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中华文化中亚传播的新向度

东北师大学报（哲学社会科学版） 2015年第3期 163-169页

作者：李建军新疆师范大学国际文化交流学院中亚汉语国际教育研究中心新疆乌鲁木齐830054 新疆师范大学学报编辑部新疆乌鲁木齐830054

中华文化中亚传播要克服传统的以"我"为主,强调中国文化的单向、强势传播和推广,强调意识形态式的灌输,不注重行为体之间的互动思维方式和行为方式。应运用主体间性的原则,强调文化交流,强调以共存互补、敬其所异为准则,谋求区域重叠共... 详细信息

中华文化中亚传播要克服传统的以"我"为主,强调中国文化的单向、强势传播和推广,强调意识形态式的灌输,不注重行为体之间的互动思维方式和行为方式。应运用主体间性的原则,强调文化交流,强调以共存互补、敬其所异为准则,谋求区域重叠共识;以地缘和人文资源优势为依托,弘扬地域性优秀文化传统;以民间交往为行为主体,增强交往信度和情感引力;以中亚国家孔子学院为通道,提升中华文化亲和力和显示度;以政治文化精英为纽带,共推"区域性和谐文化走廊"建设。

关键词：中华文化国际传播对外传播文化交流主体互动新向度

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中国棉花产业链韧性评估及影响因素分析

棉花学报 2024年第5期36卷 408-419页

作者：张娇苏洋刘维忠阿依娜西·加吾达提徐丽娜秦思雪新疆农业大学经济管理学院乌鲁木齐830052 新疆维吾尔自治区高校重点人文社科基地农业与农村发展研究中心乌鲁木齐830052

【目的】分析中国棉花产业链韧性水平及影响因素,为棉花产业发展提供参考。【方法】基于韧性理论,从抵御能力、更新能力、恢复能力和政府力量4个维度构建棉花产业链韧性评价指标体系,采用基于熵权法-虚拟最优解逼近理想解排序法和灰色... 详细信息

【目的】分析中国棉花产业链韧性水平及影响因素,为棉花产业发展提供参考。【方法】基于韧性理论,从抵御能力、更新能力、恢复能力和政府力量4个维度构建棉花产业链韧性评价指标体系,采用基于熵权法-虚拟最优解逼近理想解排序法和灰色关联度的动态评价模型测度2007―2022年中国棉花产业链韧性水平。采用地理信息系统空间分析技术探讨中国棉花产业链韧性水平的空间演变特征。采用Tobit回归模型探究棉花产业链韧性的影响因素。【结果】2007―2022年中国棉花产业链韧性水平整体呈先升高后降低趋势;2007―2016年为平稳增长期;2017―2021年为加速提升期;2022年韧性水平有所降低,为挑战恢复期。2007―2022年,棉花产业链韧性高值区和较高值区增多,较低值区减少;新疆、甘肃、山东、湖北的棉花产业链韧性水平呈上升态势。对外开放水平和政府财政支持水平对棉花产业链韧性水平有显著正向影响;科技创新水平和交通基础设施水平对棉花产业链韧性有正向影响;棉花价格对棉花产业链韧性具有负向影响。【结论】中国棉花产业链韧性水平总体呈波动上升态势且空间格局变化较大。要继续实施棉花目标价格政策,加大科技创新力度,促进基础设施建设,以不断提升中国棉花产业链韧性。

关键词：产业链韧性棉花测度影响因素

韧性传播与间歇传播：国际传播的新视角--以中华文化对外传播为例

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湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2015年第4期39卷 145-149页

作者：李建军刘会强刘娟新疆师范大学国际文化交流学院中亚汉语国际教育研究中心新疆乌鲁木齐830054 新疆师范大学学报编辑部新疆乌鲁木齐830054

自我传播、人际传播、组织传播、大众传播、国际传播等区分,是传播学中以传播主体和媒介形态作为分类标准的惯常尺度。换一种方式,从传播过程或者是活动的时间取向上可将传播分为韧性传播和间歇传播,兹为一种新的传播向度。韧性传播具... 详细信息

自我传播、人际传播、组织传播、大众传播、国际传播等区分,是传播学中以传播主体和媒介形态作为分类标准的惯常尺度。换一种方式,从传播过程或者是活动的时间取向上可将传播分为韧性传播和间歇传播,兹为一种新的传播向度。韧性传播具有语言交流的本土性、传播过程的连续性、传播行为的持久性、目标的稳定性等特征。间歇传播含有语言沟通的便利性、传播过程的间隔性、行为的非持续性、目标的相对灵活性等特点。韧性传播和间歇传播优长互补,具有通约性。韧性传播可厘定"一以贯之"、"持之以恒"、"潜移默化"等途径。间歇传播可析出"以逸待劳"、"张弛有度"、"曲径通幽"等策略。

关键词：国际传播对外传播韧性传播间歇传播中华文化

由汉语、塔吉克语“是”字句异同看强调句构成的语言类型

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双语教育研究 2016年第4期3卷 55-63,2页

作者：张全生邓新新疆师范大学国际文化交流学院中亚汉语国际教育研究中心新疆乌鲁木齐830054

塔吉克语系词budan具有汉语"是"判断等同或属种关系,表示存在的功能。但塔吉克语特殊的语序类型未能提供系词budan发展出强调标记功能的条件。塔吉克语使用前置相关成分的手段构成强调句,前置和加用标记词是人类语言能起到凸显强调作用... 详细信息

