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大单元视域下小学音乐歌唱课模式构建

福建教育研究 2024年第8期 40-41页

作者：张长弓福清市教师进修学校

小学音乐课程对提升学生的艺术素养具有重要作用。文章介绍了大单元教学的基本情况,阐述了现阶段小学音乐课程教学的实际状况,提出在大单元视域下构建小学音乐歌唱课模式的策略,深化大单元教学模式在小学音乐课程中的应用,促进学生的全... 详细信息

小学音乐课程对提升学生的艺术素养具有重要作用。文章介绍了大单元教学的基本情况,阐述了现阶段小学音乐课程教学的实际状况,提出在大单元视域下构建小学音乐歌唱课模式的策略,深化大单元教学模式在小学音乐课程中的应用,促进学生的全面发展。

关键词：大单元视域小学音乐歌唱课模式策略

信息技术在高中英语跨学科教学中的创新应用研究

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校园英语 2024年第33期 70-72页

作者：黄华婷南安市教师进修学校

随着信息技术的快速发展，教育领域迎来了巨大变革。高中英语作为培养学生跨文化交际能力的重要学科，其教学方式的创新尤为重要。本文将探讨信息技术在高中英语跨学科教学中的创新应用，通过详细分析信息技术在高中英语教学中应用的优... 详细信息

随着信息技术的快速发展，教育领域迎来了巨大变革。高中英语作为培养学生跨文化交际能力的重要学科，其教学方式的创新尤为重要。本文将探讨信息技术在高中英语跨学科教学中的创新应用，通过详细分析信息技术在高中英语教学中应用的优势，提出信息技术在高中英语跨学科教学中的创新应用策略，以期为高中英语教学的改革与发展提供理论支持和实践指导。

关键词：信息技术高中英语跨学科教学创新应用

基于英语学习活动观的高三词汇复习教学实践与探究

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校园英语 2024年第11期 127-129页

作者：许瑞莲晋江市教师进修学校

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语学习活动观，其中指出：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性... 详细信息

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语学习活动观，其中指出：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。”高洪德指出：“学习活动观有三个基本特征：首先，学习活动观指向学科核心素养发展；其次，重视课程内容的整合性学习；第三，有体现外语学习特点的认知和运用维度，即学习理解、运用实践和迁移创新。”高三复习是英语教学的一个重要阶段，而词汇复习是一轮复习的重要组成部分。如何在高三词汇复习过程中体现英语学习活动观的特征，真正落实学科核心素养培养，直接关系一轮复习和备考的效度，也是本文着重探讨的问题。

关键词：高三英语词汇复习学习活动观

幼儿园数学集体教学活动中教师有效提问的特征、策略及要点

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教育观察 2024年第3期13卷 13-15页

作者：罗巧星建瓯市教师进修学校

教师有效提问是实现“教”与“学”相结合的重要途径之一，也是培养幼儿数学核心素养的关键。教师有效提问能引发幼儿兴趣，提高幼儿回答问题的主动性。教师的提问能力制约教师有效提问策略的实施，教师在提问时需要参照有效提问的特征... 详细信息

教师有效提问是实现“教”与“学”相结合的重要途径之一，也是培养幼儿数学核心素养的关键。教师有效提问能引发幼儿兴趣，提高幼儿回答问题的主动性。教师的提问能力制约教师有效提问策略的实施，教师在提问时需要参照有效提问的特征。在幼儿园数学集体教学活动中，教师要围绕主题提问，引发幼儿思考；注重提问技巧，给予幼儿思考空间；注重问题情境，激发幼儿探究欲望；以问题解决为目的，促进幼儿学习能力发展。同时，教师需要思考问题设计是否合理，提问目标是否明确，提问方式是否恰当，学生反馈是否积极。

关键词：幼儿园数学集体教学活动有效提问

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初中英语教学中情境创设的策略研究

名师在线（中英文） 2024年第30期 82-84页

作者：周艳福清市教师进修学校

初中是培养学生英语语言能力的关键阶段,这一时期的英语教学效果对学生未来的英语学习有着至关重要的影响。情境教学作为一种有效的英语教学模式,被广泛应用于当前的英语教学中。因此,如何高效地创设情境,让学生在真实的语境中自然地学... 详细信息

初中是培养学生英语语言能力的关键阶段,这一时期的英语教学效果对学生未来的英语学习有着至关重要的影响。情境教学作为一种有效的英语教学模式,被广泛应用于当前的英语教学中。因此,如何高效地创设情境,让学生在真实的语境中自然地学习和运用英语,成为初中英语教师面临的一项重要任务。基于此,文章深入探讨了初中英语单元整体教学情境的创设策略,以期为初中英语教学注入新的活力。

关键词：初中英语单元整体教学情境创设

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浅析文化遗产在初中地理教学中的德育渗透策略

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吉林教育 2024年第4期 71-73页

作者：董婉莹磐石市教师进修学校

文化遗产是蕴含多学科知识的综合体，除了诗词文化，教学中初中地理教师也可以尝试结合文化中的建筑文化、饮食文化等主题，串联并整合地理及其他学科知识，引导学生在跨学科学习中实现文化传承与德育渗透。文化遗产赋能初中地理课堂教... 详细信息

文化遗产是蕴含多学科知识的综合体，除了诗词文化，教学中初中地理教师也可以尝试结合文化中的建筑文化、饮食文化等主题，串联并整合地理及其他学科知识，引导学生在跨学科学习中实现文化传承与德育渗透。文化遗产赋能初中地理课堂教学，能整合学科知识目标与文化育人目标，交融情境活动与乡土地理，串联德育内容与文化要素，统一教学评价与德育效果。

关键词：德育渗透初中地理教学文化遗产

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基于学习品质培养的幼小衔接实施策略

福建教育研究 2024年第1期 46-48页

作者：尤斐尔晋江市教师进修学校

幼小衔接问题是当前学前教育的热点话题。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异,初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题,需要老师们有针对性地帮助幼儿做好科学衔接。文章聚焦幼儿良好学习品质涵养培养,注重幼儿学习兴... 详细信息

幼小衔接问题是当前学前教育的热点话题。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异,初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题,需要老师们有针对性地帮助幼儿做好科学衔接。文章聚焦幼儿良好学习品质涵养培养,注重幼儿学习兴趣、能力、习惯培养,通过“培养学习探究力、培养问题解决力、提高升学适应力、提升社会融合力”等四个方面,探寻幼小衔接中幼儿学习品质培养的实施策略,为有效降低幼小衔接坡度,顺利实现科学衔接奠定坚实的基础。

关键词：学习品质幼小衔接实施策略