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新媒体赋能特殊教育信息化发展的路径探究——基于31个省级残联微信公众号的分析

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中国特殊教育 2024年第7期 3-9页

作者：姜雪王彦超贾玲中央民族大学教育学院北京100081 新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830017

信息技术是赋能特殊教育高质量发展的重要途径,新媒体时代微信公众号已成为人们获取和发布信息的重要平台。本文从服务功能、微信传播力指数、高影响力推文等方面对我国省级残疾人联合会微信公众号进行分析,旨在勾勒残疾人信息化需求的... 详细信息

信息技术是赋能特殊教育高质量发展的重要途径,新媒体时代微信公众号已成为人们获取和发布信息的重要平台。本文从服务功能、微信传播力指数、高影响力推文等方面对我国省级残疾人联合会微信公众号进行分析,旨在勾勒残疾人信息化需求的数字形象,并在此基础上探究新媒体何以赋能特殊教育信息化建设。研究发现,各省残联公众号服务功能有待完善;微信传播力指数与阅读总数、点赞总数等变量相关;从高影响力推文中可以看出残疾人在职业教育和就业等方面的需求。基于此,建议特殊教育学校充分挖掘残联公众号的教育资源,为家校社合作开辟新路径;特殊教育学校与残联在宣传上加强联动,提高社会大众对特殊儿童的接纳度;本研究结果可为特殊教育学校构建校园新媒体提供借鉴经验。

关键词：特殊教育信息化新媒体微信公众号残疾人联合会

学校融合氛围对融合教育教师工作投入的影响:工作满意度与融合教育态度的链式中介作用

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中国特殊教育 2024年第8期 88-96页

作者：张玉红苏蒙王东荣田惠东彭莹王溢华新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830017 新疆教师教育研究中心乌鲁木齐830017

保证教师有效的工作投入是保障融合教育高质量发展的重要前提。为探讨学校融合氛围对融合教育教师工作投入的影响作用,采用问卷法对319名融合教育教师展开调查。结果发现,学校融合氛围正向预测融合教育教师工作投入;工作满意度和融合教... 详细信息

保证教师有效的工作投入是保障融合教育高质量发展的重要前提。为探讨学校融合氛围对融合教育教师工作投入的影响作用,采用问卷法对319名融合教育教师展开调查。结果发现,学校融合氛围正向预测融合教育教师工作投入;工作满意度和融合教育态度在学校融合氛围与工作投入的关系中既可起独立中介作用,也可以起链式中介作用。据此,应大力增强校长的变革意识,提升校长对融合教育的领导力;以评价改革为引领,以制度规范为融合教育保驾护航;构建立体式专业共同体,以高质量教研赋能融合教育教师。

关键词：融合教育教师工作投入学校融合氛围工作满意度融合教育态度

学前教育专业大学生专业认同与就业选择的关系:积极心理资本的中介作用

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就业与保障 2024年第4期 79-81页

作者：豆改弟河南科技职业大学教育科学学院

文章以学前教育专业为例,采用专业认同量表、就业选择量表、积极心理资本量表对208名在校大学生进行集体施测,并通过SPSS26.0对收集到的数据进行描述性、相关、逐步回归等分析。研究的主要目的在于探讨学前教育专业大学生专业认同与就... 详细信息

文章以学前教育专业为例,采用专业认同量表、就业选择量表、积极心理资本量表对208名在校大学生进行集体施测,并通过SPSS26.0对收集到的数据进行描述性、相关、逐步回归等分析。研究的主要目的在于探讨学前教育专业大学生专业认同与就业选择之间的关系,以及积极心理资本在两者间的中介作用。研究结果显示,专业认同、就业选择和积极心理资本之间呈两两正相关,专业认同能够正向预测大学生的就业选择,积极心理资本在两者关系中起部分中介效应。基于上述研究,提出以下建议:通过政府、学校、家庭和个体共同努力,增强学前教育专业大学生的专业认同感,提升大学生积极心理资本水平,引导学前教育专业大学生合理进行就业选择。

