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如何在初中音乐教学中培养学生审美能力

天津教育 2024年第10期 50-52页

作者：祝倩钰江苏省无锡市东绛第二实验学校中学部

随着“双减”政策的落实与推进,“五育”并举的教育理念深入人心,影响着教育工作者的实践活动。其中,审美能力的培养属于美育的重要组成部分,有助于在陶冶学生情操的同时,让学生能够在生活中寻找美、发现美、感知美,激发学生的生活热情... 详细信息

随着“双减”政策的落实与推进,“五育”并举的教育理念深入人心,影响着教育工作者的实践活动。其中,审美能力的培养属于美育的重要组成部分,有助于在陶冶学生情操的同时,让学生能够在生活中寻找美、发现美、感知美,激发学生的生活热情与活力。

关键词：教育工作者五育初中音乐教学感知美教育理念学生情操学生审美能力审美能力的培养

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活动贯穿,主题引领——Reducinge-waste拓展性阅读教学探索

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教育研究与评论（中学教育教学） 2024年第1期 66-68页

作者：宋正玲江苏省无锡市大桥实验学校 214111

Reducinge-waste是《21世纪学生英文报》中的一篇新闻报道,提倡要加强电子废弃物的循环利用。这一拓展性阅读语篇的教学,尝试以活动贯穿,主题引领——在学习理解类活动中建立对语篇主题的“初印象”,在应用实践类活动中展开对语篇主题... 详细信息

Reducinge-waste是《21世纪学生英文报》中的一篇新闻报道,提倡要加强电子废弃物的循环利用。这一拓展性阅读语篇的教学,尝试以活动贯穿,主题引领——在学习理解类活动中建立对语篇主题的“初印象”,在应用实践类活动中展开对语篇主题的“深探索”,在迁移创新类活动中形成对语篇主题的“高认知”。

关键词：初中英语拓展性阅读语篇教学新闻报道

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学科融合背景下培养地理核心素养的教学实践探索——以“‘东方明珠’——香港地区和澳门地区”为例

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中学教学参考 2024年第13期 80-83页

作者：李楚楠江苏省无锡市刘潭实验学校 214046

文章基于学科融合背景,以“‘东方明珠’——香港地区和澳门地区”一节为例,通过教学导入、小组活动、成果展示、课堂拓展与巩固创设真实生动的情境,探索中学地理教学的高质量发展路径,落实地理核心素养培养。

关键词：学科融合地理核心素养教学实践

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道德与法治课关键能力培养探究——以“正视发展挑战”教学为例

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中学政治教学参考 2024年第26期 20-22页

作者：党月慧江苏省无锡市凤翔实验学校

议题式教学为学生知识学习、自我品格塑造双向建构提供了新路径,为培养学科关键能力提供了新思路。道德与法治课关键能力作为核心素养的外在表现和重要组成部分,是议题式教学的重要考量要素。道德与法治课教学应聚焦学生关键能力培育,... 详细信息

议题式教学为学生知识学习、自我品格塑造双向建构提供了新路径,为培养学科关键能力提供了新思路。道德与法治课关键能力作为核心素养的外在表现和重要组成部分,是议题式教学的重要考量要素。道德与法治课教学应聚焦学生关键能力培育,以议题为统领、以情境为载体、以活动为路径、以任务为目标,体现教学过程的开放性、可操作性。为此,教师可以围绕选定可“议”之议题、创设可“议”之情境、组织可“议”之活动、设计可“议”之任务四个维度培养学生学科关键能力,为学生全面发展奠定基础。

关键词：核心素养关键能力议题式教学

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基于核心素养培养的初中英语教学策略

中学生英语 2024年第10期 37-38页

作者：许唯江苏省无锡市辅成实验学校

新课改背景下，既提出了生本教育观，又提出了英语学科核心素养的培育，这就为新时期课堂教学明确了方向。就核心素养来说，其主要指学生必备的，适应其终身发展、社会发展所需的品格与关键能力。英语学科的核心素养，不仅要关注学生在...

新课改背景下，既提出了生本教育观，又提出了英语学科核心素养的培育，这就为新时期课堂教学明确了方向。就核心素养来说，其主要指学生必备的，适应其终身发展、社会发展所需的品格与关键能力。英语学科的核心素养，不仅要关注学生在学习中综合能力的养成，还应关注学生的情感态度及其价值观，旨在促进学生全方位发展、长远发展，使其真正成长为一个适应当前社会发展的高素质人才。面对新的育人目标，初中英语教师唯有跳出“唯成绩论”的观念，明确成绩并非英语学习的唯一，还应明确“语言、思维、

关键词：

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信息技术环境下初中英语词汇教学策略

中学生英语 2024年第6期 3-4页

作者：邓敏芳江苏省无锡市天一实验学校

在教育信息化背景下,各科教师组织教学活动都离不开信息科技的身影。在我国基础教育改革如火如荼进行的时期,信息技术和英语课程教学的融合是发展的必然趋势,也是必由之路。信息技术的渗透需要讲求方法,要合理安排使用的时间和展示的形...

在教育信息化背景下,各科教师组织教学活动都离不开信息科技的身影。在我国基础教育改革如火如荼进行的时期,信息技术和英语课程教学的融合是发展的必然趋势,也是必由之路。信息技术的渗透需要讲求方法,要合理安排使用的时间和展示的形式,组织好教学资源和教学素材,实现学科知识的深度融合。英语课程是义务教育阶段的必学科目之一,也是基础学科,词汇教学本身又是英语学科的基础,或者说是语言学习的基础,打好词汇关才能帮助学生过关斩将,披荆斩棘,为今后的学习埋下伏笔。有些学生尤其是学困生对于背单词感到十分厌倦,这是由于没有掌握科学的词汇记忆方法,同时也缺少先进教学道具的辅助,信息技术与词汇教学的整合便可以解决这一难题。本文围绕着信息技术环境下初中英语词汇教学策略展开论述,希望为相关教育工作者提供一些参考和建议。

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