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高等教育如何促进世界重要人才中心和创新高地建设——基于日本政府科学技术发展相关政策的分析

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大学教育科学 2024年第4期 88-97页

作者：孙涛高慧东北师范大学教育学部长春130024

日本建成世界重要的人才中心和创新高地,其高等教育发挥的作用不可或缺。日本政府通过制定全面而系统的科学技术政策,引导和支持高等教育促进世界重要人才中心和创新高地建设。根据日本科学技术政策的阶段划分,其高等教育促进世界重要... 详细信息

日本建成世界重要的人才中心和创新高地,其高等教育发挥的作用不可或缺。日本政府通过制定全面而系统的科学技术政策,引导和支持高等教育促进世界重要人才中心和创新高地建设。根据日本科学技术政策的阶段划分,其高等教育促进世界重要人才中心和创新高地建设的进程可以划分为国立大学领衔引进和移植国外科技制度、高等教育在科技发展中的重要性凸显、大学成为科技发展和创新的主阵地三个阶段。在政策指引下,日本高等教育主要通过推进产学官合作、培养研究型人才、提高教育和人才国际化水平等路径促进世界重要人才中心和创新高地建设。同时,在此过程中也出现了两级分化趋势加剧、功利主义盛行等问题。有鉴于此,完善顶层设计,促进产学研深度融合,优化科研环境和人才待遇,警惕和防范可能出现的高校两级分化趋势加剧、功利主义盛行等问题,是日本高等教育促进世界重要人才中心和创新高地建设带给我们的有益启示。

关键词：日本高等教育人才中心创新高地科学技术政策

日本高等教育在地国际化的实践及启示——以6所高校为中心的考察

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现代大学教育 2024年第1期40卷 68-76页

作者：孙涛高慧东北师范大学教育学部长春130024

进入21世纪,面对财政紧缩与18岁适龄人口的减少、高等教育国际化与人才竞争的激化、全球疫情暴发与信息技术在高等教育领域的应用等国内外形势,日本政府积极调整教育政策推进高等教育在地国际化发展。日本政府出台一系列政策引导高等教... 详细信息

进入21世纪,面对财政紧缩与18岁适龄人口的减少、高等教育国际化与人才竞争的激化、全球疫情暴发与信息技术在高等教育领域的应用等国内外形势,日本政府积极调整教育政策推进高等教育在地国际化发展。日本政府出台一系列政策引导高等教育在地国际化,高校在政府的政策指引下结合自身实际进行富有特色的探索与实践。接收外国留学生、建设国际化课程、推动教师国际化以及构建国际化支援体制是日本高等教育在地国际化的主要路径。日本高等教育在地国际化在留学生数量及比例、外国教师比例、留学生留日就业、特色教育项目以及国际合作等方面实现了较大幅度的提升。中国高等教育在地国际化可以借鉴日本的经验,在提供在地国际化政策支持、完善留学生支援体制、充分利用留学生和外籍教师资源、鼓励大学发挥自身特色等方面进行有益尝试。

关键词：日本高等教育在地国际化高等教育国际化东京大学

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保障不登校儿童受教育权:日本自由学校制度化发展探索

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比较教育研究 2024年第3期46卷 3-11,32页

作者：尹力许文娟北京师范大学教育学部北京100875

日本的自由学校是专门为不登校儿童创建的校外教育场所。自由学校主张儿童拒绝上学不是一种病,在对不登校儿童进行去污名化价值建构的同时,开展了灵活多样的教育实践,在保障不登校儿童受教育权方面发挥着独特作用。20世纪80年代以来,自... 详细信息

日本的自由学校是专门为不登校儿童创建的校外教育场所。自由学校主张儿童拒绝上学不是一种病,在对不登校儿童进行去污名化价值建构的同时,开展了灵活多样的教育实践,在保障不登校儿童受教育权方面发挥着独特作用。20世纪80年代以来,自由学校由民间教育设施逐渐发展为专门化法人,成为重要的教育服务提供主体。2016年,日本出台的《义务教育阶段同等教育机会确保法》明确了对不登校儿童的支援将不再以儿童复学为前提。该法颁布后,改革学校教育、健全校外多样化教育形式等整体性支援措施逐步推进。自由学校的未来发展既需要确保多样化教育的平权性,处理好自由学校与一般学校的关系,也要求其自身坚守以更好地服务不登校儿童为旨归,实现高质量发展。

