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作者：尚树志曲阜师范大学

学位级别：硕士

文化是一个民族的根和魂,自党的十八大以来,习近平总书记就高度重视弘扬中华优秀传统文化,树立文化自信。文言文既是中华优秀传统文化的组成部分又是重要载体,统编版初中语文教材中的文言文更是精挑细选、符合学生发展需要的经典。在初... 详细信息

文化是一个民族的根和魂,自党的十八大以来,习近平总书记就高度重视弘扬中华优秀传统文化,树立文化自信。文言文既是中华优秀传统文化的组成部分又是重要载体,统编版初中语文教材中的文言文更是精挑细选、符合学生发展需要的经典。在初中文言文教学中传承中华优秀传统文化,对于帮助学生树立文化自信,提升学生的核心素养,促进学生全面健康发展具有重要意义。然而,目前初中文言文教学中中华优秀传统文化的传承效果并不理想。因此,对传承中华优秀传统文化视域下的初中文言文教学进行调查研究,并寻求有效之策是非常必要的。本文第一章是文言文教学与传承中华优秀传统文化相关问题概述。首先,对于文言文、中华优秀传统文化、文化传承以及教学策略进行概念界定。接着,探讨了在初中文言文教学中传承中华优秀传统文化的价值。最后,对统编版初中语文教材文言文选文及其所蕴含的中华优秀传统文化进行分析。第二章是传承中华优秀传统文化视域下的初中文言文教学现状调查及问题归因。通过“问卷调查”和“访谈调查”,发现目前大部分学生和教师都已经意识到了在文言文教学中传承中华优秀传统文化的重要性,但是,仍存在学生对文言文教学有畏难心理、教学内容重知识轻文化、教学方法和评价方式单一、学生知行脱节的问题。通过进一步分析,发现学生对于文言文学习的意识淡薄、教师的中华优秀传统文化知识储备不足、文言文教学存在功利性、应试教育的评价方式有失偏颇是造成在文言文教学中传承中华优秀传统文化效果不理想的重要原因。第三章重点探讨了传承中华优秀传统文化视域下的初中文言文教学策略。一是更新教育观念,提升中华优秀传统文化的传承意识。二是转变教学方法,提高中华优秀传统文化的传承效率。三是深入挖掘教材,丰富中华优秀传统文化的内涵。四是创新评价方式,指引中华优秀传统文化的传承方向。第四章是根据第三章提出的教学策略,对《出师表》一课进行教学设计,为一线教师提供参考的实例。中华优秀传统文化与文言文教学相结合具有重要的现实意义。二者的结合一方面可以激活中华优秀传统文化的生命力,另一方面可以发挥文言文教学的育人价值,落实立德树人的根本教学任务。

关键词：中华优秀传统文化初中文言文教学统编版初中语文教材教学策略

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基于自适应同步的非线性系统参数识别

基于自适应同步的非线性系统参数识别

作者：薛倩文曲阜师范大学

学位级别：硕士

利用非线性微分方程组描述的数学模型能够有效地刻画实际问题中的动态规律,近年来非线性系统在生物学、化学、气象学、经济学、物理学和工程技术领域有着广泛的应用.但是针对具体问题所建立的模型往往会存在一些未知参数,因此借助实验... 详细信息

利用非线性微分方程组描述的数学模型能够有效地刻画实际问题中的动态规律,近年来非线性系统在生物学、化学、气象学、经济学、物理学和工程技术领域有着广泛的应用.但是针对具体问题所建立的模型往往会存在一些未知参数,因此借助实验数据对模型中的未知参数进行识别至关重要.本论文主要借助Lyapunov稳定性理论和Barbalat引理等工具,研究了时滞非线性系统的参数识别问题.主要工作如下:1.基于目标系统的方法研究了一类时滞混沌系统的参数识别问题.首先,针对参数未知的时滞混沌系统模型,给出目标系统和自适应反馈控制器.随后,设计了相应的自适应参数和控制增益的更新律,并通过Lyapunov稳定性理论和Barbalat引理严格证明自适应参数收敛于未知参数的真实值.最后,数值仿真验证了理论结果的有效性.2.将基于目标系统的参数识别方法应用于带有未知参数的一般时滞非线性系统.通过设计自适应间歇控制器和引入一个新的分段辅助函数,结合Lyapunov稳定性理论和分段分析方法,实现具有未知参数的一般时滞非线性系统与目标系统的同步,同时严格证明自适应参数收敛于未知参数的真实值.最后,通过数值仿真验证了理论结果的有效性.

