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四维联动,促幼小衔接走向“双向衔接”

基础教育课程 2025年第1期 14-20页

作者：杨静江苏省连云港师范高等专科学校学前教育学院(音乐学院)

幼小衔接是学前教育工作的重要内容之一,是一项需要双方乃至多方共同参与的双向性、多元性工作。当前,幼小衔接工作中仍然存在幼儿园单向衔接,小学教育衔接意识不强;幼儿教师缺乏切实可行的教育方案,小学教师对幼儿入学适应教育感到力... 详细信息

幼小衔接是学前教育工作的重要内容之一,是一项需要双方乃至多方共同参与的双向性、多元性工作。当前,幼小衔接工作中仍然存在幼儿园单向衔接,小学教育衔接意识不强;幼儿教师缺乏切实可行的教育方案,小学教师对幼儿入学适应教育感到力不从心;家长过度重视知识积累,缺乏对儿童综合能力的培养等问题。要促进幼小衔接工作的持续优化,实现教育高质量发展,应构建“家园校政”四维联动共育机制,发挥“家园校政”四维联动共育效能,从各负其责打造平等合作的新生态、对话协作搭建科学共育的强桥梁、合作共育构建“一核两翼三保障”的育人体系三个层面持续发力。

关键词：幼小衔接双向衔接家园校政四维联动

卓越幼儿园教师自我管理、自我教育能力培养模式研究——以贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育系2015级卓越计划实验为例

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汉字文化 2019年第19期 187-188页

作者：杨宇贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育系

当今高校蓬勃发展,在校学生人数日益增长,但高校对当代大学生的教育管理和教育质量却显露出弊端,固有的教学组织机制和陈旧的学生教育管理模式已不能完全适应新时代背景下的大学教育。因此当前高校亟待解决的问题,就是改良传统的教育教... 详细信息

当今高校蓬勃发展,在校学生人数日益增长,但高校对当代大学生的教育管理和教育质量却显露出弊端,固有的教学组织机制和陈旧的学生教育管理模式已不能完全适应新时代背景下的大学教育。因此当前高校亟待解决的问题,就是改良传统的教育教学模式,建立新的教育管理模式,把自主权更多地交给学生,让学生学会自我管理、自我教育,提高自我学习的能力。

关键词：自我管理自我教育模式研究

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幼儿园初任教师专业自我的内在构成研究

陕西学前师范学院学报 2025年第01期 78-86页

作者：李艳菊张娜娜太原幼儿师范高等专科学校

幼儿园初任教师是幼儿园教师群体“再生产”过程的关键环节。其专业自我的建构不仅关系着园所教师队伍的稳定，更关系着初任教师自身能否顺利度过职业适应期。运用扎根理论“自下而上”构建幼儿园初任教师专业自我内在构成维度，然后运... 详细信息

幼儿园初任教师是幼儿园教师群体“再生产”过程的关键环节。其专业自我的建构不仅关系着园所教师队伍的稳定，更关系着初任教师自身能否顺利度过职业适应期。运用扎根理论“自下而上”构建幼儿园初任教师专业自我内在构成维度，然后运用量化分析调整完善质性研究结论。结果发现：幼儿园初任教师专业自我内在结构包含专业自我知觉、专业自我体验、专业自我动机和专业自我规划四个维度。但是，这四个维度并非静态固化构成，每一个维度都能成为撬动初任教师专业自我形成的启动杠杆，呈现出“风叶式”的内在结构模型。

关键词：幼儿园初任教师教师专业自我内在构成混合研究

中华优秀传统文化融入高职学前教育专业教学法课程新路径探析——以“学前儿童社会教育与活动指导”为例

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现代职业教育 2025年第02期 129-132页

作者：丁艳红宁波幼儿师范高等专科学校

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。作为准幼儿教师的学前教育专业师范生，肩负着培养未来祖国栋梁人才、进一步传承与发扬中华优秀传统文化的重任。通过精心甄选适宜融入教学法课程的传统文化、多途径提升教学法课程教师的传统文... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。作为准幼儿教师的学前教育专业师范生，肩负着培养未来祖国栋梁人才、进一步传承与发扬中华优秀传统文化的重任。通过精心甄选适宜融入教学法课程的传统文化、多途径提升教学法课程教师的传统文化素养、全方位整合优质传统文化资源、“三阶课堂”践行传统文化有效融合等多种路径，开展中华优秀传统文化融入高职学前教育专业教学法课程教学改革实践，以提升学生人文素养、促进学前教育专业人才培养高质量发展，进而推动传统文化的传承与创新。

