指向和支撑保障，实现教育体系的外延与内涵互嵌互构；以办好人民满意的教育为价值归旨和路径导引，实现教育体系的需求链与生产链、供给链衔接转化。三个维度相互联结、互为助力，共同推动教育高质量发展。

关键词：高质量教育体系教育宏观政策政策联动

学校德育变革的文化生态:内在逻辑、社会基础与实践路径

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南京师大学报（社会科学版） 2021年第3期 54-61页

作者：唐爱民曲阜师范大学教育科学学院曲阜273165

游离于现实社会的道德文化生态,缺少社会文化资源的动力支撑,是学校德育变革难以取得成效的重要社会动因。富有活力与效力的学校德育变革,必须充分考虑自身赖以生存的社会文化生态的深层次影响。社会文化是个体真切地感受道德、践行道... 详细信息

游离于现实社会的道德文化生态,缺少社会文化资源的动力支撑,是学校德育变革难以取得成效的重要社会动因。富有活力与效力的学校德育变革,必须充分考虑自身赖以生存的社会文化生态的深层次影响。社会文化是个体真切地感受道德、践行道德、形成优良道德人格的基础,是影响学校德育成效、制约学校德育变革的逻辑前提。任何有作为的学校德育变革都必须基于真实的社会文化生态及社会文化变革的进程。由此,学校德育变革应合理利用鲜活的社会文化资源充实德育课堂与道德教学,引导学生积极参与社会生活并感受多元文化境况及其道德影响,营造充满优良德性氛围的学校及周边社区德育文化环境。这是学校德育变革自觉地从社会文化的制约性、基础性立场出发,主动观照社会文化因素之于学生道德发展的影响,进而优化学校德育变革之道的应然举措。

关键词：学校德育德育变革社会文化社会支持