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大学新生负性生活事件与手机成瘾的双向关系:领悟社会支持的作用

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心理发展与教育 2024年 579-588页

作者：田雨丁洪君郭宗新青岛科技大学马克思主义学院北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室山东师范大学心理学院

为考察大学新生负性生活事件与手机成瘾的双向关系及领悟社会支持的双向中介作用，采用青少年生活事件量表、领悟社会支持量表和手机成瘾指数量表对5所大学1511名大一新生进行为期一年的追踪调查。交叉滞后分析结果显示，在控制性别、... 详细信息

为考察大学新生负性生活事件与手机成瘾的双向关系及领悟社会支持的双向中介作用，采用青少年生活事件量表、领悟社会支持量表和手机成瘾指数量表对5所大学1511名大一新生进行为期一年的追踪调查。交叉滞后分析结果显示，在控制性别、户籍、年龄、家庭年收入的影响后:(1)负性生活事件与手机成瘾跨时间相互正向预测;(2)负性生活事件与手机成瘾可以通过领悟社会支持的双向中介作用相互正向预测。该结果表明，提高大学新生领悟社会支持水平对打破负性生活事件与手机成瘾的恶性循环具有重要意义。

关键词：手机成瘾领悟社会支持负性生活事件大学新生交叉滞后分析

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心理学研究中预注册的现状、挑战与建议

心理科学进展 2024年第5期32卷 715-727页

作者：赵加伟夏涛胡传鹏北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 中国人民大学统计学院北京100872 香港大学心理学系中国香港999077 南京师范大学心理学院南京210024

心理学研究者采用预注册的新型研究实践以应对出版偏倚等问题,包括未经同行评审的预注册、经过同行评审的注册报告和注册重复报告。诸多主流国际期刊采纳了注册报告,预注册平台和模板也趋于成熟。但预注册和注册报告也存在争议,为检验... 详细信息

心理学研究者采用预注册的新型研究实践以应对出版偏倚等问题,包括未经同行评审的预注册、经过同行评审的注册报告和注册重复报告。诸多主流国际期刊采纳了注册报告,预注册平台和模板也趋于成熟。但预注册和注册报告也存在争议,为检验其效果,研究者对预注册与注册报告进行了元研究,结果发现注册报告有助于解决出版偏倚和提升研究整体质量;而未经同行评审的预注册则达不到类似的效果。采纳预注册与注册报告,提高研究的可重复性、开放性与严谨性,需要研究人员、学术机构与出版机构的共同努力。

关键词：预注册注册报告注册重复报告可重复性开放科学

高职新生社交焦虑的认知行为团体干预的随机对照研究

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中国心理卫生杂志 2024年 949-954页

作者：李迪马冉王建平广西职业技术学院北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)

目的:探索认知行为团体干预对高职新生社交焦虑的效果及负性自动思维在其中的中介作用。方法:在高职新生招募有社交焦虑80人[交往焦虑量表(IAS)得分>48分],随机分配进入认知行为团体干预组(CBGT组)和等待对照组。CBGT组接受为期8周的认... 详细信息

目的:探索认知行为团体干预对高职新生社交焦虑的效果及负性自动思维在其中的中介作用。方法:在高职新生招募有社交焦虑80人[交往焦虑量表(IAS)得分>48分],随机分配进入认知行为团体干预组(CBGT组)和等待对照组。CBGT组接受为期8周的认知行为团体干预,等待对照组在此期间不做任何干预。在基线、4周干预后、8周干预后、3个月追踪时,使用IAS、负性评价恐惧量表(FNE)、社交回避与苦恼量表(SAD)、自动思维问卷(ATQ)进行测量。结果:重复测量方差分析结果表明,各变量组别和测量时间点交互作用均有统计学意义(均P 认知行为团体干预对高职新生的社交焦虑症状有改善作用,其中负性自动思维在干预减少负性评价恐惧症状的过程中起到中介作用。

关键词：认知行为治疗高职新生社交焦虑团体干预

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全国幼儿园及中小学校性教育开展状况

中国学校卫生 2024年第1期45卷 46-50页

作者：刘文利李佳洋李依洋北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室北京师范大学教育学部

目的了解学校性教育现状、教师和学生对性教育的评价和态度等,为促进学校性教育的开展提供依据。方法于2021年9—10月使用网络问卷收集全国范围内的基础教育阶段学生性知识获取情况、对性教育的态度以及学校性教育经历,获有效问卷2140份... 详细信息

