检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

汉语“元-辅-元”组合辅音感知研究

中国语文 2021年第5期 622-637,640页

作者：王茂林陈容如暨南大学华文学院广州

本研究考察汉语“元-辅-元”组合内辅音的感知,其中“元-辅”和“辅-元”部分分别截取不同长度的语音片段作为刺激进行感知实验,发现鼻音和不送气塞音仅凭过渡音征便可达到较高的感知正确率,不同的鼻音和擦音感知有较大的差异,送气塞音... 详细信息

本研究考察汉语“元-辅-元”组合内辅音的感知,其中“元-辅”和“辅-元”部分分别截取不同长度的语音片段作为刺激进行感知实验,发现鼻音和不送气塞音仅凭过渡音征便可达到较高的感知正确率,不同的鼻音和擦音感知有较大的差异,送气塞音的感知效果较差。论文还详细考察了辅音感知的混淆模式,发现混淆是以过渡音征为依据的。

关键词：辅音感知发音部位发音方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论《唐话纂要》的音系性质

方言 2021年第1期43卷 55-63页

作者：李宁暨南大学华文学院广州

1716年问世的《唐话纂要》被视为日本历史上首部真正意义上的汉语教科书,书中汉字右侧使用日语片假名标有"唐音"。对其"唐音"进行对音分析有助于明清南方官话语音的研究。本文综合日语、汉语音韵和方言特点,归纳出该书的声母、韵母系统... 详细信息

1716年问世的《唐话纂要》被视为日本历史上首部真正意义上的汉语教科书,书中汉字右侧使用日语片假名标有"唐音"。对其"唐音"进行对音分析有助于明清南方官话语音的研究。本文综合日语、汉语音韵和方言特点,归纳出该书的声母、韵母系统,分析其与吴语、杭州音的关系,对主流的"杭州音说"提出一些质疑,认为该书音系属"吴式官音"。

关键词：《唐话纂要》日本唐音音系吴语杭州音

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

印尼华裔留学生汉语三合元音韵母偏误分析

世界汉语教学 2007年第1期21卷 89-98页

作者：王茂林孙玉卿广州暨南大学华文学院

本文采用语音实验的方法，分析了印尼华裔留学生汉语三合元音韵母的习得偏误情况。发现他们经过半年到一年的学习，三合元音韵母的发音仍有一些偏误。印尼华裔留学生对iao、iou和uei的发音都存在韵腹不到位现象，但是对uai的发音却有韵... 详细信息

本文采用语音实验的方法，分析了印尼华裔留学生汉语三合元音韵母的习得偏误情况。发现他们经过半年到一年的学习，三合元音韵母的发音仍有一些偏误。印尼华裔留学生对iao、iou和uei的发音都存在韵腹不到位现象，但是对uai的发音却有韵尾“过头”的问题。此外我们还发现韵母uei前拼不同声母时的差异不是表现在韵腹变弱的程度上，而是表现在介音到位的情况上，这一发现在理论和实际教学中都有一定的意义。

关键词：对外汉语教学语音三合元音印尼华裔

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

副词“可”的语义分化及其语用解释

暨南学报（哲学社会科学版） 2006年第2期28卷 102-107页

作者：罗晓英邵敬敏暨南大学华文学院暨南大学文学院广东广州510610

通过对比方法分化副词“可”的语义,建立起不同层级的语义框架:“可1”与“可2”显示顺承与逆承的对立,“可21”与“可22”显示“弱式转折”与“强式转折”的区别,“可211”与“可212”显示“隐性对比”与“显性对比”的不同,“可221”... 详细信息

通过对比方法分化副词“可”的语义,建立起不同层级的语义框架:“可1”与“可2”显示顺承与逆承的对立,“可21”与“可22”显示“弱式转折”与“强式转折”的区别,“可211”与“可212”显示“隐性对比”与“显性对比”的不同,“可221”与“可222”显示“隐性转折”与“显性转折”的不同。最后通过语义特征和焦点理论分析了它的语用特点。

关键词：副词“可” 顺承逆承弱式转折强式转折焦点理论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

佛典文献词汇研究的现状与展望

暨南学报（哲学社会科学版） 2010年第2期32卷 109-115页

作者：曾昭聪刘玉红暨南大学文学院暨南大学华文学院广东广州510610

佛典文献词汇研究是汉语词汇训诂研究的新领域。其语料范围与词汇研究的角度都很广,相关研究在语料范围、研究角度和研究方法三个方面还需要加强,以推动佛典文献词汇研究的进一步发展。