关键词：参数识别自适应同步间歇控制目标系统时滞非线性系统

城乡小学生社会情感能力的比较研究 ——以R市6所小学为例

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城乡小学生社会情感能力的比较研究 ——以R市6所小学为例

作者：宋玮曲阜师范大学

学位级别：硕士

育才造士,为国之本。2023年4月,教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025)》,提出“深入推进立德树人的根本任务,把心理健康作为学生全面发展的一个重要基础和根本前... 详细信息

育才造士,为国之本。2023年4月,教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025)》,提出“深入推进立德树人的根本任务,把心理健康作为学生全面发展的一个重要基础和根本前提”。近年来,中国与联合国儿童基金会共同推出“社会情感学习”(SEL)国际合作项目,社会情感能力已然成为推进新时代基础教育改革的重要着力点,引起我国学者对社会情感能力研究的高度重视。本研究以CASEL社会情感学习项目中的五维模型为基础,通过问卷调查和访谈调查进行混合研究。首先,应用社会情感能力量表对山东省R市3所城市小学及3所农村小学992名学生进行问卷调查。其次,根据问卷调查结果和五维模型的内涵,研制访谈提纲,对城乡12名教师进行访谈。研究发现,城乡小学生社会情感能力具有一定的差异。从具体的维度来看,城市小学生社会情感能力在自我意识、自我管理和人际关系技能维度的均值要高于农村小学,在社会意识和负责任的决策维度要低于农村小学生,并且城乡社会情感能力五个维度发展不均衡。在此基础上,对城乡小学生社会情感能力差异性及其存在的问题进行分析,得出如下结论。第一,自我意识整体较强,城市发展更全面;第二,社会意识整体薄弱,农村小学生表现较强;第三,自我管理有城乡差异明显,农村小学生表现较弱;第四,人际交往能力发展不平衡,城市小学生水平较高;第五,负责任的决策能力发展不平衡,城市小学生有待提高。进一步分析城乡小学生社会情感能力差异的影响因素,发现主要来自于学校教育、家庭教育以及社会三方面。首先,学校教育中的影响因素有:一是城市教师社会情感能力教育意识较强;二是城市教师社会情感能力教育渗透更深;三是农村学校社会情感能力支持体系较弱;四是城乡学校的班级氛围及同伴特点各具特色;五是城乡学校的同伴、师生及家校关系特点迥然不同。其次,家庭教育中的影响因素有:农村家长对社会情感能力缺乏重视、城市家庭结构较农村整体更优化、以及城乡家庭氛围及家庭教育方式等各具特色。再次,社会层面的影响因素主要有政策支持和社会公益性支持两方面。因此,基于以上研究结果对城乡小学生社会情感能力的培育提出以下策略:第一,强化社会各界对小学生社会情感能力的重视;第二,建立与规范城乡社会情感能力培养体系;第三,加强城乡教师及家长社会情感能力类的专业培训;第四,创设适宜的环境,推动社会情感能力发展;第五,加强城乡小学生沟通交流,实现社会情感能力互促共进。

关键词：城乡小学生社会情感能力影响因素培育策略

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文学伦理学批评视野下的“恶童三部曲”研究

文学伦理学批评视野下的“恶童三部曲”研究

作者：葛晓雪曲阜师范大学

学位级别：硕士

雅歌塔·克里斯多夫是一位用法语写作的匈牙利女作家,她以自身经历为蓝本所创作的“恶童三部曲”是其代表作。在“恶童三部曲”中,雅歌塔以二战伊始至冷战结束这段历史时期为背景,探讨了人在特殊伦理环境下所面临的伦理困境,并在人的多... 详细信息

