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素养立意的项目式试题命制——以2023年丽水中考第28题为例

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物理教学 2024年第2期46卷 41-44页

作者：沈星华庆元县教育教学研究中心浙江323800

项目式命题通过项目化的思维“过程”再现,把学生的实践能力体现在纸笔上,从而达到素养可测的目标,其重要性是不言而喻的。但想命制好一道项目式试题并不容易。项目式试题需要经过明确项目检测目标、寻找合适的项目、围绕项目各阶段设... 详细信息

项目式命题通过项目化的思维“过程”再现,把学生的实践能力体现在纸笔上,从而达到素养可测的目标,其重要性是不言而喻的。但想命制好一道项目式试题并不容易。项目式试题需要经过明确项目检测目标、寻找合适的项目、围绕项目各阶段设计问题、明确评分标准等多个环节,才能真正发挥试题的育人价值。

关键词：项目式试题命制核心素养

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融贯视角下的高中英语单元整体教学探究

中小学外语教学 2024年第3期47卷 22-27页

作者：张旭丽浙江省台州市玉环市教育教学研究中心

针对当前高中英语教学碎片化的现象,本文以单元素养立意为旨归,探讨了融贯视角下高中英语单元整体教学的实施路径,即分析单元板块关联,明确单元教学融贯点;设计单元基本问题,从宏观与微观层面深度探究单元教学融贯点;融合单篇教学与群... 详细信息

针对当前高中英语教学碎片化的现象,本文以单元素养立意为旨归,探讨了融贯视角下高中英语单元整体教学的实施路径,即分析单元板块关联,明确单元教学融贯点;设计单元基本问题,从宏观与微观层面深度探究单元教学融贯点;融合单篇教学与群文联读教学,深度学习单元文化知识与语言知识;融贯读写,学用结合。

关键词：融贯视角单元整体整体教学

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浅谈音乐课堂中的“创意实践”

音乐天地 2024年第5期 18-21页

作者：王斌威海市文登区教育教学研究中心

2022版《艺术课程标准》提出了“审美感知”“艺术表现”“创意实践”“文化理解”四个核心要素,并紧紧围绕这四个核心要素,来体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。与2011版课标相比较,新课标更具科学性和指引性,特别是“创意实践... 详细信息

2022版《艺术课程标准》提出了“审美感知”“艺术表现”“创意实践”“文化理解”四个核心要素,并紧紧围绕这四个核心要素,来体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。与2011版课标相比较,新课标更具科学性和指引性,特别是“创意实践”,直指学生的创新意识、实践能力和创造能力。

关键词：课程理念音乐课堂审美感知《艺术课程标准》创意实践指引性课程性质新课标

立足课本巧变式聚焦能力提素养——以概率统计模块复习为例

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教学考试 2024年第22期 43-46页

作者：张秀妮威海市文登区教育教学研究中心

从近几年新高考命题来看,高考试题的试题情境大部分是课程学习情境,很多试题素材来源于教材,解题的思想方法也根植于教材,体现了“源于教材,高于教材”的命题理念.例如概率统计部分,2021年全国新高考Ⅰ卷第8题,本题参考人教B版必修第二... 详细信息

从近几年新高考命题来看,高考试题的试题情境大部分是课程学习情境,很多试题素材来源于教材,解题的思想方法也根植于教材,体现了“源于教材,高于教材”的命题理念.例如概率统计部分,2021年全国新高考Ⅰ卷第8题,本题参考人教B版必修第二册第118页习题5-3B组第2题命制,以随机取球为载体。

关键词：高考命题概率统计试题情境学习情境高考试题命题理念提素养教材

关键内容、典型任务、持续吸引力:教学基本问题设计的三个原则

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中学语文教学 2024年第4期 28-35页

作者：夏宇北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 100036

阅读史论类文化经典作品,可根据体式特征,实施思辨性阅读,以深化学生对文章思想观念等的理解,提升思维品质。教师应注意设计好关键性、综合性的教学基本问题,指向典型任务,体现学科关键内容和能力,产生持续吸引力。同时,在阅读中关注语... 详细信息

阅读史论类文化经典作品,可根据体式特征,实施思辨性阅读,以深化学生对文章思想观念等的理解,提升思维品质。教师应注意设计好关键性、综合性的教学基本问题,指向典型任务,体现学科关键内容和能力,产生持续吸引力。同时,在阅读中关注语言建构,善于联系整合,努力争取加大联系的深度和广度,促进学生的文化传承与理解。