关键词：自由学校不登校儿童受教育权多样化教育非营利法人

日本中小学海洋教育的理念、路径及启示——以“海洋教育先锋学校计划”为例

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外国教育研究 2024年第7期51卷 52-63页

作者：李德显徐亦宁辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

2007年《海洋基本法》颁布后,日本中小学海洋教育发展迅速,2017年开始实施“海洋教育先锋学校计划”,着眼海洋教育课程的开发和海洋教育中坚力量的培养。日本沿海地区学校倾向于采取体验型海洋教育,而内陆地区学校倾向于实施“事前—体... 详细信息

2007年《海洋基本法》颁布后,日本中小学海洋教育发展迅速,2017年开始实施“海洋教育先锋学校计划”,着眼海洋教育课程的开发和海洋教育中坚力量的培养。日本沿海地区学校倾向于采取体验型海洋教育,而内陆地区学校倾向于实施“事前—体验—事后”型海洋教育。研究发现,日本中小学的海洋教育由沿海逐步向内陆推进,在实施过程中教学主题设置多元,教学内容丰富,但知识的整合尚有待完善;海洋教育的实施与学科教学高度融合,课程呈现综合性,但教学过程系统性不足;校内外协同机制灵活,合作方式多样化,但社会资源不均导致学校间海洋教育效果存在差异。日本海洋教育的经验,可以为我国提升海洋教育的实效性提供镜鉴。

关键词：日本中小学海洋教育海洋教育先锋学校计划

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日本大学治理的新动向和思考

河北师范大学学报（教育科学版） 2024年第2期26卷 118-127页

作者：王可杜瑞军北京师范大学教育学部北京100875

大学治理是高等教育研究领域的一个核心议题。自20世纪90年代初,为应对社会结构性变革,日本发起了旨在构建“政府-社会-高校”共治的大学治理改革。在这场改革过程中,政府在处理府学关系时逐渐强化了对大学的监管和制约;社会力量通过决... 详细信息

大学治理是高等教育研究领域的一个核心议题。自20世纪90年代初,为应对社会结构性变革,日本发起了旨在构建“政府-社会-高校”共治的大学治理改革。在这场改革过程中,政府在处理府学关系时逐渐强化了对大学的监管和制约;社会力量通过决策咨询和审议、社会评价与监督、社会问责等方式深度参与了大学治理;面对外部主体影响力的凸显,日本大学内部权力结构的矢量呈现出自下而上到自上而下的动态变迁。纵观日本大学的治理过程,一是政府在大学治理中要发挥权变引导作用;二是社会力量在参与大学治理过程中需有序有度,发挥媒介和缓冲作用;三是大学内部行政系统和学术系统需共轭耦合,深度整合。他山之石,可以攻玉。对日本大学治理改革举措的探索与研究,对我国进行大学本土化治理提供了思考与借鉴。

关键词：日本大学治理府学关系学术权力多元共治

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日本高等教育在地国际化政策要点与实践推进

比较教育研究 2024年第2期46卷 93-102页

作者：孙涛高慧东北师范大学教育学部吉林长春130024

进入21世纪,日本政府积极推进高等教育在地国际化政策实践,以培养全球化人才,进而提升高等教育国际竞争力。日本推动高等教育在地国际化的政策要点包括:接收外国留学生以提升学生多样性,建设国际化课程以培养全球化人才,推动教师国际化... 详细信息

进入21世纪,日本政府积极推进高等教育在地国际化政策实践,以培养全球化人才,进而提升高等教育国际竞争力。日本推动高等教育在地国际化的政策要点包括:接收外国留学生以提升学生多样性,建设国际化课程以培养全球化人才,推动教师国际化发展以带动学生与课程的国际化,构建国际化支援体制以助力在地国际化发展。在政府政策指引下,日本高校结合本校实际进行了富有特色的探索与实践,在留学生数量及比例、外国教师比例、留学生留日就业、特色教育项目以及国际合作等方面实现较大幅度的提升。未来,日本高等教育在地国际化发展将更加重视留学生资源的利用和国际化课程的建设。