雅歌塔·克里斯多夫是一位用法语写作的匈牙利女作家,她以自身经历为蓝本所创作的“恶童三部曲”是其代表作。在“恶童三部曲”中,雅歌塔以二战伊始至冷战结束这段历史时期为背景,探讨了人在特殊伦理环境下所面临的伦理困境,并在人的多样伦理选择中展现复杂的人性。在文学伦理学批评视野下,“恶童三部曲”所蕴含的深刻伦理内涵展露无遗,其主要探讨了生存伦理、家庭伦理和社会伦理三方面的内容。在生存伦理方面,生存至上的伦理法则碾压一切,人们抛下伦理身份、丢弃道德规范,如同野兽一般进行残酷的生存斗争,弱肉强食、适者生存的自然法则在人类社会畅通无阻。在家庭伦理方面,家庭成员忽视伦理责任、打破伦理禁忌,做出诸多错误的伦理选择,这导致家庭伦理呈现为混乱失序的状态:父子之间水火不容、母子之间若即若离、手足之间爱恨交织。家庭伦理危机也折射出整个社会伦理环境的异常。在社会伦理方面,持续的战争使宗教信仰的约束力下降,人类的兽性因子爆发,社会道德规范如同虚设;政治脱离了善与正义,忽视人民的利益,社会深陷动乱与恐怖;社会发展进程中人们遭到工业的禁锢,人的心灵无处钣依。社会道德、政治、经济等领域伦理秩序失衡、问题频发,整个社会伦理分崩离析。在审视人类社会的伦理秩序、剖析伦理困境之后,“恶童三部曲”也给予了人类深刻的道德启示。从个人及家庭角度而言,个体的良好发展必然要依托其伦理身份的自我构建以及和谐家庭伦理秩序的确立,人应当直面现实,积极构建自我伦理身份,同时也应当承担对家庭的责任,维护家庭伦理秩序。从社会及历史角度而言,不同的国家、民族乃至全人类都应正视历史、牢记历史、反思历史,以理性、正义、善良克服暴力,树立社会群体道德观念,从而实现社会道德秩序的进一步建构与完善。

关键词： “恶童三部曲” 雅歌塔·克里斯多夫文学伦理学批评道德启示

师生合作评价对高中生英语写作焦虑的影响研究

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师生合作评价对高中生英语写作焦虑的影响研究

作者：赵丽曲阜师范大学

学位级别：硕士

评价是写作教学过程中重要的一环。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调教学评价过程中必须注重评价主体的多元化和评价形式的多样化,让学生充分参与到评价的过程中。文秋芳(2016)提出“师生合作评价”,强调以学习为中心... 详细信息