关键词：学前教育专业专业认同就业选择积极心理资本

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地方公费师范生职业倾向分类及影响因素

济南大学学报（社会科学版） 2024年第2期34卷 150-158,176页

作者：郭方涛南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

地方公费师范生未来职业发展差异与其最初的职业选择影响因素紧密相关。基于山东省511名地方公费师范生专业努力规划、职业坚守规划、专业发展期望及领导职位期望特征进行快速聚类分析,其职业倾向呈现为积极进取、积极奉献、消极谋生三... 详细信息

地方公费师范生未来职业发展差异与其最初的职业选择影响因素紧密相关。基于山东省511名地方公费师范生专业努力规划、职业坚守规划、专业发展期望及领导职位期望特征进行快速聚类分析,其职业倾向呈现为积极进取、积极奉献、消极谋生三种类型“;从教动机“”职业认知“”职业选择满意度”是导致不同职业倾向产生的主要影响因素,且差异显著。对不同职业倾向地方公费师范生进行针对性的引导和培养,有助于优化其未来职业发展。

关键词：地方公费师范生职业发展倾向分类职业选择影响因素

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功能论视角下乡村教师社会角色的公共性

教育理论与实践 2024年第16期44卷 56-64页

作者：冯浩南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

从功能论的视角透视中国乡村教师社会角色所展现出的公共性特质,具有可行性与合理性。乡村教师融汇聚合了乡土社会里的“文化人”“老熟人”“公家人”三种角色特质,对教师公共性的发挥均起着不同测度的支持作用。援引功能论分析乡村教... 详细信息

从功能论的视角透视中国乡村教师社会角色所展现出的公共性特质,具有可行性与合理性。乡村教师融汇聚合了乡土社会里的“文化人”“老熟人”“公家人”三种角色特质,对教师公共性的发挥均起着不同测度的支持作用。援引功能论分析乡村教师社会角色的公共性,明晰其“显—正功能”协助了国家公共政策的推行;“显—负功能”加重了乡村教师的非常规教学工作;“潜—正功能”成为推动乡村建设与乡村振兴的“粘合剂”与“万金油”;“潜—负功能”造成了“工具人”处境下教师角色的“迷”与“失”。揭示乡村教师社会角色公共性的各项功能,启示我们要“重新发现乡村教师”,即重新明晰乡村教师的工作责任和工作边界,减轻教师工作负担;重新认识乡村教师所扮演的社会角色,客观评估教师职业劳动;重新把握乡村教师发展的路向,重视乡村教师作为个体生命的“全人”发展;重新打造助力乡村教育发展的社会契约,重塑乡村教师工作的公共空间。

关键词：功能论乡村教师社会角色教师角色公共性

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职业教育数字化转型的技术现象学追问

教育研究 2024年第8期45卷 125-135页

作者：赵磊磊董艳南京师范大学教育科学学院南京210097 北京师范大学教育学部北京100875

随着技术的不断升级,职业教育正处于以数智融合为核心特征的数字化时代。技术现象学为职业教育数字化转型研究提供了一种新的方法论视角。从技术意向性、技术工具化、技术人工物、人技关系四个方面对职业教育数字化转型本质进行技术现... 详细信息

随着技术的不断升级,职业教育正处于以数智融合为核心特征的数字化时代。技术现象学为职业教育数字化转型研究提供了一种新的方法论视角。从技术意向性、技术工具化、技术人工物、人技关系四个方面对职业教育数字化转型本质进行技术现象学还原。通过技术现象学诊断发现,职业教育数字化转型隐忧主要表现为技术技能培养进路与技术导向的错位,技术整合偏差阻碍校企资源共建共享,技术生活离身化制约产教深度融合,技术遮蔽掣肘职业院校学生适应性培养。面对职业教育数字化转型隐忧,应摆脱技术理性的困局,提高职业院校技术技能积累的功能承载;关注技术整合偏差调节,构建指向校企联动的职业院校数字治理体系;注重具身技术体验,塑造面向产教对话的虚实融生型实践场域;聚焦主体性职业适应,健全学徒培养共同体数字交互伦理规范。

