检索结果-南通市图书馆

安徽教育 1982年第11期 7-8页

作者：王树勋宿松中学政治教研组

十二大是我党历史上一次具有重大意义和深远影响的会议。大会制定了全面开创社会主义现代化建设的新局面的纲领,确定了继续前进的正确道路、战略、步骤和方针政策。大会通过的文件是光辉的马克思主义文献,内容非常丰富、非常深刻。学

关键词：十二大高中学生

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高三年级政治课的复习方法

西藏教育 2003年第6期 38-39页

作者：普珍拉萨中学政治教研组

“中国之治”的制度机理与发展逻辑——评《中国之治:制度体系与治理效能》

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

政治学研究 2024年第1期 291-295页

作者：宋雄伟中共中央党校(国家行政学院)政治和法律教研部北京市100091

“制度构造了人们在政治、社会或经济领域里交换的激励,制度变迁决定了人类历史中的社会演化方式,因而是理解历史变迁的关键。”①在一个国家的各种制度中,政治制度处于关键环节。一个国家的政治制度决定于这个国家的经济社会基础,同时... 详细信息

“制度构造了人们在政治、社会或经济领域里交换的激励,制度变迁决定了人类历史中的社会演化方式,因而是理解历史变迁的关键。”①在一个国家的各种制度中,政治制度处于关键环节。一个国家的政治制度决定于这个国家的经济社会基础,同时又反作用于这个国家的经济社会基础,乃至于起到决定性作用。各国国情不同,每个国家的政治制度都是独特的,都是由这个国家的人民决定的,都是在这个国家历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进改进、内生性演化的结果。

关键词：制度构造经济社会基础制度机理历史传承治理效能制度变迁演化方式内生性

新形势下打造营商环境最优城市实践探索研究——以浙江省衢州市为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中共云南省委党校学报 2024年第2期25卷 125-134页

作者：缪关永陈琳中共浙江省衢州市委党校政治教研室衢州324000 中共浙江省开化县委党校教研室开化324300

营商环境是生产力,是构建现代化经济体系,实现经济高质量发展的重要举措。当下我国经济已进入由“要素红利”逐渐转向“创新红利”“政策红利”逐渐转向“制度红利”时代,对于市域经济主体的城市发展而言,优化营商环境从而进一步解放生... 详细信息

营商环境是生产力,是构建现代化经济体系,实现经济高质量发展的重要举措。当下我国经济已进入由“要素红利”逐渐转向“创新红利”“政策红利”逐渐转向“制度红利”时代,对于市域经济主体的城市发展而言,优化营商环境从而进一步解放生产力、提升竞争力,为推进高质量发展提供新动力显得尤为重要。衢州市在打造中国营商环境最优城市道路上,要持续推动政策配套完善,着力增强政策获得感;持续优化政务服务,着力推进便利化改革;持续规范执法监管,着力深化法治化建设;持续深化数字化改革,着力推动治理数字化;持续加大纾困帮扶,着力激发市场主体活力等方面发力。

关键词：营商环境经济转型市场主体

隐喻认知下的具身学习实践路径与具体策略——以“数学广角——合理安排时间”一课为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程评论 2024年第5期 56-64页

作者：钱怡庄婉敏杭州市余杭区未来科技城海曙小学杭州市余杭区未来科技城海曙小学数学教研组

人教版数学教材为了发展学生的数学思想方法,从二年级开始就设置数学广角单元。数学思想方法不同于知识学习,其隐藏于问题解决背后,更具有隐喻性的特点,更需要多重感官参与,才能达到知、情、意、行的和谐统一。笔者以四年级下册“合理... 详细信息

人教版数学教材为了发展学生的数学思想方法,从二年级开始就设置数学广角单元。数学思想方法不同于知识学习,其隐藏于问题解决背后,更具有隐喻性的特点,更需要多重感官参与,才能达到知、情、意、行的和谐统一。笔者以四年级下册“合理安排时间”为例,基于隐喻认知理论,梳理优化思想在本节课的隐喻性表现,通过制定体验具体化目标,设计认识结构化任务,创研思维可视性学材来开发学习路径。在教学实践中采用“借助结构化任务,在操作中体会优化;借助意象化图式,在检验中学会优化;借助具象化表征,在峰值中理解优化”三个策略,进而促进学生在具身学习中体会、学会、理解优化思想。

关键词：隐喻认知具身学习合理安排时间

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学思想教育的探索和尝试

盐城师范学院学报(人文社会科学版) 1986年第2期 83-86页

时代变了,学生变了,对学生进行思想教育的方式也应该变。只有把握时代脉搏,抓住当代中学生的思想特点,采取行之有效的对策,才能收到好的效果。当代中学生和五十、六十年代的中学生有些什么不同的特点呢?第一:当代中学生在知识结构上正... 详细信息

时代变了,学生变了,对学生进行思想教育的方式也应该变。只有把握时代脉搏,抓住当代中学生的思想特点,采取行之有效的对策,才能收到好的效果。当代中学生和五十、六十年代的中学生有些什么不同的特点呢?第一:当代中学生在知识结构上正在由五十、六十年代的“平面型”向“立体型”转化。由于现代科学技术、通讯技术、出版事业的蓬勃发展,当代中学生获得知识的来源和途径非常广泛,学生的知识面很宽。八十年代又是改革、开放、进取的年代,前无古人的改革事业既给我们这个古老的民族注入了勃勃生机,也引起了生产方式、生活方

