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数智时代教研员数字素养框架设计研究

电化教育研究 2025年第3期46卷 108-113页

作者：潘丽芳上海市教师教育学院上海200233

当下,技术赋能、人技协同育人已然成为教育领域不可回避的议题,各种新技术在教育教学中的应用尝试和探索层出不穷,给教师带来了前所未有的挑战。教研员作为教师队伍中的特殊群体,是教师中的关键少数,如何指导教师应对数智时代的挑战,教... 详细信息

当下,技术赋能、人技协同育人已然成为教育领域不可回避的议题,各种新技术在教育教学中的应用尝试和探索层出不穷,给教师带来了前所未有的挑战。教研员作为教师队伍中的特殊群体,是教师中的关键少数,如何指导教师应对数智时代的挑战,教研员自身数字素养的提升是关键。文章首先对国内外已有教师数字素养内涵、框架进行比较分析,结合教研员的工作职责和角色定位,初步构建了教研员数字素养框架。其次,采用德尔菲法,在征询和分析专家意见的基础上不断改进与完善教研员数字素养框架。最后,形成教研员数字素养框架,包含教学指导、评估与监测、教师培育、自我发展和社会责任5个一级维度和11个二级指标,为数智时代教研员数字素养提升提供方向性指引。

关键词：教研员数字素养框架德尔菲法教学数字化转型

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以建设优秀学科为目标指引的研究生“学科思政”模式创新——浙江大学电气工程学科的探索与实践

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学位与研究生教育 2025年第02期 49-55页

作者：鲁小双钟翼杨欢李武华浙江大学电气工程学院浙江大学教育学院浙江大学电气工程学院团委浙江大学学生工作办公室

基于“加快建设世界一流大学和优秀学科”的使命任务，分析当前形势下研究生教育“学科思政”的价值意蕴，阐述研究生教育“学科思政”的历史机遇与挑战，提出以党建引领、课程思政、课题思政、社会实践、导学共同体“五位一体”为特征... 详细信息

基于“加快建设世界一流大学和优秀学科”的使命任务，分析当前形势下研究生教育“学科思政”的价值意蕴，阐述研究生教育“学科思政”的历史机遇与挑战，提出以党建引领、课程思政、课题思政、社会实践、导学共同体“五位一体”为特征的学科思政工作体系，介绍浙江大学电气工程学科在优化学科布局、提升育人质量，在实践中增强研究生“研”的能力、塑造“究”的精神、葆有“生”的气度等方面的探索及成效。

关键词：研究生教育优秀学科学科思政电气工程学科

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家校社协同育人“教联体”建设的四维向度

教育科学研究 2025年第2期 12-18页

作者：陈永堂刘飞新疆和田学院教务处 848000 西南大学西南民族教育与心理研究中心宁夏大学教师教育学院

家校社协同育人“教联体”建设理念的提出标志着我国对家校社协同育人机制重要性认识达到新的高度。这一理念蕴含着深刻的理论逻辑、价值逻辑、现实逻辑和实践逻辑。从理论逻辑看,生成于马克思主义人民自治思想、西方“治理理论”以及... 详细信息

家校社协同育人“教联体”建设理念的提出标志着我国对家校社协同育人机制重要性认识达到新的高度。这一理念蕴含着深刻的理论逻辑、价值逻辑、现实逻辑和实践逻辑。从理论逻辑看,生成于马克思主义人民自治思想、西方“治理理论”以及我国“多元共治”的思想理念;从价值逻辑看,坚守于筑牢家校社协同育人联合体的制度基础、促进学校秩序与办学活力关系的再平衡、满足人们不断增长的美好教育生活需要;从现实逻辑看,生发于化解家庭及社会参与度不高的现实困局、破解家校社协同困境与信息孤岛的难题、解决家校社协同育人制度建设滞后问题;从实践逻辑看,致力于厘清家校社在协同育人中的权责义务、建立家校社之间的信任链及构建网络化家校社协同育人工作模式。

关键词：家校社协同育人教联体教育生态

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生成式人工智能如何赋能高校内部治理?