目的了解学校性教育现状、教师和学生对性教育的评价和态度等,为促进学校性教育的开展提供依据。方法于2021年9—10月使用网络问卷收集全国范围内的基础教育阶段学生性知识获取情况、对性教育的态度以及学校性教育经历,获有效问卷2140份;对幼儿园及中小学教师调查其对性教育的态度、性教育实践经验与技能水平、开展性教育教学面临的困难等,获有效问卷2146份。对数据进行描述统计,并采用Logistic回归分析探究教师讲授性教育课程意愿的影响因素。结果52.06%的学生未接受过学校性教育,47.53%的教师所任教的学校未开展性教育。学校性教育内容主要集中在生殖健康和身体发育领域。48.93%的教师认为学校性教育开展情况一般,高中生认为学校性教育“很不好”(32.87%)或“不太好”(21.23%)的比例最高。在开展性教育的学校中,承担性教育工作的教师55.51%为心理健康教师。71.02%的教师认为开展性教育的最佳方式是独立设课。小学生和高中生认为“非常需要”和“有点需要”性教育的占比均超过50%,51.77%的教师认为性教育“非常急迫”。对性教育效果的认可程度、性问题解答信心、外界对于性教育的支持程度增加和接受性教育培训会增加教师讲授性教育(课程)的可能(OR值分别为1.02,1.95,1.03,3.53,P值均教育开展情况不容乐观,与学生对性教育需求之间的差距大,教师开展性教育能力不足。学校应重视性教育,加强教师性教育培训,满足学生对性教育需求。

关键词：性教育态度回归分析学生

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关注三十岁:脑科学视角下的三十岁女性

科学通报 2024年第24期69卷 3486-3488页

作者：王泉刘泽霖朱言李媛罗崇静马赛尤晓慧平安安闫石杨雨萌邹文燕彭晓静北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 北京师范大学发展心理研究院北京100875 北京师范大学应用实验心理北京市重点实验室北京100875

随着一些有关30岁女性影视节目的热播,“30岁女性”的相关话题在社交媒体上引起广泛的讨论.在古代社会,30岁左右的女性曾被称作“半老徐娘”.在历史文化长河中,这一称谓已延续千年.但在今天,“徐娘”这一称谓已经不再适合现代背景下的... 详细信息

随着一些有关30岁女性影视节目的热播,“30岁女性”的相关话题在社交媒体上引起广泛的讨论.在古代社会,30岁左右的女性曾被称作“半老徐娘”.在历史文化长河中,这一称谓已延续千年.但在今天,“徐娘”这一称谓已经不再适合现代背景下的新时代女性.古时的认识受时代限制,认为30岁就已是“半老”,但在现代社会中,30岁恰恰是刚踏入事业发展高峰、迈向人生新阶段的黄金岁月.

关键词：影视节目新时代女性社交媒体三十岁脑科学黄金岁月文化长河称谓

小学中年级儿童成语理解的发展轨迹及其影响因素

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心理发展与教育 2024年 68-76页

作者：谢瑞波方园园伍新春阮世芳赵英浙江师范大学心理学院浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室南京师范大学心理学院北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究院北京师范大学文理学院心理系北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

对283名小学三年级学生进行了历时两年的三次追踪，通过潜变量增长模型探索组合性成语、综合性成语和融合性成语的发展轨迹及语音意识、语素意识和阅读理解对三类成语发展轨迹的预测作用。结果发现:(1)小学3～5年级期间，三类成语均随... 详细信息

对283名小学三年级学生进行了历时两年的三次追踪，通过潜变量增长模型探索组合性成语、综合性成语和融合性成语的发展轨迹及语音意识、语素意识和阅读理解对三类成语发展轨迹的预测作用。结果发现:(1)小学3～5年级期间，三类成语均随时间呈线性发展趋势，起始水平和发展速度均存在显著的个体差异，且组合性成语和综合性成语的发展存在补偿效应;(2)组合性成语的起始水平同时受到语音意识和阅读理解的正向预测，综合性成语的起始水平同时受到语素意识和阅读理解的正向预测，而融合性成语的起始水平仅受到语素意识的正向预测;(3)融合性成语的发展速度受到语素意识的负向预测，以及阅读理解的正向预测。结果表明，语音意识、语素意识和阅读理解在三类成语的发展过程中分别发挥着不同的作用，对今后的成语教学具有重要的启示意义。

关键词：成语理解发展语音意识语素意识阅读理解小学中年级儿童

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大学生进食障碍亚临床状态的网络分析

中国临床心理学杂志 2024年第1期32卷 39-45页

作者：连雅囡张迪刘思含伍新春北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)北京100875 山东省精神卫生中心济南250014 中国海洋大学心理健康教育与咨询中心青岛266100 北京师范大学应用心理学院(珠海校区) 珠海519087