评价是写作教学过程中重要的一环。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调教学评价过程中必须注重评价主体的多元化和评价形式的多样化,让学生充分参与到评价的过程中。文秋芳(2016)提出“师生合作评价”,强调以学习为中心,以学生为主体,融合了自我评价、同伴互评和教师评价,充分体现了评价主体多元化。写作焦虑是影响学生英语写作能力的重要因素,也深刻影响着学生的写作过程和写作结果。评价具有促学效果,相关研究表明评价方式与写作焦虑密切相关。现有研究关注了师生合作评价对英语写作教学效果的影响,但对写作焦虑的影响尚未给予充分的关注与探讨。鉴于此,本研究将师生合作评价引入高中英语写作课堂,旨在探讨师生合作评价对高中生英语写作焦虑的影响。本研究试图回答以下两个问题:(1)师生合作评价对高中生英语写作焦虑是否有影响?如果有,有怎样的影响?影响的原因是什么?(2)师生合作评价对不同英语水平高中生的英语写作焦虑的影响是否有差异?如果有,有怎样的差异?造成差异的原因是什么?本研究选取济宁市某县区高中高一年级的两个平行班作为研究对象,实验班采用师生合作评价方式,对照班采用传统评价方式。本研究采用实验法与访谈法,借助SPSS 26.0对相关数据进行量化分析。研究历时3个月,共进行8轮写作讲评。通过对数据的分析和讨论,本研究发现:(1)师生合作评价能有效降低高中生英语写作焦虑,其中,对回避行为、构思焦虑、自信忧虑和课堂教学焦虑四个焦虑因子均有显著缓解作用。原因包括师生合作评价帮助学生巩固了语言知识,强化了语言输入,提高了学生的语言水平,并且创设了轻松愉悦的学习氛围,减轻了学生的压力。(2)师生合作评价对不同英语水平高中生英语写作焦虑所产生的影响不一致,其中,对中分组的影响最大,其次是高分组,而对低分组的写作焦虑没有显著影响。原因如下:对中分组学生而言,师生合作评价能够吸引其积极参与讨论,并关注典型样本和评价焦点,在很大程度上帮助其缓解写作焦虑。而中分组学生本身写作焦虑程度最高,因而其焦虑降低程度最显著;对高分组学生而言,师生合作评价提高了其自信,降低了写作焦虑,但因为其焦虑程度本身不高,所以焦虑程度的降低不及中分组;而低分组学生由于其英语水平的限制,且对写作任务存有畏惧心理,因而其写作焦虑并未有效降低。基于以上研究发现,本研究提出如下建议:教师在写作教学中可适当采用师生合作评价,设置清晰明确的评价焦点,创设轻松愉悦的学习氛围;同时关注不同英语水平学生的学习需求,因材施教,缓解学生的英语写作焦虑。本研究存在一些不足之处,研究样本数量较少,研究周期较短,且未能关注学生其他个体差异对研究结果可能造成的影响。本研究表明师生合作评价能够有效缓解高中生的英语写作焦虑,为高中英语写作教学提供理论与实践参考。

关键词：师生合作评价写作焦虑高中英语写作教学

混合式教学模式对初中生外语学习动机的影响研究

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混合式教学模式对初中生外语学习动机的影响研究

作者：周靖文曲阜师范大学

学位级别：硕士

互联网与信息技术的发展推动着教育领域的变革。混合式教学模式作为对传统课堂的创新,已然成为国内外教育研究的热点。尽管国内外在混合教学模式的理论与实证研究上已有丰富成果,但关于混合式教学模式对学习者个体因素的影响还有待进一... 详细信息

互联网与信息技术的发展推动着教育领域的变革。混合式教学模式作为对传统课堂的创新,已然成为国内外教育研究的热点。尽管国内外在混合教学模式的理论与实证研究上已有丰富成果,但关于混合式教学模式对学习者个体因素的影响还有待进一步探讨。外语学习动机是影响外语学习者学习效率与成绩的重要个体心理因素,一直倍受国内外研究者关注。已有研究表明,部分传统初中外语课堂存在学生学习动机不足的现象。目前在教育信息化背景下,混合式教学模式在外语课堂中的应用能否提升学习者的学习动机值得深入研究。因此本研究通过在初中外语课堂中运用混合式教学模式,探究混合式教学模式的应用对外语学习动机产生的影响。本研究以实验研究法、问卷调查法和访谈法为主要研究方法,以山东省泰安市某初中八年级的两个平行班为研究对象,以二语动机自我系统理论为理论框架,借助SPSS27.0对相关研究数据进行统计分析,探究混合式教学模式对初中生外语学习动机的影响,旨在回答以下两个研究问题:(1)混合式教学模式对初中生外语学习动机是否有影响?如果有,体现在哪些方面?(2)混合式教学模式对不同水平初中生外语学习动机的影响是否有差异?如果有,体现在哪些方面?研究结果表明:(1)混合式教学模式的应用能显著提高初中生的外语学习动机,并对外语学习动机各个维度,理想二语自我、应该二语自我、二语学习体验和动机行为都有显著影响。(2)混合式教学模式对不同水平初中生外语学习动机的影响具有差异,主要体现在混合式教学模式能显著提高高水平和中水平学生的外语学习动机,对低水平学生的外语学习动机无显著影响。具体而言,对高水平学生来说,混合式教学模式对其理想二语自我、二语学习体验和动机行为产生显著影响,对应该二语自我无显著影响;对中水平学生来说,混合式教学模式对其理想二语自我、应该二语自我、二语学习体验和动机行为这四个维度均有显著影响。就外语学习动机整体提升程度而言,中水平学生的外语学习动机水平整体增加最为显著。就外语学习动机的具体维度而言,中水平学生在应该二语自我维度上显著高于其他两个水平的学生,出现明显提升。根据以上发现,研究建议:(1)教师可以在教学实践中利用混合式教学模式,并提升自己对混合式教学模式的应用能力,以提高学生的外语学习动机。(2)针对不同水平的学生,教师应当充分考虑其不同特点和需求,对混合式教学模式的设计和实施过程不断优化,并采取相应的教学方法及手段。虽然本研究存在教学实验周期偏短,被试数量偏少等不足之处,但研究结果在一定程度上丰富了教育信息化背景下线上线下融合教学的研究成果,为一线外语教师的课堂教学提供实践指导及借鉴,具有理论及实践意义。