关键词：佛典文献词汇语料

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语言缠绕:一种修辞现象

当代修辞学 2015年第3期 81-88页

作者：李小凤暨南大学华文学院广州510610

缠绕是符号的共性。语言缠绕既是一种符号现象,也是一种修辞现象。本文以修辞学为视角对语言缠绕进行界定,从生成原因入手将语言缠绕分成典型和泛化两大类型并深入分析其生成规律和特点,进而探讨语言缠绕的理解过程与修辞功能。语言缠... 详细信息

缠绕是符号的共性。语言缠绕既是一种符号现象,也是一种修辞现象。本文以修辞学为视角对语言缠绕进行界定,从生成原因入手将语言缠绕分成典型和泛化两大类型并深入分析其生成规律和特点,进而探讨语言缠绕的理解过程与修辞功能。语言缠绕在修辞实践中出现修辞的泛化,在作品语言中具有幽默、搞笑等修辞效果,是一种积极的修辞手段,通常用于相声小品、语言游戏、文学作品甚至哲理探究,也适当用于日常谈话交流等场合。

关键词：语言缠绕修辞现象自指它指

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

赣南客家话中古精庄知章组的今读类型及演变

语言研究 2023年第3期43卷 20-27页

作者：张倩暨南大学华文学院广州510610

赣南客家话中古精庄知章组的今读类型主要有三种:精、庄、知二与知三、章两分型,精、庄、知二与知三、章半混型,以及精、庄、知、章合流型。以会昌、兴国为代表的两分型方言颇具特色,其内部的不同表现形式揭示了知三、章组演变的不同层... 详细信息

赣南客家话中古精庄知章组的今读类型主要有三种:精、庄、知二与知三、章两分型,精、庄、知二与知三、章半混型,以及精、庄、知、章合流型。以会昌、兴国为代表的两分型方言颇具特色,其内部的不同表现形式揭示了知三、章组演变的不同层次和微观过程。半混型在赣南客家方言中占据绝对的主流,精、庄、知二与知三、章相混的不同程度非常直观地展示了精、庄、知二与知三、章由两分到合流的渐变过程。而宁都、兴国、信丰的知三、章组在历史音变的过程中又与见组三四等字的演变交叠在一起,从而形成了复杂的局面。

关键词：赣南客家话古精庄知章今读类型演变

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

使因悬疑标题的语义与语篇功能研究

当代修辞学 2014年第6期 52-59页

作者：杨海明周静暨南大学华文学院广州510610

本文在梳理疑问标题使用与研究的基础上,从语义与关联理论角度讨论使因悬疑标题的特点。追求新颖和经济是语篇标题的共性,但使因悬疑标题进一步追求语篇作者与读者的互动。这类标题语义构成较为典型,语篇功能丰富,使用广泛,其根本原因... 详细信息

本文在梳理疑问标题使用与研究的基础上,从语义与关联理论角度讨论使因悬疑标题的特点。追求新颖和经济是语篇标题的共性,但使因悬疑标题进一步追求语篇作者与读者的互动。这类标题语义构成较为典型,语篇功能丰富,使用广泛,其根本原因是标题焦点"谁"背后的生命度摆度机制、关联原则和拟人管辖策略。

关键词：使因悬疑语义与语篇功能生命度摆度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

从“打破”看汉语行为器物隐喻的特点

当代修辞学 2023年第2期 74-82页

作者：杨海明邹煜珈暨南大学华文学院广州510610

汉语“打破”隐喻的构成通常有:1)句子论元提取压缩事件六要素为SVO论元,构成“SV破O”框架;2)“SV破O”框架将进入的O器物化;3)“打破”隐喻构成取决于语言符号能否与客观世界“打破”的认知记忆形成关联。“打破”隐喻反映了汉语行为... 详细信息

汉语“打破”隐喻的构成通常有:1)句子论元提取压缩事件六要素为SVO论元,构成“SV破O”框架;2)“SV破O”框架将进入的O器物化;3)“打破”隐喻构成取决于语言符号能否与客观世界“打破”的认知记忆形成关联。“打破”隐喻反映了汉语行为器物隐喻的选择性与适应性,这既是汉语“打破”隐喻的特点,又是汉语表达精细、生动形象的表现,也是汉语发展的动力之一。

关键词：打破行为器物隐喻特点