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课程游戏化促进幼儿教师专业发展的策略

东方娃娃·绘本与教育 2024年第7期 73-75页

作者：张晓艳新疆昌吉州实验幼儿园

课程游戏化的实施是对《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出的“以幼儿园课程游戏化建设为抓手,高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升”的落实,旨在引领幼儿园教师树立正确的儿童观、游戏观、课程观,切实促进幼儿教师...

课程游戏化的实施是对《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出的“以幼儿园课程游戏化建设为抓手,高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升”的落实,旨在引领幼儿园教师树立正确的儿童观、游戏观、课程观,切实促进幼儿教师专业发展,助力幼儿健康快乐成长[1]。课程游戏化实施的关键在于幼儿教师的专业发展,基于此,本文首先阐述课程游戏化的内涵价值以及课程游戏化与教师专业发展的关系；其次,剖析当下课程游戏化在实施过程中存在的问题；最后,从政府教育部门、园所、教师三个层面提出课程游戏化促进教师专业发展的具体策略。

关键词：

系统化急救护理在老年高血压合并心衰患者改善患者的预后结局的应用价值研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2024年第6期 0194-0197页

作者：马亚玲冯琰曾红艳昌吉州中医医院新疆昌吉831100

系统化急救护理在老年高血压合并心衰患者改善患者的预后结局的应用价值研究。方法 2021年10月-2023年12月期间诊治的78例老年高血压合并心衰患者,电脑随机法将患者分为实验组(系统化急救护理)和对照组(常规急救护理)。结果血压、心功... 详细信息

系统化急救护理在老年高血压合并心衰患者改善患者的预后结局的应用价值研究。方法 2021年10月-2023年12月期间诊治的78例老年高血压合并心衰患者,电脑随机法将患者分为实验组(系统化急救护理)和对照组(常规急救护理)。结果血压、心功能指标,护理前,没有显著差异,护理后,实验组舒张压、收缩压、心率、左室舒张末期内径、左室收缩末期内径指标均低于对照组,实验组左心射血分数高于对照组,P实验组各项评分均高于对照组,P<0.05。结论在老年高血压合并心衰患者的救治过程中,实行全面系统化的急救护理是一项极其关键且应该在临床推广的措施。这一方法能够有效促进患者身体各项生命指标的稳定,提升他们的生活品质,透过科学合理的护理手段和及时的干预,护理人员能够显著改善患者的疾病状态,确保患者享受到最优质的医疗服务。这不仅是护理人员对患者的责任和担当,更是护理人员对患者迫切需要援助和关爱的理解。因此,护理人员有必要推广并推动这种全面系统化的急救护理方法,以让更多的患者从中获益,无论是在临床实践中,还是未来的医疗发展中,这都是一个值得高度关注和积极推动的方向。

关键词：老年高血压合并心衰患者系统化急救护理预后结局应用价值

务本求实·精耕细作:学校教科研管理的行动与思考

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中小学管理 2024年第3期 29-32页

作者：张耀本陈欢欢云南省大理州实验小学云南大理671000

云南省大理州实验小学在教科研工作的创新实践中,通过务实、真实、扎实的管理路径,调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性,使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。首先是通过构建“双驱动”模式、强化教研组职能、... 详细信息

云南省大理州实验小学在教科研工作的创新实践中,通过务实、真实、扎实的管理路径,调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性,使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。首先是通过构建“双驱动”模式、强化教研组职能、组建“研究共同体”等方式,不断优化组织形式,确保教科研工作“点面兼顾”;其次是通过制定专项管理制度、倾斜式激励机制及教师分层培养方案,为教科研工作提供制度和人才保障;最后是通过在课题研究、课堂改进、任务驱动、成果共享四方面着力,确保教科研工作的质量和成效。

关键词：教科研管理 “双驱动”模式课题研究研究共同体成果共享

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康复期脑梗塞行心理干预的临床疗效观察

中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2024年第9期 0009-0012页

作者：徐定定昌吉州中医医院新疆昌吉831100

观察康复期脑梗塞行心理干预的临床疗效。方法随机于我院2023年1月-2024年1月选取86例康复期脑梗塞患者为调查对象,依据双色球法纳入两组,即对照组(n=43,开展常规护理)和实验组(n=43,开展心理干预)。比较两组的干预结局。结果相较于... 详细信息

观察康复期脑梗塞行心理干预的临床疗效。方法随机于我院2023年1月-2024年1月选取86例康复期脑梗塞患者为调查对象,依据双色球法纳入两组,即对照组(n=43,开展常规护理)和实验组(n=43,开展心理干预)。比较两组的干预结局。结果相较于实验组,对照组干预第2、6周的恐惧、焦虑、抑郁因子评分值明显更大;且第2周、6个月的神经功能缺损评分明显更高,(P实验组临床疗效也明显高于对照组(93.02% vs 79.07%),(P<0.05)。结论中西医理论相结合下的心理干预,能有效疏导康复期脑梗塞患者的恐惧、焦虑、抑郁等负性情绪,帮助患者积极配合治疗。提高临床治疗效果,同时也能减轻神经功能缺损情况,临床推广价值较高。

