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跨文化交际中的他者碰撞与融合

盐城工学院学报（社会科学版） 2024年第3期37卷 73-76页

作者：郑兰淼谢婉霞亳州学院外语系安徽亳州236800

他者是跨文化交际无法跨越的中心主体,又是本地文化与异质文化交互的实际参与者,在跨文化交际中的地位不言而喻。厘清他者的特点对于跨文化交际中不同文化之间的碰撞与融合的研究极为重要。他者具有目的性、多元性、不稳定性、复杂性、... 详细信息

他者是跨文化交际无法跨越的中心主体,又是本地文化与异质文化交互的实际参与者,在跨文化交际中的地位不言而喻。厘清他者的特点对于跨文化交际中不同文化之间的碰撞与融合的研究极为重要。他者具有目的性、多元性、不稳定性、复杂性、群体性与局限性等特点。只有基于他者的特点进行跨文化交际,才能使他者与自我、他者与他者的对话有效地进行。

关键词：他者跨文化交际碰撞融合

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基于语料库的中国英语学习者议论文语篇衔接

湖南工程学院学报（社会科学版） 2024年第1期34卷 65-69页

作者：张蒙蒙丁延海陶强强亳州学院外语系安徽亳州236800

本文借助中国学生万篇英语作文语料库(TECCL)和英语本族语学习者语料库(LOCNESS),使用在线语篇衔接分析工具Coh Metrix 3.0,尝试对比中外学习者学生作文在语篇衔接上的差异,拟回答两个问题:(1)中国学生作文和英语本族语学习者作文在语... 详细信息

本文借助中国学生万篇英语作文语料库(TECCL)和英语本族语学习者语料库(LOCNESS),使用在线语篇衔接分析工具Coh Metrix 3.0,尝试对比中外学习者学生作文在语篇衔接上的差异,拟回答两个问题:(1)中国学生作文和英语本族语学习者作文在语法衔接特征上是否存在差异?(2)中国学生作文和英语本族语学习者作文在词汇衔接特征上是否存在差异?研究结果表明,在语法衔接上,中国学生英语作文在第三人称复数、各类连词、逻辑连词以及时间连词四个衡量指标上高于英语本族语学生作文,且具有显著性差异;在词汇衔接上,中国学生英语作文和英语本族语学生作文在局部词汇衔接指标上均无明显差别,但在多个整体词汇衔接指标上却具有显著性差异。

关键词：语料库中国英语学习者议论文语篇衔接

选择与适应:生态翻译视角下中医药术语英译研究

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锦州医科大学学报（社会科学版） 2024年第1期22卷 104-107,112页

作者：崔璨亳州学院外语系安徽亳州236800

中医药文化“走出去”已成为中国文化“走出去”战略不可或缺的内容,而中医药文化走出国门,术语理应先行。文章以生态翻译学的“适应选择论”为理论依据,从语言维、文化维、交际维三个维度探讨中医药术语英译,以及译者在英译过程中的选... 详细信息

中医药文化“走出去”已成为中国文化“走出去”战略不可或缺的内容,而中医药文化走出国门,术语理应先行。文章以生态翻译学的“适应选择论”为理论依据,从语言维、文化维、交际维三个维度探讨中医药术语英译,以及译者在英译过程中的选择性适应和适应性选择,旨在丰富中医药术语的译介研究,以期达到促进中医药文化传播和中西方交流互鉴的目的。

关键词：中医药术语选择与适应生态翻译

“5E”教学模式下英汉/汉英笔译课程教学创新

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校园英语 2024年第18期 40-42页

作者：俞红枫南昌大学共青学院外语系

英汉/汉英笔译是英语专业的核心课程。传统笔译课程以翻译技巧的讲授为主，一定程度上忽视了汉英两种语言的对比、文化外宣翻译及多元化译文评价体系的重要性。针对该课程的教学痛点，可引入“5E”教学模式。本文从译前参与、译中探索... 详细信息

英汉/汉英笔译是英语专业的核心课程。传统笔译课程以翻译技巧的讲授为主，一定程度上忽视了汉英两种语言的对比、文化外宣翻译及多元化译文评价体系的重要性。针对该课程的教学痛点，可引入“5E”教学模式。本文从译前参与、译中探索与解释、译后迁移与评价三个方面对英汉/汉英笔译课程教学创新路径进行了探索。

关键词：教学创新 “5E”教学模式英汉/汉英笔译教学过程教学痛点

新文科建设背景下《地方文化翻译》教学资源再建设研究

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校园英语 2024年第27期 6-8页

作者：史慧太原师范学院外语系

新文科建设为高校外语教师提供了对教学资源内容和呈现方式进行优化的契机。基于《地方文化翻译》课程服务地方外宣的基本属性和山西转型发展的历史语境，本文指出教学资源再建设应对标“理解当代中国”系列教材，从细化教学目标、甄选... 详细信息

