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基于非遗“桂南采茶戏”文化保护与传承的高校教育模式探索——以广西玉林农业学校为例

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参花 2024年第15期 128-130页

作者：刘婷广西玉林农业学校

非遗代表了一个国家或地区的文化特色，富含历史与文化价值，涵盖了包括传统音乐、舞蹈、戏剧和手工艺在内的各类艺术形式。随着社会的发展进步，保护和传承非物质文化遗产显得尤为关键。广西的桂南采茶戏是一种独具特色的传统戏剧艺术...

非遗代表了一个国家或地区的文化特色，富含历史与文化价值，涵盖了包括传统音乐、舞蹈、戏剧和手工艺在内的各类艺术形式。随着社会的发展进步，保护和传承非物质文化遗产显得尤为关键。广西的桂南采茶戏是一种独具特色的传统戏剧艺术，蕴含着深厚的历史文化底蕴，并以其独有的艺术形式和民俗文化内涵而深受人们的喜爱，对于当地文化遗产的传承和传播也至关重要。

关键词：

建构工科类专业“三融三递进”人才培养模式的实践——以广西玉林农业学校为例

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广西教育 2024年第14期 88-91,137页

作者：佟建波广西玉林农业学校

坚持问题导向,精确把握“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”,是中职学校各专业推进教育教学改革应坚持的方向。面对新时代现代化工业产业高质量发展的新形势、新需求,中职学校要通过开发服务工业产业链发展的多学科交叉融合的... 详细信息

坚持问题导向,精确把握“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”,是中职学校各专业推进教育教学改革应坚持的方向。面对新时代现代化工业产业高质量发展的新形势、新需求,中职学校要通过开发服务工业产业链发展的多学科交叉融合的工科类专业课程体系,搭建“教、训、研、创”四位一体的实践教学平台,探索“四创并进”新工科类专业创新教育路径,构建新时代工科类“三融三递进”人才培养模式,逐步深化产教融合、科教融汇、专创融通,从而培养高素质、有情怀的创新型“新工人”,为“智慧工业”“生态工业”“绿色工业”提供人才支撑。

关键词：中职学校工科类专业三融三递进人才培养

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中职学校休闲农业生产与经营专业“农文旅+”课程体系的构建——以广西桂林农业学校为例

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教育观察 2024年第2期13卷 47-50页

作者：赵乐广西桂林农业学校

基于中职学校休闲农业生产与经营专业在中等职业教育新旧专业过渡中与休闲农业产业亟待进一步融合适配的现状，针对原有课程体系服务当地乡村建设能力较弱、难以适应农文旅融合发展趋势、无法精准匹配人才培养新标准等问题，以服务宜居... 详细信息

基于中职学校休闲农业生产与经营专业在中等职业教育新旧专业过渡中与休闲农业产业亟待进一步融合适配的现状，针对原有课程体系服务当地乡村建设能力较弱、难以适应农文旅融合发展趋势、无法精准匹配人才培养新标准等问题，以服务宜居宜业和美乡村创建为出发点，构建休闲农业生产与经营专业“农文旅+”课程体系。课程体系以专业核心课程子系统、专业技能课程子系统、公共基础课程子系统、实践课程子系统、课程思政子系统为支撑，探索育人平台、师资队伍、实训基地、人才培养模式、课程与教材建设、人才质量评价体系、人才素养的有效实施路径，精准培养本专业农文旅融合适岗人才。

关键词：休闲农业生产与经营专业 “农文旅+” 课程体系

涉农中职学校耕读教育评价的现实问题及实施路径——以广西玉林农业学校为例

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广西教育 2024年第5期 71-75页

作者：王立颖滕传姮郑莉莉广西玉林农业学校

农耕文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,对塑造人的美好品质、高尚情操具有重要的教育意义。近年来,广西玉林农业学校针对涉农中职学校耕读教育评价存在评价体系不完善、评价内容不明确、评价主体不多元、评价方式不丰富等问题,实... 详细信息

农耕文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,对塑造人的美好品质、高尚情操具有重要的教育意义。近年来,广西玉林农业学校针对涉农中职学校耕读教育评价存在评价体系不完善、评价内容不明确、评价主体不多元、评价方式不丰富等问题,实施构建“全贯穿、递进式”耕读教育评价体系、构建“三阶递进”的评价指标体系组建“五方联动”的评价主体、构建“立体多维”的评价对策等教育评价实施路径。

关键词：涉农中职学校耕读教育评价现存问题实施路径

“三全育人”理念下党建带团建的思想政治教育活动开展探究——以广西梧州农业学校为例

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课堂内外（高中版） 2024年第17期 143-145页

作者：苏思琴广西梧州农业学校广西贺州542899

近年来,国家高度重视职业教育工作。中职学校作为职业教育的重要组成部分,要想为社会培养出德能双修的优秀毕业生,就要注重对学生的思想政治教育,培养学生树立正确的三观。“三全育人”理念有助于提升中职学校的教育教学水平、德育效果... 详细信息