关键词：混合式教学模式外语学习动机初中英语教学

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晚唐五代敦煌地区官方祭祀研究

晚唐五代敦煌地区官方祭祀研究

作者：崔长凤曲阜师范大学

学位级别：硕士

敦煌是古丝绸之路上的一座重要城市,东接关陇,西连西域,是东西方思想文化交流的重要地区,多种文化在这里交汇交融,使得敦煌地区信仰丰富且复杂。敦煌藏经洞出土文书中保存了大量有关祭祀活动的记载,其中有很多与官府有关,为研究当地的... 详细信息

敦煌是古丝绸之路上的一座重要城市,东接关陇,西连西域,是东西方思想文化交流的重要地区,多种文化在这里交汇交融,使得敦煌地区信仰丰富且复杂。敦煌藏经洞出土文书中保存了大量有关祭祀活动的记载,其中有很多与官府有关,为研究当地的官方祭祀提供了重要依据。敦煌官方祭祀是由敦煌当地政府支持和倡导的,以中央礼制为凭借,并与敦煌当地实际情况相结合的一系列公共祭祀活动。由于特殊的自然环境和文化因素,敦煌地区官方祭祀的对象较为繁杂,包括中央规定的天神、地祇、人鬼、先圣先师的祭祀,也包括当地的自然神、圣贤人物、宗教与官方祭祀融合的对象祭祀,这些祭祀对象构成了敦煌官方祭祀的完整体系。由于敦煌特殊的地理位置、自然环境以及文化因素,官方祭祀也呈现出了自身的特点。一是祭祀人物的广泛参与,上至归义军首领,下至普通百姓,甚至还有僧人的参加;二是祭祀对象的边塞特征,既包括与唐中央规定一致的祭祀对象,又包括敦煌本地特有的祭祀对象,可见中原文化对该地区的影响以及当地特殊的民俗现象;三是祭品选择上,既传承了传统的礼俗观念又有当地特色;最后是祭祀活动的世俗性和实用性,体现在娱乐色彩明显、实用性突出、神圣性逐渐削弱,这些具体的表现构成了官方祭祀的主要特点。正因为敦煌官方祭祀的对象符合当地的特征,所以对当地的治理和生活起到了重要的作用,包括宣扬昭示伦理教化、促进强化文化认同、抚慰安定民众心理、稳定保障当地政权。首先,官方祭祀所传达的伦理孝道和尊师重道的理念能很好地教化民众,提高个人修养,为社会、国家培养人才;其次,官方祭祀根植于民众社会生活,在无形中影响着人们的思想和行为,能够形成一种强大的精神力量,促进民族团结、凝聚社会力量、强化文化认同;再次,时常举行的祭祀活动是人们精神上的寄托,借此来调节心理,始终对生活能够充满希望。最后,官方祭祀是统治阶级的工具,是敦煌地方政府以塑造意识形态来巩固统治的重要媒介,以此彰显政权的合法性,稳定政权,进而发展生产,巩固统治。因此,官方祭祀的作用是明显而有效的。并且在当代社会,祭祀活动中所蕴含的优秀思想有利于培养子孙后代的孝悌观念、塑造和弘扬良好的家风;有利于促进各民族的文化认同、坚定文化自信。