新文科建设为高校外语教师提供了对教学资源内容和呈现方式进行优化的契机。基于《地方文化翻译》课程服务地方外宣的基本属性和山西转型发展的历史语境，本文指出教学资源再建设应对标“理解当代中国”系列教材，从细化教学目标、甄选教学素材、设计呈现方式、跟进效果评估等四个方面进行。

关键词：新文科地方文化翻译教学资源再建设

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跨文化交际背景下城市外宣翻译及形象构建

长春师范大学学报 2024年第7期43卷 86-89页

作者：冯莹莹王虹亳州学院外语系安徽亳州236800

近年来,随着综合实力的全面提升,我国的国际地位显著提高,对外交流活动也日渐增多,这对外宣翻译工作提出了更高的要求。在跨文化交际背景下,城市形象外宣已成为一个国家软实力的展现。只有不断加强城市外宣翻译及形象构建,才能提升国家... 详细信息

近年来,随着综合实力的全面提升,我国的国际地位显著提高,对外交流活动也日渐增多,这对外宣翻译工作提出了更高的要求。在跨文化交际背景下,城市形象外宣已成为一个国家软实力的展现。只有不断加强城市外宣翻译及形象构建,才能提升国家在国际社会中的影响力与话语权。本文阐述城市外宣翻译需遵循的原则,探讨城市外宣翻译的过程、规范及原则,并提出跨文化交际背景下城市外宣形象构建的有效策略。

关键词：城市外宣翻译城市形象跨文化交际文化传播

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文化间性视域下“善”的跨文化传播路径研究

铜陵学院学报 2024年第4期23卷 83-86页

作者：郑兰淼亳州学院外语系安徽亳州236800

文章以文化间性为理论视角,深入剖析“善”这一核心概念在跨文化传播中的多元表现与复杂机制。通过对中西方文化中的“善”在词性、词义、哲学思想以及当代意义等方面的诠释,揭示“善”的存在为自我与他者跨越思想与情感的接触搭建了深... 详细信息

文章以文化间性为理论视角,深入剖析“善”这一核心概念在跨文化传播中的多元表现与复杂机制。通过对中西方文化中的“善”在词性、词义、哲学思想以及当代意义等方面的诠释,揭示“善”的存在为自我与他者跨越思想与情感的接触搭建了深厚的理论共情桥梁。运用共情,考察中国“善”的有效传递策略与模式,进一步提出了以共情为核心的“善”引发相互认同,以“善”为媒介开辟唤起共情的“善”的跨文化传播路径。

关键词：文化间性 “善” 诠释跨文化传播共情

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论英语课堂生生会话语境的他人重复互动模式

齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期 146-150页

作者：张廷群张美玲亳州学院外语系安徽亳州236800

以某高校三年级学生为研究对象,话语分析为研究工具,采用定性和定量相结合的研究方法,探讨了生生会话语境他人重复的互动模式和建构支架的意义。研究发现,英语课堂生生会话存在四种他人重复互动模式。以社会认知和支架理论为视角讨论了... 详细信息

以某高校三年级学生为研究对象,话语分析为研究工具,采用定性和定量相结合的研究方法,探讨了生生会话语境他人重复的互动模式和建构支架的意义。研究发现,英语课堂生生会话存在四种他人重复互动模式。以社会认知和支架理论为视角讨论了其分布特征、成因、对二语习得的影响和实践意义。研究表明,会话中他人重复有利于促进互动;合作模式和专家/专家模式有利于形成支架的最佳效益;良好的社会认知环境有利于单一支架模式向双向支架模式发展。

关键词：互动模式他人重复支架生生会话英语课堂

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基础教育阶段学生英语学习能力培养意识现状及建议——基于北京市1424名英语教师的数据

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中小学课堂教学研究 2024年第6期 16-21页

作者：徐国辉郄利芹北京教育学院外语系北京100120

基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低,直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象,运用调查研究的方式发现:教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳;学习行... 详细信息

基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低,直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象,运用调查研究的方式发现:教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳;学习行为培养意识与所教年段整体呈现显著正相关关系,但学习观念、口语表达及学习习惯等培养意识却呈相反趋势;与城区教师相比,郊区教师对学生的课外阅读输入及口笔头表达能力培养意识显著偏弱。针对以上发现,文章提出三个具体建议:坚持系统推进,体现扶放有度,稳步提升学生学习能力培养实效;坚持育人导向,注重学用结合,提升高学段学生的内驱力及表达力;借鉴成功经验,加强统筹规划,提升郊区学生学习能力指导质量。

关键词：核心素养学习能力扶放有度学用结合问题导向