目的:使用两种网络分析方法,探索大学生进食障碍亚临床状态(sub-clinical eating disorders,简称SCED)下,进食障碍症状间的关系。方法:采用进食障碍检查自评问卷,筛选出247名处于进食障碍亚临床状态的大学生进行分析,分别基于高斯图形... 详细信息

目的:使用两种网络分析方法,探索大学生进食障碍亚临床状态(sub-clinical eating disorders,简称SCED)下,进食障碍症状间的关系。方法:采用进食障碍检查自评问卷,筛选出247名处于进食障碍亚临床状态的大学生进行分析,分别基于高斯图形模型和贝叶斯爬山算法构建了进食障碍亚临床状态的正则化偏相关网络和有向网络。结果:在正则化偏相关网络中,思考进食而无法集中注意力是进食障碍亚临床状态症状网络中影响力最高的症状,其次是对体重不满;在有向网络中,思考进食而无法集中注意力是网络中优先级最高的节点。结论:临床工作者在诊疗筛查过程中,需关注与进食相关的认知症状,以尽早识别进食障碍亚临床状态个体。

关键词：大学生进食障碍亚临床状态网络分析

全面性教育课程改善大学生敌意和善意性别偏见的效果评估

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中国学校卫生 2024年第3期45卷 362-366页

作者：芦鸣祺郭凌风刘文利北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室

目的探讨全面性教育课程对大学生敌意和善意性别偏见态度的影响,为评价全面性教育干预矛盾性别偏见的效果提供参考。方法于2018年9月—2019年1月,采用方便抽样方法从北京市抽取1所高校共165名大学生,开展为期5个月(共36节课,每周2节,每... 详细信息

目的探讨全面性教育课程对大学生敌意和善意性别偏见态度的影响,为评价全面性教育干预矛盾性别偏见的效果提供参考。方法于2018年9月—2019年1月,采用方便抽样方法从北京市抽取1所高校共165名大学生,开展为期5个月(共36节课,每周2节,每节45 min)的全面性教育课程(包括全面性教育与性别研究、性生理与健康、社会性别和性别角色、性别偏见、亲密关系与性别偏见、性别暴力与性别偏见、文化与性别偏见和社会性别与权力),将选修全面性教育课程的学生纳入干预组(97名),同校且未参加过性教育课程的学生纳入对照组(68名)。使用矛盾性别偏见量表对课程干预前后两组大学生进行调查,分析全面性教育课程的干预效果。采用χ^(2)检验、方差分析、聚类分析和Kruskal-Wallis检验进行统计学分析。结果接受全面性教育课程后,干预组的敌意和善意性别偏见评分(2.21±0.76,2.36±0.68)均低于对照组(2.81±0.61,3.03±0.60)(F值分别为17.24,33.26)和干预组前测评分(2.64±0.67,2.88±0.68)(F值分别为45.62,66.93)(P值均教育能够改善大学生敌意和善意性别偏见,并具有性别和类型差异。应关注全面性教育课程,改善大学生矛盾性别偏见,以期培养大学生的性别平等意识。

关键词：性教育偏见学生干预性研究

拔尖创新人才的早期特征与培育:创新品格的视角

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人民教育 2024年第12期 18-21页

作者：师保国单宏宇首都师范大学心理学院北京海淀100048 首都师范大学“学习与认知”北京市重点实验室

培育拔尖创新人才已成为学校教育的重大使命,完成这一使命的关键在于激发和培养学生的创造性或创新素养。对于中小学生而言,创造性不仅体现在创新成果上,更根植于他们早期的创新品格之中,如对世界的好奇探索、想象力的发挥和面对挑战的... 详细信息

培育拔尖创新人才已成为学校教育的重大使命,完成这一使命的关键在于激发和培养学生的创造性或创新素养。对于中小学生而言,创造性不仅体现在创新成果上,更根植于他们早期的创新品格之中,如对世界的好奇探索、想象力的发挥和面对挑战的坚韧不拔。培养这些创新品格,学校教育需要采取多元化策略:首先,深化“双减”政策落实,为学生创造更多自由探索和思考的空间;其次,推动学科间的融合,鼓励学生跨越知识的边界;最后,利用科技的整合与平台的创新,为学生搭建实验与协作的舞台。通过这些综合性措施,能够为拔尖创新人才的早期培育奠定坚实基础,帮助学生成长为适应未来社会挑战、全面发展的创新型人才。

关键词：拔尖创新人才创造性创新素养创新品格早期特征