关键词：晚唐五代敦煌地区官方祭祀敦煌文献

基于主题意义的高中英语单元整体教学的行动研究

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基于主题意义的高中英语单元整体教学的行动研究

作者：刘洁曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着全面深化素质教育改革,英语学科核心素养在高中英语教学中愈加受到重视。相较传统语言教学的知识碎片化,单元整体教学以其整体性、关联性的教学特点,为学生深入理解主题意义提供了有效支撑,帮助学生从整体上构建核心知识框架。《普... 详细信息

随着全面深化素质教育改革,英语学科核心素养在高中英语教学中愈加受到重视。相较传统语言教学的知识碎片化,单元整体教学以其整体性、关联性的教学特点,为学生深入理解主题意义提供了有效支撑,帮助学生从整体上构建核心知识框架。《普通高中英语课程标准(2017年版)》对英语教学提出了新的要求,指出应将学生对于主题意义的探索视为教学重点,以主题意义为引领,贯彻英语学习活动观,最终指向学科核心素养的全面发展。因此,为克服传统教学中存在的弊端,发展中学生综合语言运用能力,本文在借鉴前人经验的基础上,围绕主题意义开展对单元整体教学的实践探索。本研究以格式塔心理学和整体语言教学理论为基础,运用行动研究法、问卷调查法以及访谈法等方法,开展基于主题意义的高中英语单元整体教学的行动研究,旨在回答以下三个研究问题:(1)如何围绕主题进行高中英语单元整体教学设计?(2)基于主题意义的单元整体教学对学生的英语成绩会产生怎样的影响?(3)基于主题意义的单元整体教学对学生的学习兴趣会产生怎样的影响?为回答以上研究问题,笔者采用行动研究法并在某高级中学开展教学研究。行动研究前,笔者通过问卷调查和英语前测调查了学生的英语成绩和兴趣现状,并基于理论基础和文献研究设计并实施了第一轮行动研究方案。在行动研究过程中,实验班开展基于主题意义的单元整体教学,同层次的对照班级则使用传统的教学方法,两轮行动研究结束后,笔者对相关数据进行分析与讨论,得出以下结论:(1)基于主题意义的高中英语单元整体教学可以按照关联分析,主题围绕;目标确立,素养体现;内容整合,活动设计;作业布置,评价反思的基本流程展开。(2)基于主题意义的高中英语单元整体教学对高中生的英语成绩有着显著提升作用。(3)基于主题意义的高中英语单元整体教学能够有效提升高中生的英语学习兴趣。研究表明,单元整体教学的实施有助于解决当前存在的部分教学问题。据此结果,研究建议教师、学生及相关教育部门应同心协力,共同助力于单元整体教学在高中英语课堂中的深入与落实,从而全面发展学生的学科核心素养,培养符合当今社会发展需求的综合人才。总体来看,本研究达到了预期目标,提出了可行的单元整体教学实践路径,对其教学效果的验证,亦可为教育研究工作者提供些许借鉴。

关键词：主题意义单元整体教学教学设计高中英语

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晚明清初艺术赞助对绘画的影响研究

晚明清初艺术赞助对绘画的影响研究

作者：杨贻焱曲阜师范大学

学位级别：硕士

“艺术赞助”最早见于西方美术研究,是研究绘画与社会关系的角度与方法,后被中国学者用来研究中国古代的艺术现象,伴随着其外延和范畴不断扩大,在解决了“水土不服”的症候之后而逐渐实现本土化。国内学术界研究表明,艺术赞助作为艺术... 详细信息