关键词：职业教育数字化转型技术现象学本质还原

中国职业教育文化传统的解释与正名——“大器之谓”及其当代价值

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职业技术教育 2024年第25期45卷 32-39页

作者：胡明路宝利芜湖职业技术学院芜湖241000 安徽师范大学教育科学学院

传承中华优秀传统文化背景之下,中华优秀传统职业教育文化的传承成为职业教育领域的重要课题。每当中国职业教育发展陷入困境中,人们总是习惯归咎于“君子不器”的文化传统,但却忽视了“经世致用”的文化取向。这实际上归结于对职业教... 详细信息

传承中华优秀传统文化背景之下,中华优秀传统职业教育文化的传承成为职业教育领域的重要课题。每当中国职业教育发展陷入困境中,人们总是习惯归咎于“君子不器”的文化传统,但却忽视了“经世致用”的文化取向。这实际上归结于对职业教育文化传统的误读而不是文化传统本身的问题。据此,采介谱系学的基本范式,秉持后传统理论、民族性线索与复杂性场域等解释依据,在针对“君子不器”与“经世致用”文化“双螺旋构型”的审鉴中,解析出指向“大器”铸成的职业教育文化根脉,以此明晰“大器”的培养取向在于兼备德艺周厚、通艺通道的“中国式”博雅工匠。“大器”的当代价值,可在我国职业教育文化传承、文化创新、文化治理、文化效用方面发挥新的牵引作用,从而为我国职业教育高质量发展挖掘新的文化自信。

关键词：中华优秀传统文化职业教育文化传统谱系学文化双螺旋大器

优质均衡视域下区域普惠性学前教育资源的空间布局优化研究

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新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第6期45卷 145-153页

作者：徐艳贞蓝晨冯婉桢广东技术师范大学教育科学学院广东广州510665 北京师范大学教育学部北京100875

普惠性学前教育资源空间布局对实现学前教育高质量发展和推动学前教育优质均衡发展具有重要影响。文本借助GIS技术从数量供给、服务范围、生均可获得普惠性学前教育资源质量和高质量学前教育资源聚集程度四个维度,对G省P区普惠性学前教... 详细信息

普惠性学前教育资源空间布局对实现学前教育高质量发展和推动学前教育优质均衡发展具有重要影响。文本借助GIS技术从数量供给、服务范围、生均可获得普惠性学前教育资源质量和高质量学前教育资源聚集程度四个维度,对G省P区普惠性学前教育资源的空间布局现状进行深入剖析。研究认为:该区域整体呈现高服务压力与生均教育资源质量分布不均现象;新城区普惠性学前教育资源供给优于老城区,但内部差异大;人口稳定区普惠性学前教育资源供给在数量与质量方面均优于人口流动区。未来应结合区域发展规划,以提质扩容为主完善普惠性学前教育公共服务体系;加快建设新城区普惠性幼儿园,在高质量起点上解决农村地区普惠性学前教育发展滞后问题;建立人口与普惠性学前教育资源信息公共平台,实现人口需求与普惠性学前教育资源供给的双向调配。

关键词：优质均衡普惠性学前教育资源空间布局 GIS

研究型大学推进我国人才中心建设的知识优势与协同路径

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东南大学学报(哲学社会科学版) 2024年第S1期 58-62页

作者：黄小宾钟云华刘颂迪湖南师范大学教育科学学院平顶山职业技术学院教育系

研究型大学在推进我国人才中心建设中发挥着关键的知识主体作用。基于知识三角理论可得，研究型大学推进我国人才中心建设这一过程，实则是履行其筑牢高等教育主阵地、担任基础研究主力军和打造知识创新主枢纽的主体责任。相较于其他知... 详细信息

研究型大学在推进我国人才中心建设中发挥着关键的知识主体作用。基于知识三角理论可得，研究型大学推进我国人才中心建设这一过程，实则是履行其筑牢高等教育主阵地、担任基础研究主力军和打造知识创新主枢纽的主体责任。相较于其他知识主体，研究型大学具备人才培养、科学研究和知识创新的教育、研究和创新三角优势。为此，立足于教育、研究和创新三角协同互动准则，通过夯实研究基础，指向创新人才培养、拓宽创新思路，反哺教育质量提升、催化研究活动，优化教育资源配置等协同方式，从而有效发挥研究型大学在推进我国人才中心建设的应然作用。

关键词：研究型大学人才中心建设知识三角理论协同互动