关键词：史论类文化经典作品教学基本问题思辨性阅读高中语文

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高考写作应正视真实内在的生命体验

人民教育 2024年第12期 67-69页

作者：连中国北京教育科学研究院基础教育教学研究中心

高考写作不仅是一次考查,也是一次提醒,更是一种倡导。正视高考作文命题,回归自我生活,加强对于写作者自我内心历程的积累,是成就优秀作文一条为人所忽视的切实途径。我们本该呈现的真实内心在近年高考作文命题中,2023年新课标II卷的作... 详细信息

高考写作不仅是一次考查,也是一次提醒,更是一种倡导。正视高考作文命题,回归自我生活,加强对于写作者自我内心历程的积累,是成就优秀作文一条为人所忽视的切实途径。我们本该呈现的真实内心在近年高考作文命题中,2023年新课标II卷的作文命题,看后让人于感中生赞叹。命题是这样的:本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法,在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中,有时希望有一个自己的空间,放松,沉淀,成长。

关键词：作文命题高考写作语言文字运用优秀作文当代青少年生命体验回归自我正视

以评为镜,反思备考,提分有道——以2024年山东省等级考非选择题为例

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教学考试 2024年第49期 4-9页

作者：李海涛山东省威海市文登区教育教学研究中心

山东省等级考因其凸显对能力和素养的考查要求,对《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》和新高考要求的落实度高,受到广泛的关注与研究。但山东学生的地理学科原始(赋分前)成绩一直维持在较低水平,若从“教学评一致性”的角度看... 详细信息

山东省等级考因其凸显对能力和素养的考查要求,对《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》和新高考要求的落实度高,受到广泛的关注与研究。但山东学生的地理学科原始(赋分前)成绩一直维持在较低水平,若从“教学评一致性”的角度看,高三的备考工作仍存在一些未得到有效解决的问题。因此,借助对2024年山东省等级考的分析,从“评”的角度反思我们的备考工作进而提高学生的素养和能力,就显得尤为重要。

关键词：非选择题等级考赋分地理学科教学评一致性备考高中地理课程标准素养和能力

绘一抹微景,抒一分真情——记叙文中如何抓住景物特征凸显人物情感

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作文（高中版） 2024年第4期 55-56页

作者：张春晓山东省威海市文登区教育教学研究中心

一切景语皆情语,借景抒情是景物描写最主要的目的,记叙文中作者如能抓住景物特征来凸显人物情感,将会提升文章的感染力。下面,笔者就日常教学实践,谈几点思考。一、调用多种感官,绘生活之景生活之景林林总总,与我们如影随形。或浓或淡... 详细信息

一切景语皆情语,借景抒情是景物描写最主要的目的,记叙文中作者如能抓住景物特征来凸显人物情感,将会提升文章的感染力。下面,笔者就日常教学实践,谈几点思考。一、调用多种感官,绘生活之景生活之景林林总总,与我们如影随形。或浓或淡的色彩,或悦耳或聒噪的声音,或芬芳或刺鼻的气味,忽冷忽热的气温,酸甜苦辣的味道.

关键词：景物特征记叙文人物情感日常教学情语景物描写景语借景抒情

绘一抹微景，抒一分真情——记叙文中如何抓住景物特征凸显人物情感

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作文 2024年第16期 55-56页

作者：张春晓山东省威海市文登区教育教学研究中心

一切景语皆情语，借景抒情是景物描写最主要的目的，记叙文中作者如能抓住景物特征来凸显人物情感，将会提升文章的感染力。下面，笔者就日常教学实践，谈几点思考。一、调用多种感官，绘生活之景生活之景林林总总，与我们如影随形。或...

一切景语皆情语，借景抒情是景物描写最主要的目的，记叙文中作者如能抓住景物特征来凸显人物情感，将会提升文章的感染力。下面，笔者就日常教学实践，谈几点思考。一、调用多种感官，绘生活之景生活之景林林总总，与我们如影随形。或浓或淡的色彩，或悦耳或聒噪的声音，或芬芳或刺鼻的气味，忽冷忽热的气温，酸甜苦辣的味道，

关键词：