检索结果-南通市图书馆

中小学教师跨学科教学能力的发展现状与提升对策研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育理论与实践 2024年第14期44卷 47-52页

作者：吴静君蔡慧英无锡市教师发展学院江苏无锡214000 江南大学教育学院江苏无锡214000

提升中小学教师跨学科教学能力是新课改提出的重要要求。通过对江苏省中小学教师跨学科教学能力相关情况调研发现,当前中小学教师跨学科教学能力处于中等偏上水平。中小学教师跨学科信念、教学知识储备和态度均对其跨学科教学能力产生... 详细信息

提升中小学教师跨学科教学能力是新课改提出的重要要求。通过对江苏省中小学教师跨学科教学能力相关情况调研发现,当前中小学教师跨学科教学能力处于中等偏上水平。中小学教师跨学科信念、教学知识储备和态度均对其跨学科教学能力产生影响。目前中小学教师在跨学科教学的认知和实施上存在困难,缺少跨学科教学的培训指导、教学资源的供给和教学团队的支持。提升中小学教师跨学科教学能力的策略是:建设高质量的跨学科教学培训资源,开展具有实践导向的跨学科教研活动,营造可持续发展的跨学科教学氛围。

关键词：中小学教师跨学科教学能力跨学科信念跨学科知识储备跨学科资源跨学科教研

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探究二力平衡方向相对误差的模型分析

物理教学 2024年第5期46卷 35-37页

作者：张广宏无锡市惠山区教师发展中心江苏214174

初中物理用实验探究二力平衡的条件时,要求中间卡片的质量远小于两侧悬挂物体的质量。远小于在该实验中的量化范围是与实验误差相关联的,实验误差主要表现在二力方向相反的结论,误差本质是共线比较问题。可以建立合适的模型,结合科学推... 详细信息

初中物理用实验探究二力平衡的条件时,要求中间卡片的质量远小于两侧悬挂物体的质量。远小于在该实验中的量化范围是与实验误差相关联的,实验误差主要表现在二力方向相反的结论,误差本质是共线比较问题。可以建立合适的模型,结合科学推理与实验观察,得到控制本实验相对误差的一般性结论。

关键词：模型建构二力平衡比较相对误差

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语KWKL学习任务单的设计

中小学英语教学与研究 2024年第1期 10-14页

作者：李英江苏省无锡市梁溪区教师发展中心

引导学生高效开展自主学习,是学习任务单的重要设计取向。在解析KWKL学习任务单内涵的基础上,本文从整体性和梯度化两个方面,并结合具体教学案例探讨了学习任务单的设计策略:课前以预学任务关联旧知、启动思维,课中以导学任务实现问题... 详细信息

引导学生高效开展自主学习,是学习任务单的重要设计取向。在解析KWKL学习任务单内涵的基础上,本文从整体性和梯度化两个方面,并结合具体教学案例探讨了学习任务单的设计策略:课前以预学任务关联旧知、启动思维,课中以导学任务实现问题驱动、发展思维,课后以思学任务实现基础迁移、归纳反思。实践表明,KWKL学习任务单能在一定程度上改变学生被动接受以及学习过程缺少思维参与和情感体验的状况.

关键词：小学英语学习任务单主题思维

基于情境的探究性试题命制思路和教学启示——以“热水器防电墙的设计”为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教师 2024年第1期45卷 41-44页

作者：王亚峰吉临荣无锡市滨湖区教育研究发展中心江苏无锡214073 无锡经开区教师发展中心江苏无锡214125

新课标倡导情境化教学和命题.本文以“热水器的防电墙设计”这一真实的情境为例,从情境选择、目标定位、条件路径、评价形式和等级评分5个角度阐述情境化探究性试题的命制思路.考试评价引导课堂教学,从教学目标、内容安排、教学过程和... 详细信息

新课标倡导情境化教学和命题.本文以“热水器的防电墙设计”这一真实的情境为例,从情境选择、目标定位、条件路径、评价形式和等级评分5个角度阐述情境化探究性试题的命制思路.考试评价引导课堂教学,从教学目标、内容安排、教学过程和表现性评价4个方面提出了对教学的启示.

关键词：情境化探究性试题命制思路教学启示

新型研究型大学可持续发展的知识逻辑、组织定向与变革路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北京社会科学 2024年第6期 110-118页

作者：陈亮王俊淇陕西师范大学教育学部、教师发展学院陕西师范大学陕西教师发展学院

在数字经济社会变迁和未来教育变革的共同作用下,新型研究型大学的可持续发展已成为加速实现国家重大战略需求、回应全球共同利益关切及塑造人类命运共同体的重要课题。深层梳理新型研究型大学的知识逻辑发现,明确新型研究型大学要高度... 详细信息