现代教育技术 2025年第1期35卷 44-52页

作者：李素军杨挺新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 内江师范学院体育学院四川内江641102 西南大学教师教育学院重庆400715

在教育数字化转型的背景下,生成式人工智能已开始赋能高校内部治理,推动了教育治理能力的现代化。为确保生成式人工智能合法合规地赋能高校内部治理,文章首先从教育转向和管理转型两个方面,分析了生成式人工智能赋能高校内部治理的多元... 详细信息

在教育数字化转型的背景下,生成式人工智能已开始赋能高校内部治理,推动了教育治理能力的现代化。为确保生成式人工智能合法合规地赋能高校内部治理,文章首先从教育转向和管理转型两个方面,分析了生成式人工智能赋能高校内部治理的多元效应。之后,文章审视了生成式人工智能赋能高校内部治理面临的法治化风险,主要表现为生成式人工智能技术本身存在的法律风险及其应用过程中面临的法治化风险。最后,文章从深化立法、强化监督两个方面,提出生成式人工智能赋能高校内部治理的法治路径,以推动生成式人工智能赋能高校内部治理从共治走向善治。文章的研究,可为生成式人工智能赋能高校内部治理提供理论框架和实践指导,具有重要的学术价值和实践指导意义。

关键词：生成式人工智能高校内部治理 ChatGPT 大数据法治化

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国防教育融入基础教育课程体系的多维思考

教学与管理 2025年第3期 72-77页

作者：韩彦郑刚新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830000 喀什大学教育科学学院新疆喀什844000 华中师范大学教育学院武汉430079

国防教育与基础教育课程有着天然的联系,国防教育融入基础教育课程体系是立德树人的必然要求。国防教育融入基础教育课程体系仍面临诸多问题:国防教育知识化倾向,导致本末位置颠倒;国防教育形式化倾向,导致体用关系扭曲;国防教育客体化... 详细信息

国防教育与基础教育课程有着天然的联系,国防教育融入基础教育课程体系是立德树人的必然要求。国防教育融入基础教育课程体系仍面临诸多问题:国防教育知识化倾向,导致本末位置颠倒;国防教育形式化倾向,导致体用关系扭曲;国防教育客体化倾向,导致纵横次序错乱。国防教育融入基础教育课程应深挖国防教育元素,实现历史与现实的跨时空交融;设立跨学科主题教育活动,实现感性与理性的跨学科通达;在活动中学习,实现认知与实践的跨领域耦合。国防教育融入基础教育课程的优化路径主要包括:跨越历史与现实,进行时空转换,构建共同言说的课程内容;整合情感与理性,倡导情智交融,实施家国在场的教学;统筹认知与实践,践行知行合一,开展行稳致远的活动。

关键词：国防教育基础教育课程跨学科主题教育情智交融重大主题教育

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哲学视域下中小学教师人生境界的提升

长春教育学院学报 2025年第01期 47-52页

作者：韩冬梅长春教育学院干训处

中小学教师的人生境界是其职业生涯、生活状态和存在方式的整体反映。随着社会经济的飞速发展，人们对中小学教师的期望和要求越来越高，基于哲学视角对其人生境界的探讨，是为教师的教育生活重新建构意义和价值的一种尝试。中小学教师... 详细信息

中小学教师的人生境界是其职业生涯、生活状态和存在方式的整体反映。随着社会经济的飞速发展，人们对中小学教师的期望和要求越来越高，基于哲学视角对其人生境界的探讨，是为教师的教育生活重新建构意义和价值的一种尝试。中小学教师要有远大的理想、崇高的追求，在自我完善、自我发展和自我实现中不断追求更高的人生境界，从而获得个体精神幸福的人生体验。

关键词：哲学中小学教师人生境界

习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识重要论述的实践指导性研究——以内蒙古社会主义学院为例

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内蒙古统战理论研究 2025年第01期 11-14页

作者：陈岩内蒙古社会主义学院教研室

习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述来自中华民族共同体“五个共同”“四个与共”的历史进程和马克思主义民族理论中国化的伟大实践，为巩固和发展民族团结进步大局、推进新时代党的民族工作高质量发展提供了根本遵循和... 详细信息