近年来,国家高度重视职业教育工作。中职学校作为职业教育的重要组成部分,要想为社会培养出德能双修的优秀毕业生,就要注重对学生的思想政治教育,培养学生树立正确的三观。“三全育人”理念有助于提升中职学校的教育教学水平、德育效果。在“三全育人”理念下开展党建带团建活动,学校要不断创新主题教育活动的方式,提升主题教育的实效性,激发学生参与的积极性和主动性。

关键词：中职学校 “三全育人”理念党建带团建思想政治教育活动

“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养模式改革探究——以宁夏农业学校为例

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广东经济 2024年第2期 91-93页

作者：乔娜宁夏农业学校宁夏银川750000

“1+X”证书制度是我国职业教育改革的重大举措,是进一步深化产教融合、校企合作的新措施,但是当前“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养模式依旧存在人才培养方案与实际脱节、课程设置缺乏创新性、教学模式依旧传统等问题,本文... 详细信息

“1+X”证书制度是我国职业教育改革的重大举措,是进一步深化产教融合、校企合作的新措施,但是当前“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养模式依旧存在人才培养方案与实际脱节、课程设置缺乏创新性、教学模式依旧传统等问题,本文对会计专业实施“1+X”证书制度的优势、中职院校会计专业人才培养现状进行了分析,并以宁夏农业学校为例,提出了“1+X”证书制度下中职会计专业人才培养方案的优化策略,以期为学校优化人才培养模式提供一定的依据。

关键词： 1+X证书制度会计专业人才培养模式

中职农业学校服务乡村人才振兴的探索与实践——以广西河池民族农业学校作物生产专业为例

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广东蚕业 2024年第4期58卷 151-153页

作者：邓惠文广西河池民族农业学校广西河池546300

广西河池民族农业学校作为河池市农业高质量发展的人才支撑地,其作物生产专业面临生源匮乏,职业教育体系有待完善,课程设置亟待优化,人才培养模式有待优化,产教融合不够深入,农技推广形式有待创新等问题。为提升河池市农业人才的数量和... 详细信息

广西河池民族农业学校作为河池市农业高质量发展的人才支撑地,其作物生产专业面临生源匮乏,职业教育体系有待完善,课程设置亟待优化,人才培养模式有待优化,产教融合不够深入,农技推广形式有待创新等问题。为提升河池市农业人才的数量和质量,文章从定位“新农业”吸引人才流入、构建学校教育与农民职业培训并重的现代职业教育体系、优化课程设置发展“新农业”、构建“育训研赛”四位一体的人才培育模式、挖掘产教融合平台的多重育人潜能和多渠道开拓农技推广新模式等方面展开了积极探索与实践。

关键词：中职学校乡村振兴人才振兴作物生产职业教育

基于服务现代特色农业发展的中职电子商务“双创型”人才培养模式探究——以广西玉林农业学校为例

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智慧农业导刊 2024年第19期4卷 6-9页

作者：宁维维广西玉林农业学校广西玉林537000

该文研究目的在于提出有效的中职电子商务“双创型”人才培养方案。基于现代特色农业发展的政策背景,阐述当前“双创型”农村电商人才培养的现实情况以及“双创型”农村电商人才对服务现代特色农业建设的重要意义。结合目前中职农村电... 详细信息

该文研究目的在于提出有效的中职电子商务“双创型”人才培养方案。基于现代特色农业发展的政策背景,阐述当前“双创型”农村电商人才培养的现实情况以及“双创型”农村电商人才对服务现代特色农业建设的重要意义。结合目前中职农村电商人才培养存在的问题,以广西玉林农业学校为例,提出“三堂实践,三维联动”的“双创型”农村电商人才培养模式、“课证融通+课赛融通+双创项目”三维联动的教学模式构建以及“教学课堂+田间课堂+创新课堂”三堂实践的实践方式,用以解决中职电子商务“双创型”人才培养面临的问题。实践证明,“三维联动”教学模式及“三堂实践”策略具有显著效果。

关键词：现代特色农业电子商务双创人才培养实践方式

“躬行123”引领下中职劳动教育课程开发的案例分析——以广西河池民族农业学校为例

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家长读本

家长读本 2024年第5期 156-158页

作者：覃小杏袁雅静莫庆彬广西河池民族农业学校广西河池546300

本文以广西河池民族农业学校为例,对“躬行123”引领下的中职劳动教育课程开发进行了深入研究,课程设计注重实践操作,旨在培养学生的劳动观念、技能和综合素质。通过理论学习和实践操作相结合的方式,学生能够全面了解劳动的意义和价值,... 详细信息

本文以广西河池民族农业学校为例,对“躬行123”引领下的中职劳动教育课程开发进行了深入研究,课程设计注重实践操作,旨在培养学生的劳动观念、技能和综合素质。通过理论学习和实践操作相结合的方式,学生能够全面了解劳动的意义和价值,提高职业技能,培养团队协作和沟通能力。该课程的优势在于注重实践、系统性和针对性强,但也存在局限性。文章最后提出了劳动教育课程开发的启示和借鉴。

关键词：劳动观念中职注重实践团队协作课程开发广西河池沟通能力课程设计