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道德与法治学科关键能力生成与培养探论

中学政治教学参考 2024年第10期 27-30页

作者：向颖江苏省无锡市凤翔实验学校 214000

初中道德与法治课是义务教育阶段的思政课。新教材背景下,学科关键能力是核心素养的重要组成部分和外在体现,包括学习理解力、实践应用力、创新迁移力三个能力层级。落实立德树人根本任务的关键之举就是在“大思政课”中提炼和萃取支持... 详细信息

初中道德与法治课是义务教育阶段的思政课。新教材背景下,学科关键能力是核心素养的重要组成部分和外在体现,包括学习理解力、实践应用力、创新迁移力三个能力层级。落实立德树人根本任务的关键之举就是在“大思政课”中提炼和萃取支持关键能力的因子,培养学生适应社会发展和终身发展的关键能力,系统构建学科关键能力培养策略及整体框架,回答“培养什么人”“怎样培养人”这一根本问题。

关键词：初中道德与法治核心素养关键能力生成培养

指向初高衔接的初中函数解题教学实践与思考——以2023年无锡中考试题解析为例

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中学数学杂志 2024年第2期 62-65页

作者：毛巾钧陈秋晓江苏省无锡市东绛实验学校 214121

函数作为初中和高中的重点教学内容之一,具备一定的延续性、阶段性和差异性.学业质量评价关注小初高衔接和教学内容的整体把握,而目前初中函数解题教学的内容和难度的把握存在一定的争议.以2023年无锡市中考试题第28题的解析(宏观、中... 详细信息

函数作为初中和高中的重点教学内容之一,具备一定的延续性、阶段性和差异性.学业质量评价关注小初高衔接和教学内容的整体把握,而目前初中函数解题教学的内容和难度的把握存在一定的争议.以2023年无锡市中考试题第28题的解析(宏观、中观、微观点评分析)为例,提出指向初高衔接的初中函数解题教学应从以下4个方面展开:1.加强作图能力的培养,发展空间观念;2.注重几何图形的构造,发展几何直观;3.关注核心知识的关联,发展推理能力;4.巧用解析几何的方法,发展运算能力,从而促进思维品质的提升,落实核心素养的培育,形成初高有效且高效的衔接.

关键词：初高衔接初中函数解题教学

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新高考数学概率命题的几个增长点

高中数理化 2024年第1期 1-4页

作者：彭文琴巨小鹏汉中市龙岗高级中学成都市青羊区教科院附属实验学校

1问题提出对比«普通高中数学课程标准(2003年版)»概率部分,«普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)»课标增加了“结合古典概型,了解条件概率与独立性的关系”;增加了“结合古典概型,会利用乘法公式计算概率”;增加了“结合古典概型... 详细信息

1问题提出对比«普通高中数学课程标准(2003年版)»概率部分,«普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)»课标增加了“结合古典概型,了解条件概率与独立性的关系”;增加了“结合古典概型,会利用乘法公式计算概率”;增加了“结合古典概型,会利用全概率公式计算概率”;了解贝叶斯公式.

关键词：高考数学古典概型全概率公式贝叶斯公式乘法公式条件概率普通高中数学课程标准增长点

基于“后建构”课堂模型的结构化教学实践——以“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”教学为例

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中学数学 2024年第4期 1-2页

作者：郁梅陈锋江苏江阴临港科创实验学校江苏无锡市太湖格致中学

1 问题的提出“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”是苏科版八年级上册6.6节的内容，首次将数学中最重要的函数模型、方程模型与不等式模型进行整合.如果说，函数刻画的是变量之间的关系，那么方程就是这种关系的一个瞬间，不等...

1 问题的提出“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”是苏科版八年级上册6.6节的内容，首次将数学中最重要的函数模型、方程模型与不等式模型进行整合.如果说，函数刻画的是变量之间的关系，那么方程就是这种关系的一个瞬间，不等式是这种关系的一段范围，三者之间紧密联系又有所不同.学生在此之前已学过一次函数、一元一次方程和一元一次不等式的相关知识，但对它们之间的内在关联还没有进行深入探索.

关键词：

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农村高中“大阅读”育人实践策略

中学语文 2024年第17期 47-49页

作者：王庆缘张元梅江苏邳州市官湖高级中学江苏邳州市解放路实验学校

阅读活动是学生提高知识素养、培养语文运用能力、唤醒生命自觉、身心健康成长的重要途径之一,阅读已经不限于课堂阅读,而是走向了一种课内课外、教材社科等相结合的大阅读。但目前苏北农村高中“大阅读”育人现状不容乐观,主要体现为... 详细信息

阅读活动是学生提高知识素养、培养语文运用能力、唤醒生命自觉、身心健康成长的重要途径之一,阅读已经不限于课堂阅读,而是走向了一种课内课外、教材社科等相结合的大阅读。但目前苏北农村高中“大阅读”育人现状不容乐观,主要体现为“大阅读”育人方式单一、内容单薄和意识被动,教师要增加阅读关怀,帮助阅读困难学生,要引导学生在阅读中与文本对话、与自我对话、与社会对话,实现大阅读育人的根本目标。

关键词：农村高中 “大阅读” 育人实践策略

原始物理问题表征视角下的微项目学习实践——以“简单机械”复习为例

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物理教学 2024年第2期46卷 27-31页

作者：王伟芳谈学兵朱建山深圳市高级中学龙岗学校广东518100 深圳市坪山区教育科学研究院广东518100 深圳市光明区理创实验学校广东518100

以中考专题复习“简单机械”为例,开展以问题驱动、知识建构、问题解决和评价反馈为主要流程的微项目式学习活动,分享如何运用自组织表征理论分析和解决“救助山羊”这一原始物理问题,是一次成功的基于原始物理问题的微项目学习实践。

关键词：微项目原始物理问题自组织表征理论简单机械专题复习

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“依托情境,点面结合”体育教学模式构建

中学教学参考 2024年第6期 65-67,87页

作者：聂振江苏无锡市新吴区第一实验学校 214028

“依托情境,点面结合”是基于体育与健康学科核心素养知识内涵,以情境认知理论为支撑,立足课堂教学之“点”,辐射课外运动之“面”,让学生完成复杂情境任务、解决问题的过程,是实现学科知识的激活、运用、迁移、建构乃至创造性运用的教... 详细信息

“依托情境,点面结合”是基于体育与健康学科核心素养知识内涵,以情境认知理论为支撑,立足课堂教学之“点”,辐射课外运动之“面”,让学生完成复杂情境任务、解决问题的过程,是实现学科知识的激活、运用、迁移、建构乃至创造性运用的教学模式。文章通过呈现及解析“50米折返跑”的教学设计片段,进一步阐明“依托情境,点面结合”体育教学模式的基本实践样态:情境问题设置—情境任务呈现—事实观察与探索—学习反思与分析—情境知识创造性运用的具有完整意义的教学程序,并分析有利于学科知识应用与创造性拓展的课外教学路径,从教师、教学、安全三个角度提出有效实践教学模式的建议。

关键词：体育知识与技能应用与创造核心素养情境教学模式