习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述来自中华民族共同体“五个共同”“四个与共”的历史进程和马克思主义民族理论中国化的伟大实践，为巩固和发展民族团结进步大局、推进新时代党的民族工作高质量发展提供了根本遵循和行动指南。内蒙古社会主义学院以完善铸牢中华民族共同体意识常态化教育培训机制为抓手，让铸牢中华民族共同体意识主线有形有感有效地落到北疆大地上，为强国建设、民族复兴凝聚起磅礴力量。

关键词：强国建设民族复兴铸牢中华民族共同体意识

跨学科主题教学的四重判读：何为、所为、难为与可为

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湖南第一师范学院学报 2025年

作者：卢雪谢继红严运锦天水师范学院教师教育学院

跨学科主题教学是义务教育课程改革倡导的一种新型教学模式，具有单学科主导型、多学科融合型和超学科整合型三种基本模式。跨学科主题教学不仅是培养“完整的人”的育人需要，也是形成“具身认知”的必要环节，同时也是落实“五育融合... 详细信息

跨学科主题教学是义务教育课程改革倡导的一种新型教学模式，具有单学科主导型、多学科融合型和超学科整合型三种基本模式。跨学科主题教学不仅是培养“完整的人”的育人需要，也是形成“具身认知”的必要环节，同时也是落实“五育融合”的有效载体和践行“减负增效”的调节措施。但在当前义务教育学段的教学中，跨学科主题教学仍存在教师跨学科主题教学观念认知有偏差、教师跨学科主题技能有欠缺以及学校跨学科主题教学条件不充分等难为之困，严重阻碍了跨学科主题教学的有效开展。针对当前跨学科主题教学存在的问题，研究认为应立足学科教学立场，提升教师跨学科认知；强化教师教学技能，提高跨学科教学质量；建立跨学科教研机制，丰富跨学科教学环境。

关键词：跨学科主题教学课程标准大概念核心素养情境

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医学免疫学课程思政教学改革实践与探索

细胞与分子免疫学杂志 2025年

作者：郑国旭郭张燕席文锦张瑞空军军医大学基础医学院免疫学教研室

随着医学教育课程改革的不断深化，课程思政在医学教育中的作用越来越受到重视。医学免疫学是医学教育领域中不可或缺的一门学科，它不仅涉及免疫系统的基础知识、功能机制和临床应用，而且在教学过程中还蕴含着丰富的思政元素。医学免... 详细信息

随着医学教育课程改革的不断深化，课程思政在医学教育中的作用越来越受到重视。医学免疫学是医学教育领域中不可或缺的一门学科，它不仅涉及免疫系统的基础知识、功能机制和临床应用，而且在教学过程中还蕴含着丰富的思政元素。医学免疫学的教学内容不仅要求学生掌握免疫学的科学原理，还要求他们理解这些原理在维护人类健康中的重要性。医学免疫学的学习可以帮助学生能够认识免疫系统在抵御疾病、保护健康方面的关键作用，进而增强他们对医学事业的责任感和使命感。同时，医学免疫学的教学内容可以通过渗透科学精神和伦理道德，培养学生的科学探究能力和职业道德素养。在教学实践中，教师可以通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入思考免疫学知识在实际医疗工作中的应用，以及在面对伦理困境时如何做出正确的决策。此外，通过介绍免疫学领域的重大发现和科学家的事迹，还可以激发学生的爱国情怀和科学探索精神，使他们意识到作为未来医务工作者的社会责任。综上所述，医学免疫学的教学不仅传授知识，更是对学生进行思政教育的重要途径。通过将思政元素与专业知识教学相结合，可以培养出既有扎实医学知识，又有良好职业道德的医学人才，为医学教育改革提供有力支持。本文的探讨旨在为医学免疫学课程思政教学改革提供新的思路，为医学教育的全面发展贡献力量。

关键词：医学免疫学课程思政教学改革教学模式