关键词：脑梗塞康复期心理干预临床疗效

手术室护理配合在宫腔镜子宫内膜息肉切除术患者的效果及术后并发症发生率分析

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2024年第10期 0130-0133页

作者：王敬胡红岩新疆昌吉州中医医院新疆昌吉831100

分析手术室护理配合在宫腔镜子宫内膜息肉切除术患者的效果。方法选取笔者所在医院宫腔镜子宫内膜息肉切除术患者78例,接收的时间为2022年1月至2023年12月期间,分组形式为随机数字表法,分组数量为两组,命名为对照组和观察组,通过针对... 详细信息

分析手术室护理配合在宫腔镜子宫内膜息肉切除术患者的效果。方法选取笔者所在医院宫腔镜子宫内膜息肉切除术患者78例,接收的时间为2022年1月至2023年12月期间,分组形式为随机数字表法,分组数量为两组,命名为对照组和观察组,通过针对分组后的病人采用不同的护理方法(对照组39例为常规护理方式,及观察组39例为手术室护理配合)。对相关指标进行分析(手术指标和并发症发生率)。结果针对宫腔镜子宫内膜息肉切除术患者的护理方法进行干预,实验结果发现,采用手术室护理配合效果明显优于常规护理方法P<0.05。结论通过实施手术前的护理与路径,可以提高手术的效率,减少术后的并发症,减少病人的出血量,加速病人的康复,提高病人的满意度。

关键词：手术室护理配合干预宫腔镜子宫内膜息肉切除术并发症

多元协同一体化护理模式对冠心病患者生活质量的提升评价

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2024年第3期 0170-0173页

作者：冯琰杨楠侯嘉庭新疆昌吉州中医医院新疆昌吉831100

多元协同一体化护理模式对冠心病患者生活质量的提升评价。方法 2021年12月-2023年11月选取78例冠心病患者,电脑随机法分为对照组(常规护理)、实验组(多元协同一体化护理模式)。结果健康行为评分、心功能指标、血脂指标生存质量评分,... 详细信息

多元协同一体化护理模式对冠心病患者生活质量的提升评价。方法 2021年12月-2023年11月选取78例冠心病患者,电脑随机法分为对照组(常规护理)、实验组(多元协同一体化护理模式)。结果健康行为评分、心功能指标、血脂指标生存质量评分,护理前,没有显著差异,护理后,实验组优于对照组,P<0.05。结论冠心病患者应用多元协同一体化护理模式,可以提升他们的健康行为、心功能、血脂和生存质量,让患者的状态更稳定。

关键词：冠心病患者多元协同一体化护理模式生活质量提升效果

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棉花公证检验实验室设备故障分析及应对方法

中国纤检 2024年第10期 36-37页

作者：靳镕臣罗卫昌吉州纤维检验所

在棉花仪器化公证检验实验室，检验检测设备常因长时间高负荷运转而出现故障，本文深入总结设备故障的原因及应对策略，为棉花检验工作高效运行提供有力保障。

关键词：公证检验大容量棉花纤维测试仪故障方法

观察无缝隙护理在急性一氧化碳中毒急救中的抢救成功率、抢救时间效果分析

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2024年第9期 0193-0196页

作者：马丽辉富丽马红新疆昌吉州中医医院新疆昌吉回族自治州831100

分析无缝隙护理在急性一氧化碳中毒急救中的效果。方法选择2020年1月1日到2023年10月30日本院收治的96例急性一氧化碳中毒患者为观察目标,通过入院顺序的不同将其随机对半分为常规护理的对照组和无缝隙护理的试验组,比较两组护理效果... 详细信息

分析无缝隙护理在急性一氧化碳中毒急救中的效果。方法选择2020年1月1日到2023年10月30日本院收治的96例急性一氧化碳中毒患者为观察目标,通过入院顺序的不同将其随机对半分为常规护理的对照组和无缝隙护理的试验组,比较两组护理效果的组间差异。结果就两组的抢救成功率来看,实验组成功例数为47,其占比在两组中为更高的一方(P<0.05);试验组的抢救时间(40.04±1.25)、住院时间(6.25±2.44)短于对照组的抢救时间(69.93±1.24)、住院时间(10.41±3.52)(P<0.05);就两组的血清指标来看, 试验组均为两组中更优(P<0.05);经治疗,试验组的MMSE评分(25.74±1.74)、Barthel指数(63.62±3.71)高于对照组的MMSE评分(19.62±1.63)、Barthel指数(41.62±3.52)(P<0.05)。结论无缝隙护理在急性一氧化碳中毒急救中的效果确切。

关键词：急性一氧化碳中毒急救抢救成功率无缝隙护理

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写字小达人

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第9期 34-35页

作者：徐子琛孙文静新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州实验小学不详

从五岁起,妈妈就给我报了写字班,那时的我还是一个懂懂无知的小孩,对写字充满了好奇和向往。在妈妈的鼓励下,我开启了写字之旅。如今,我已经学习写字两年半了,成了一名“写字小达人”。星期六早晨,吃过早饭,我拿出写字老师布置的作业准... 详细信息

从五岁起,妈妈就给我报了写字班,那时的我还是一个懂懂无知的小孩,对写字充满了好奇和向往。在妈妈的鼓励下,我开启了写字之旅。如今,我已经学习写字两年半了,成了一名“写字小达人”。星期六早晨,吃过早饭,我拿出写字老师布置的作业准备练字。妈妈对我说:“别忘了,9时40分我们要从家出发去上篮球课。”

关键词：篮球课写字鼓励好奇老师