塔吉克语系词budan具有汉语"是"判断等同或属种关系,表示存在的功能。但塔吉克语特殊的语序类型未能提供系词budan发展出强调标记功能的条件。塔吉克语使用前置相关成分的手段构成强调句,前置和加用标记词是人类语言能起到凸显强调作用的有效句法手段,不同语言因自身结构系统选择不同的手段。

关键词：汉语塔吉克语 “是”字句强调句语言类型

少数民族大学生群体态度与心理健康——内外群体社会支持的中介作用

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中国特殊教育 2015年第7期 86-91页

作者：杨莉萍程永佳陈雅清新疆维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究基地-石河子大学新疆少数民族教育发展与教育政策研究中心石河子832003 南京师范大学心理学院南京210097 河南师范大学教育学院新乡453007

为了解少数民族大学生的群体态度、社会支持系统和心理健康的关系,本研究采用感觉温度计量表、内外群体领悟社会支持量表和一般健康状况量表对495名少数民族大学生进行了测量。结果表明:(1)少数民族大学生群体态度、内外群体社会支持和... 详细信息

为了解少数民族大学生的群体态度、社会支持系统和心理健康的关系,本研究采用感觉温度计量表、内外群体领悟社会支持量表和一般健康状况量表对495名少数民族大学生进行了测量。结果表明:(1)少数民族大学生群体态度、内外群体社会支持和心理健康相关显著;(2)少数民族大学生的外群社会支持在外群态度与心理健康之间发挥完全中介作用;内群社会支持与外群社会支持在内群态度与心理健康之间发挥完全的序列中介作用。

关键词：内群态度外群态度内外群体社会支持心理健康少数民族大学生

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中亚留学生汉语动量词使用情况调查分析

云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2012年第5期10卷 63-66页

作者：闫丽新疆师范大学国际文化交流学院中亚汉语国际教育研究中心新疆乌鲁木齐830054

文章在自然语料搜集的基础上,通过问卷调查,对中亚留学生汉语动量词的习得提出了自己的看法。通过考察发现中亚留学生使用的汉语动量词有"次、遍、回、趟、顿",其中"次"的使用频率最高。文章认为在教学中要加强语言对比分析及对比教学;... 详细信息

文章在自然语料搜集的基础上,通过问卷调查,对中亚留学生汉语动量词的习得提出了自己的看法。通过考察发现中亚留学生使用的汉语动量词有"次、遍、回、趟、顿",其中"次"的使用频率最高。文章认为在教学中要加强语言对比分析及对比教学;分阶段汉语动量词教学;改进教材及学习工具书。

关键词：中亚留学生动量词调查分析

中亚留学生汉语听力元认知策略论析——以新疆师范大学中亚留学生为例

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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2012年第5期10卷 67-71页

作者：陈东芳孔雪晴新疆师范大学国际文化交流学院中亚汉语国际教育研究中心新疆乌鲁木齐830054

元认知策略指有效学习一门外语而采取的管理步骤,如计划、监控和评估。已有研究结果表明元认知策略对于听力理解水平的提高具有潜在的重要作用,可以帮助学生有效地在听力学习中进行自我调整和自我规范。本文通过调查中亚留学生在汉语听... 详细信息

元认知策略指有效学习一门外语而采取的管理步骤,如计划、监控和评估。已有研究结果表明元认知策略对于听力理解水平的提高具有潜在的重要作用,可以帮助学生有效地在听力学习中进行自我调整和自我规范。本文通过调查中亚留学生在汉语听力中元认知策略的使用情况,得出中亚留学生在汉语听力中监控策略使用率最高,计划策略使用率最低,在使用元认知策略上没有性别差异。

关键词：元认知策略计划策略监控策略评估策略

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浅谈新疆新兴“花节”下民俗旅游产品的开发

中国商贸 2012年第7X期 140-141,143页

作者：朱贺琴新疆大学新疆维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究中心新疆民俗文化研究中心

新疆民俗旅游中鲜明的民族性格、多彩的表现形式、深厚的文化底蕴、独特的地域风情为各县市的新兴"花节"注入了持久的活力,"花节"的兴旺得益于民俗旅游产品的开发,而民俗旅游产品多样化的展示、参与式民俗产品的体验又为新疆旅游业的健... 详细信息

新疆民俗旅游中鲜明的民族性格、多彩的表现形式、深厚的文化底蕴、独特的地域风情为各县市的新兴"花节"注入了持久的活力,"花节"的兴旺得益于民俗旅游产品的开发,而民俗旅游产品多样化的展示、参与式民俗产品的体验又为新疆旅游业的健康发展打开了更为广阔的空间,民俗旅游与节庆文化的互赢共生谱写了新疆文化游乐时代的新篇章。

关键词：新兴节日民俗旅游产品开发

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中亚留学生汉语学习资源管理策略探究

云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2012年第5期10卷 72-75页

作者：李雅朱大伟新疆师范大学国际文化交流学院中亚汉语国际教育研究中心新疆乌鲁木齐830054

资源管理策略是学习策略的重要组成部分,文章通过问卷调查、访谈等方法对来华中亚留学生资源管理策略进行了调查和分析。在时间管理上,中亚留学生来华后的学习时间多于在国内的学习时间;在学习环境管理上,他们更倾向和相同母语的学生一... 详细信息

资源管理策略是学习策略的重要组成部分,文章通过问卷调查、访谈等方法对来华中亚留学生资源管理策略进行了调查和分析。在时间管理上,中亚留学生来华后的学习时间多于在国内的学习时间;在学习环境管理上,他们更倾向和相同母语的学生一起学习;在努力的策略上,能科学使用努力策略的学生比例不高;关于寻求其他人支持的策略,中亚留学生不善于使用交际语言学习策略。

关键词：中亚留学生汉语学习资源管理策略