“艺术赞助”最早见于西方美术研究,是研究绘画与社会关系的角度与方法,后被中国学者用来研究中国古代的艺术现象,伴随着其外延和范畴不断扩大,在解决了“水土不服”的症候之后而逐渐实现本土化。国内学术界研究表明,艺术赞助作为艺术的外部因素,其内涵由单纯的政治和经济因素逐步扩展到由政治、经济以及各种文化因素的交互,共同影响着艺术的产生与发展。晚明清初开始,中国文化开始走向总结,是中国绘画从传统到近现代跨越的关键时期,其绘画形式和内涵的多样性、复杂性更是难得一见。这不仅是由绘画本身所决定,更是这一时期外部因素干扰的结果。晚明清初是中国古代商业化发展的繁荣时期,易代、战乱等因素也混杂其中,因此其赞助因素、行为也随之复杂。其艺术赞助的特殊性主要表现为赞助群体的公众化,赞助口味的平民化,赞助类型的多样化以及被赞助人的心理矛盾化。绘画,作为社会的产物与缩影,在一定程度上反映着社会现象,同时也会被社会所影响。因此,艺术赞助作为影响晚明清初绘画的重要因素,对绘画的生产者——画家,以及绘画的创作、风格、传播、接受都产生了不同程度的影响。学术界对于艺术赞助的研究大多停留在行为分析上,对于其影响的结果并未给予过多关注。值得注意的是,艺术赞助直接影响着绘画的流变与发展进程,尤其是对于晚明清初的绘画,艺术赞助直接关系到画作产生的原因、目的,甚至结果,这也是晚明清初绘画史的重要构成。通过研究晚明清初艺术赞助对绘画产生的具体影响,对厘清明清时期绘画的发展脉络、发展历程有着极为重要的意义,能够从深度和广度上丰富绘画内涵,亦能够更好地解释某些画作本身传达不明的社会现象。

关键词：晚明清初艺术赞助绘画创作绘画风格

初中物理课外实验活动设计与实施 ——以《压强》章节为例

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初中物理课外实验活动设计与实施 ——以《压强》章节为例

作者：顾淼淼曲阜师范大学

学位级别：硕士

新时代对人才培养提出了更高的要求。与过去相比,科学素养和实践能力具有越来越关键的地位。物理课外实验活动是培养初中生科学素养和实践能力的重要途径,也是提高学生物理学习兴趣,增强物理认知的有效方法。但目前物理课外实验活动存... 详细信息

新时代对人才培养提出了更高的要求。与过去相比,科学素养和实践能力具有越来越关键的地位。物理课外实验活动是培养初中生科学素养和实践能力的重要途径,也是提高学生物理学习兴趣,增强物理认知的有效方法。但目前物理课外实验活动存在着许多问题,为了提高物理课外实验活动的质量,有必要探索物理课外实验活动设计和实施策略,开发真实有效且现实可行的物理课外实验活动。论文围绕初中物理课外实验活动的设计与实施两方面入手,进行了理论和实践的分析,以期获得现实可行的策略,为初中物理课外实验活动的开展提供借鉴经验。从物理课外实验活动的设计上来说,需遵循系统性、教学目标一致性、可行性,安全性原则。文中讨论了物理课外实验活动的设计流程,包括四个环节:实验主题选择,实验素材搜集与筛选,实验试做与改进,实验方案确定。根据设计策略,针对初中物理《压强》章节开发了六个物理课外实验活动,即:“我”对地面的压强、“看见”液体压强,谁的力气大、覆杯实验、自制气压计和自制喷雾器。从物理课外实验活动的实施上来说,需遵循准备充分性、持续性和参与性原则。文中讨论了物理课外实验活动的实施流程,包括四个环节:活动准备,课外实验活动组织,活动反馈分析,讲评。根据实施策略,在山东省某中学进行了实践,开展了四次物理课外实验活动。文中叙述了第二次物理课外实验活动的实施过程,并对活动的效果进行了讨论。物理课外实验活动在一定程度上对初中学生的物理学习会产生积极的影响。首先是实验能力。在课外活动中,学生能够制定实验方案探究问题,对实验现象进行解释,并对实验进行改进。其次是物理学习兴趣。初中生对实验的兴趣以直觉兴趣为主。学生对课外实验活动的兴趣不仅来源于实验本身,还来源于活动结束后的正向激励。学生对课外实验活动的成果的讲评环节热情较高。最后,学生能够有效参与物理课外实验活动。基于以上课外实验活动的设计与实施研究,对课外实验活动的开展提出了建议。

关键词：课外实验活动初中物理实践能力