在数字经济社会变迁和未来教育变革的共同作用下,新型研究型大学的可持续发展已成为加速实现国家重大战略需求、回应全球共同利益关切及塑造人类命运共同体的重要课题。深层梳理新型研究型大学的知识逻辑发现,明确新型研究型大学要高度重视问题导向的知识分类、应用导向的知识生产、实践导向的知识传授。这是新型研究型大学可持续发展的逻辑起点。基于这一逻辑起点,新型研究型大学的组织定向包括企业家精神导向的组织文化、体系衔接交融的组织制度、善治生态共享的组织管理。为此,新型研究型大学需通过增强超学科多元应用性,构成新型“知识生产链”,打破多主体间合作壁垒,建构资源共筑的路径体系,打造创新科技联盟,共享服务社会生态圈,全面推进新型研究型大学的持续常“新”常“变”发展。

关键词：新型研究型大学可持续发展知识生产科教融汇

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论潘懋元先生的生命美学

高教发展与评估 2024年第3期40卷 99-107,I0007页

作者：叶文梓深圳大学教师发展学院广东深圳518025

立足生命美学立场,系统分析潘懋元先生以爱国主义为核心的理想信念之美、理论与实践辩证统一的思想之美、简朴友善的生活之美、向美而生的境界之美,领略潘先生的生命之美,并以此文纪念先生、告慰自己、启示来者。

关键词：潘懋元教育家精神教育家

维普期刊数据库博看期刊

教师数字能力发展场景：内涵特征、构建框架与实践建议

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国电化教育 2024年第7期 83-90页

作者：魏非华东师范大学教师发展学院

场景是链接数字技术与教育实践的桥梁，也是培养教师数字能力的创新方式。该文对当前教师数字能力发展的问题和需求进行分析后，从内涵特征、构建框架以及实践建议三个方面对构建和应用场景支持教师数字能力发展进行了全面阐释。内涵特... 详细信息

场景是链接数字技术与教育实践的桥梁，也是培养教师数字能力的创新方式。该文对当前教师数字能力发展的问题和需求进行分析后，从内涵特征、构建框架以及实践建议三个方面对构建和应用场景支持教师数字能力发展进行了全面阐释。内涵特征部分强调场景对于挑战性或复杂性实践事件的还原，明确了整体性、复杂性、交互性、创新性以及协同性等特征；构建框架包括构建要素与类型划分，基于文献研究并结合教师数字素养发展规律，该文提出了情境、挑战、选择、结果、反思、技术六个要素，依据设计目标、驱动要素、媒体样态提出了多种适合不同需求的场景类型；实践建议中涉及到规划、资源、实施以及评价四个方面，包括优化教师数字能力发展规划、改造课程资源的样态与设计思路、创新“研训赛用”闭环模式的实施、提升评价的科学性和可解释性。

关键词：教师数字能力场景要素场景分类场景应用

指向“教—学—评”一体化的逆向教学设计探索——以“信息时代的语文生活”为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文教学 2024年第6期 29-32页

作者：陈斌江苏省扬州市教师发展学院 225007

从课程角度看,“教—学—评”三个要素是一个有机整体,相互支持。“逆向教学设计”是实现“教—学—评”一体化的有力抓手,将“评”拆开、前置,用“教—评—学—评”的模式和“明确预期效果——确定合适评价标准——设计教学过程”来动... 详细信息

从课程角度看,“教—学—评”三个要素是一个有机整体,相互支持。“逆向教学设计”是实现“教—学—评”一体化的有力抓手,将“评”拆开、前置,用“教—评—学—评”的模式和“明确预期效果——确定合适评价标准——设计教学过程”来动态实现“教—学—评”的一体化。在“信息时代的语文生活”中,用设计表达评价量表的方式,来推进教学进程,用评价来促学、促写作活动的开展。

关键词： “教—学—评”一体化逆向教学设计信息时代的语文生活

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

重建儿童与自然的关系找寻自然教育新支点

山西教育（幼教） 2024年第1期 30-32页

作者：沈彧无锡市梁溪区教师发展中心

幼儿是在与世界万物亲密接触的过程中发展起来的。幼儿园应积极进行自然教育的研究,以课程实践重建幼儿与自然的联系。基于目前幼儿园进行自然教育时,探究活动短暂、孤立,探究内容单一,探究方式表面化,探究不深入等问题,本文从辨析自然... 详细信息

幼儿是在与世界万物亲密接触的过程中发展起来的。幼儿园应积极进行自然教育的研究,以课程实践重建幼儿与自然的联系。基于目前幼儿园进行自然教育时,探究活动短暂、孤立,探究内容单一,探究方式表面化,探究不深入等问题,本文从辨析自然环境优化原则、深化自然教育的途径和方式入手,找寻自然教育融入幼儿园课程的新支点。案例一:春天到了,幼儿把茨菇放在透明瓶里,每天观察照顾,经常换水,并记录它的生长情况。

关键词：幼儿园课程课程实践探究方式探究活动教育融入新支点优化原则自然环境