关键词：日本高等教育在地国际化高等教育国际化

从古典到现代:应用型大学的“创生”逻辑与“类型”超越

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江苏高教 2024年第6期 25-37页

作者：陈明冯用军曲阜师范大学教育学院山东济宁273165 枣庄学院心理与教育科学学院山东枣庄277160 陕西师范大学教育学部西安710062

知识逻辑与地域逻辑是应用型大学“创生”和通过“类型”超越实现高质量发展的核心要义。应用型大学的“创生”得益于现代大学从古典大学转型中迸发出来的勃勃生机,也植根于现代大学蕴含的“新知识”、民族性与民主化的血脉基因中,然而... 详细信息

知识逻辑与地域逻辑是应用型大学“创生”和通过“类型”超越实现高质量发展的核心要义。应用型大学的“创生”得益于现代大学从古典大学转型中迸发出来的勃勃生机,也植根于现代大学蕴含的“新知识”、民族性与民主化的血脉基因中,然而它们又被不同的国情和文化土壤所栽培,形成了不同形态的“应用型”大学。美国式大学的形态是模糊的,但精神却遍布在不同层次不同类型的高校中;德国式大学被推向了独立的“合法”地位;日本式大学本身是“科技发电站”。在高等教育大众化时代,中国创建了不同于传统大学的“新大学”——应用型大学;在高等教育普及化时代,应用型大学“理想化”“同质化”“线性化”的类型症结逐渐凸显。在加快建设教育强国的新时代,中国应用型大学集群必须从高等教育普及化时代的阶段性特征、个体探索的方法、生态环境营造等视界实现“类型”超越和应用型高等教育体系重构,支撑中国式高等教育现代化助力实现中国式现代化。

关键词：应用型大学 “创生”逻辑 “类型”超越大学集群教育强国

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礼典的编纂与唐代文学精神

国际儒学（中英文） 2024年第2期4卷 43-59,189页

作者：金鑫岩手大学教育学部日本岩手0208550

唐代儒学思想的发展与变化,首先体现在礼制的重塑中。太宗至玄宗期间,《贞观礼》《显庆礼》《开元礼》这三部礼典的相继编成,令唐代的礼仪制度趋于完备,也为南北朝时期分裂混乱的儒学思想找到了融合统一的方案。同时,因大量的文人参与... 详细信息

唐代儒学思想的发展与变化,首先体现在礼制的重塑中。太宗至玄宗期间,《贞观礼》《显庆礼》《开元礼》这三部礼典的相继编成,令唐代的礼仪制度趋于完备,也为南北朝时期分裂混乱的儒学思想找到了融合统一的方案。同时,因大量的文人参与到礼典的编修以及仪礼活动的实践之中,儒学与文学的关系由紧张逐渐趋于融合,儒学中出现的由章句到义理的转向,也越来越呼唤文学参与其中。由此,文士与儒士的身份逐渐被统一为“文儒”。这样的现象,奠定了唐代文学的基本精神,尤其对盛中唐以来复古文学思想的兴起有着直接的影响,促进了盛中唐以来文人士大夫的精神转向。

关键词：唐代礼典儒学文学文儒

大学治理改革视域下日本教授会责权变化的动因、向度与影响

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江苏高教 2024年第7期 30-39页

作者：王可俞凌云北京师范大学教育学部北京100875 南京师范大学教育科学学院南京210097

20世纪90年代以来,在应对急剧变化的复杂环境和社会需求的过程中,日本政府出台了一系列政策法规推进大学治理改革,而针对教授会的责权调整则是其中的一项重要事项。由于日本大学内部组织的责权不一致和保守文化,以及外部法制建设的不完... 详细信息

20世纪90年代以来,在应对急剧变化的复杂环境和社会需求的过程中,日本政府出台了一系列政策法规推进大学治理改革,而针对教授会的责权调整则是其中的一项重要事项。由于日本大学内部组织的责权不一致和保守文化,以及外部法制建设的不完善,教授会的责权关系长期模糊不清,阻碍了大学的高效决策。据此,日本大学治理改革围绕着教授会的责权问题展开了三个方面的调整:一是改善大学内部权力结构,建立自上而下的管理运营体系;二是完善法律法规建设,规范教授会的责权所在;三是加强对教授会责权的监察,保障改革的实践力度。在日本大学治理改革中,教授会责权的相关调整举措在取得一定成效的同时,也与预期目标存在一定差距。

关键词：日本大学治理教授会责权内部治理结构