关键词：中学生平面型中小学生八十年代社会主义制度资本主义制度社会发展史生产力生产方式理论观点政治课教学六十年代

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生数学建模应用思维培养初探

教育进展 2024年第4期14卷 588-592页

作者：黄登香覃蓓广西金融职业技术学院人文教育学院广西南宁南宁市第八中学初中部数学教研组广西南宁

随着科技的进步和社会的发展,数学建模作为解决问题的重要手段,逐渐成为教育领域的热点。在初中阶段,如何有效培养学生的数学建模应用思维,促进学生数学能力的全面发展,已成为教师和学者关注的焦点。本文将对初中生数学建模应用思维培... 详细信息

随着科技的进步和社会的发展,数学建模作为解决问题的重要手段,逐渐成为教育领域的热点。在初中阶段,如何有效培养学生的数学建模应用思维,促进学生数学能力的全面发展,已成为教师和学者关注的焦点。本文将对初中生数学建模应用思维培养的教学实践及意义进行深入探讨。

关键词：初中数学数学建模应用思维

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

AI监管重在枢纽治理

法人 2024年第4期 11-13页

作者：苏航北京市海淀区人民法院政治组

你关注的网红博主可能是假人?随着AI技术的发展,短视频平台出现不少假冒真人的“数字人主播”,其中不少盗用真人肖像,且多个账号“共用一张脸”。上述账号往往跟进热点话题,或打着交友等噱头,赚取流量、售卖教程,进而直播带货“变现”... 详细信息

你关注的网红博主可能是假人?随着AI技术的发展,短视频平台出现不少假冒真人的“数字人主播”,其中不少盗用真人肖像,且多个账号“共用一张脸”。上述账号往往跟进热点话题,或打着交友等噱头,赚取流量、售卖教程,进而直播带货“变现”甚至诈骗。随着“AI假博主”迅速在各类社交平台“崛起”,其背后衍生出的灰色产业链引发诸多无可回避的侵权问题探讨。笔者认为,AI发展日新月异,技术应用方兴未艾,需要在法律层面给予密切关注。尽管AI蕴含着改变世界的无限可能,但目前其尚未提出突破现有法律理论与分析框架的实践问题。

关键词：侵权问题法律层面社交平台诈骗 AI技术视频平台博主

农民专业合作社盈余分配影响因素的实证分析——基于黑龙江省13个地级市403家合作社的调研数据

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国农业资源与区划 2024年

作者：刘雨欣王子怡刘二阳郑州大学政治与公共管理学院东北农业大学工程学院中共黑龙江省委党校经济学教研室

【目的】合理公正的分配盈余是农民专业合作社可持续发展的关键，理清合作社盈余分配的影响因素及其内在逻辑，对合作社的高质量发展以及乡村振兴战略的实施具有重要意义。【方法】文章从农民专业合作社内部运营视角出发，依据黑龙江省1... 详细信息

【目的】合理公正的分配盈余是农民专业合作社可持续发展的关键，理清合作社盈余分配的影响因素及其内在逻辑，对合作社的高质量发展以及乡村振兴战略的实施具有重要意义。【方法】文章从农民专业合作社内部运营视角出发，依据黑龙江省13个地级市403家合作社的调查数据，运用Logistic-ISM模型分析影响农民专业合作社盈余分配的因素及其内在逻辑。【结果】（1）二元Logistic模型结果显示：合作社示范等级、理事长占股比例、社员大会参与率、独立品牌数量、全体成员大会召开频次显著正向影响合作社盈余分配意愿，合作社运营模式中运营主体数量显著负向影响合作社盈余分配意愿。（2）ISM模型结果显示：合作社运营模式为深层根源影响因素，合作社独立品牌数量、全体成员大会召开频次为中间层间接影响因素，合作社示范等级、理事长占股比例、社员大会参与率为表层直接影响因素。【结论】合作社盈余分配影响因素可归纳为“两驱动，两路径”。为改善合作社盈余分配行为，促进合作社的高质量发展，需加强合作社运营方式、治理结构和产权制度三个方面的规范性。

关键词：农民专业合作社普通成员盈余分配二元Logistic模型 ISM模型

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《社会发展简史》教学中的一些做法

江苏教育 1962年第21期 20-22页

我们在《社会发展简史》的教学中,比较注意了正确、易懂和适当地联系实际。我们认为,使学生能够正确地了解和掌握一些基本的理论名词与理论观点,应该是政治课教学的首要任务。所以我们在讲解理论名词与理论观点时,总是努力帮助学生正确... 详细信息

我们在《社会发展简史》的教学中,比较注意了正确、易懂和适当地联系实际。我们认为,使学生能够正确地了解和掌握一些基本的理论名词与理论观点,应该是政治课教学的首要任务。所以我们在讲解理论名词与理论观点时,总是努力帮助学生正确理解这些名词的意义和正确领会这些观点的实质。例如,在讲奴隶制社会的生产关系时,我们注意讲清奴隶主对“一切”(生产资料、生产者——奴隶、产品)的“完全”占有和奴隶“完全”是在奴隶主“强制”下进行劳动,使学生对奴隶制剥削的特点与残酷程度理解得正确深刻。再如,学生往往会这样从现象上来理解问题:“资本主义生产的萌芽就是作坊手工业。”我们在讲课时注意这样去启发学生:奴隶社会与封建

关键词：理论观点手工业生产者体力劳动生活必需品奴隶制社会劳动效率《社会发展简史》奴隶主教学中资本家首要任务