关键词：中华优秀传统文化教学法课程高职学前教育实践课程

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19世纪后半期美国经济高速发展原因探析

云南社会科学 2001年第S1期 273-275页

作者：孟榕昆明师范专科学校学前教育系云南昆明650031

19世纪后半期美国经济的高速发展历来为史家瞩目，本文力图从7个方面着手，对其高速发展的原因进行探讨，以便为我国当前的社会主义现代化建设提供有益的历史借鉴。

关键词：美国经济高速发展原因

基于课程目标达成评价的教学改革策略研究——以学前教育专业“幼儿游戏”课程为例

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林区教学 2025年第1期 71-74页

作者：陈莹福建幼儿师范高等专科学校福州350000

基于学生中心、产出导向、持续改进的认证理念,以学前教育专业核心课程“幼儿游戏”为例,探索对接毕业要求的课程目标达成评价,并根据课程目标达成评价结果深挖学生课程学习的不足与需求,剖析典型问题,进而持续改进课程教学,对课程目标... 详细信息

基于学生中心、产出导向、持续改进的认证理念,以学前教育专业核心课程“幼儿游戏”为例,探索对接毕业要求的课程目标达成评价,并根据课程目标达成评价结果深挖学生课程学习的不足与需求,剖析典型问题,进而持续改进课程教学,对课程目标定位的合理性进行再审视,对课程教学内容的模块化进行再架构,对课程教学方法的适配度进行再优化,以期提升课程教学质量,促进学生专业能力的可持续发展与人才培养的质量提升。

关键词：幼儿游戏课程目标评价课程教学改革

学前教育专业高专毕业生的焦虑状况与解决对策

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学前教育研究 2012年第2期 55-60页

作者：海鹰长沙师范专科学校学前教育系长沙410100

本研究利用状态—特质焦虑问卷(STAI)对352名学前教育专业高专毕业生进行测试,结果显示测试对象无论是当前状态焦虑还是一贯特质焦虑的水平都远高于正常人群。学前教育专业高专学生不仅在就业时表现出较高的焦虑水平,在平时学习和生活... 详细信息

本研究利用状态—特质焦虑问卷(STAI)对352名学前教育专业高专毕业生进行测试,结果显示测试对象无论是当前状态焦虑还是一贯特质焦虑的水平都远高于正常人群。学前教育专业高专学生不仅在就业时表现出较高的焦虑水平,在平时学习和生活中也存在着比较突出的焦虑问题。农村户籍与城市户籍、不同家庭月收入毕业生之间的焦虑水平存在显著差异;是否独生子女和不同学制的毕业生之间不存在显著差异。造成这类毕业生焦虑的主要原因是他们没有形成正确而明晰的专业认同,学校应加强对其专业意识的培养。

关键词：学前教育专业高校毕业生焦虑专业意识

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幼儿教师专业发展的现实困境

学前教育研究 2006年第6期 48-49页

作者：黄绍文长沙师范专科学校学前教育系长沙410100

幼儿教师在社会中的专业认同度不高给幼儿教师的专业发展带来了不利影响。职前教育方面,幼儿师范学校在结构调整中出现了各种新问题,幼儿教师职前教育理论也缺乏深入研究。在职成长方面,存在着幼儿园经济取向的经营理念、幼儿教师超负... 详细信息

幼儿教师在社会中的专业认同度不高给幼儿教师的专业发展带来了不利影响。职前教育方面,幼儿师范学校在结构调整中出现了各种新问题,幼儿教师职前教育理论也缺乏深入研究。在职成长方面,存在着幼儿园经济取向的经营理念、幼儿教师超负荷工作导致的职业倦怠以及幼儿教师的素质局限等制约因素。政府、幼儿教师教育机构和教师自身都要付出努力来促进幼儿教师的专业发展。

关键词：幼儿教师专业发展困境

新质生产力背景下幼儿教师高质化发展性评价的路径研究

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科技风 2025年第1期 166-168页

作者：杨瑞连云港师范高等专科学校江苏连云港222006

本文以新质生产力与幼儿教师高质化发展性评价为切入点,在分析当前幼儿教师发展性评价依旧存在传统型幼儿教师评价占主导、个性化评价模式需求迫切以及高校人才培养与新质生产力融合不深等现状的基础上,系统阐释新质生产力的科学内涵与... 详细信息

本文以新质生产力与幼儿教师高质化发展性评价为切入点,在分析当前幼儿教师发展性评价依旧存在传统型幼儿教师评价占主导、个性化评价模式需求迫切以及高校人才培养与新质生产力融合不深等现状的基础上,系统阐释新质生产力的科学内涵与时代特征,从多角度探索新质生产力与幼儿教师发展性评价之间的内在深层逻辑,揭示幼儿教师发展性评价在新质生产力发展中的重要地位和作用,并提出在加快发展新质生产力背景下幼儿教师高质化发展性评价的主要实践路径,以期为学前教育高质量发展提供有益的借鉴和启示。

关键词：新质生产力学前教育教师发展性评价路径研究