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深化现代职业教育体系建设改革不断优化职业教育类型定位——专访教育部职业教育与成人教育司司长陈子季

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中国职业技术教育 2023年第1期 8-13页

作者：《中国职业技术教育》编辑部陈子季不详教育部职业教育与成人教育司

2022年12月,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》),《意见》以贯彻落实党的二十大重大部署为统领,以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点,统筹职业教育、高等教育... 详细信息

2022年12月,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》),《意见》以贯彻落实党的二十大重大部署为统领,以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,革新职业教育理念,破解长期制约职业教育发展瓶颈。

关键词：产教融合职业教育理念协同创新中共中央办公厅现代职业教育体系建设类型定位高等教育《意见》

高等学历继续教育高质量发展的内在逻辑、实践指向与行动策略

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教育与职业 2024年第3期1051卷 83-90页

作者：银奕淇郭文斌刘彦奇陕西师范大学教育学部陕西西安710062 湖南开放大学(湖南网络工程职业学院)信息工程学院致公党湖南省委教育委员会湖南省教育厅职业教育与成人教育处湖南长沙410006

随着中国式现代化的不断推进,经济社会高质量发展迫切需要更加公平、更高质量的高等教育予以支撑。高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分,必须明确高质量发展的多重逻辑,深刻把握高质量发展的实践指向,以新发展理念为指导,从激... 详细信息

随着中国式现代化的不断推进,经济社会高质量发展迫切需要更加公平、更高质量的高等教育予以支撑。高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分,必须明确高质量发展的多重逻辑,深刻把握高质量发展的实践指向,以新发展理念为指导,从激发办学活力、优化结构布局、推进数字赋能、拓展国际合作与促进资源共享等方面着力推进,为成人学习者接受优质高等教育提供更多机会,为全面建设社会主义现代化国家提供人才支持和智力支撑。

关键词：高等学历继续教育高质量发展逻辑指向路径

模块化教学改革的专业人才培养方案开发:现实状况、主要问题和破解策略

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中国职业技术教育 2024年第23期 59-66,95页

作者：邱志军李琼王聪陈文轩岳阳职业技术学院芙蓉名师工作室湖南省教育科学研究院职业教育与成人教育研究所长沙职业技术学院教务处岳阳职业技术学院组织人事处

模块化教学改革是国家近年来职业教育相关政策的持续导向,也是学校提升教育教学质量的需要。模块化教学既是一种课程观,也是一种教学观,是一项牵一发而动全身的系统工程,最理想的解决方案是从专业人才培养方案做好源头整体设计。基于模... 详细信息

模块化教学改革是国家近年来职业教育相关政策的持续导向,也是学校提升教育教学质量的需要。模块化教学既是一种课程观,也是一种教学观,是一项牵一发而动全身的系统工程,最理想的解决方案是从专业人才培养方案做好源头整体设计。基于模块化教学改革的视角,综合分析当前产业结构转型和专业绿色化改造、技能型社会建设和落实国家标准体系、教育数字化转型等现实情境下,专业人才培养方案开发过程中面临的理念、开发路径、模块构建、实施保障、质量评价等主要问题,提出遵循标准、系统调研、分析模块功能、深化产教融合、重构数智评价体系等相关策略。

关键词：职业教育模块化教学专业人才培养方案

让有组织的教研成为职业教育改革发展的强力“马达”

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中小学校长 2024年第2期 10-13页

作者：邱懿教育部职成司教学与质量处

为深入贯彻落实党的二十大精神,加快推进教育强国建设,教育部启动首批重点领域职业教育专业课程改革试点,旨在面向行业重点领域,以专业核心课程改革为切入点,集聚优势资源,组织开展有组织的教研,驱动有组织的教改,有效牵引重点领域人才... 详细信息

为深入贯彻落实党的二十大精神,加快推进教育强国建设,教育部启动首批重点领域职业教育专业课程改革试点,旨在面向行业重点领域,以专业核心课程改革为切入点,集聚优势资源,组织开展有组织的教研,驱动有组织的教改,有效牵引重点领域人才培养质量提升。开展专业课程改革试点,应聚焦职教世界水平、中国特色的发展目标,打造富有活力的教研创新平台,落实现代职业教育体系建设各项重点任务,建立有组织教研的方法体系,构建支撑有组织教研的制度机制,从而提高改革试点的战略引领力、宏观组织力、协同攻坚力、推动与执行力,以提升职业学校关键办学能力,优化丰富课程“生态雨林”,有效推进人才培养模式改革。

关键词：职业教育课程改革人才培养模式

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的治理意蕴探析

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高等工程教育研究 2021年第1期69卷 10-16页

作者：任占营教育部职业教育与成人教育司综合改革处

发挥中央和地方两个积极性是我国职业教育治理改革的关键问题。从改革开放以来职业教育政策及发展情况来看,中央与地方关系处于不断简政放权、权力重心下移的过程,分权治理取得了良好成效,但也存在省级主体作用未能充分激发等主要问题。... 详细信息

发挥中央和地方两个积极性是我国职业教育治理改革的关键问题。从改革开放以来职业教育政策及发展情况来看,中央与地方关系处于不断简政放权、权力重心下移的过程,分权治理取得了良好成效,但也存在省级主体作用未能充分激发等主要问题。2020年9月,教育部等九部门联合出台的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,将职业教育改革发展与职业教育治理效能提升相统一,健全了国家宏观统筹、地方落实主责的制度框架,构建了自主承接的推进机制、公开规范的协商机制,既保证了中央精神的贯彻落实,又充分尊重省级主体的治理权责,同时有利于形成良好的省际竞争局面,推动职业教育制度改革与创新,将为"十四五"时期职业教育改革发展创设良好的治理保障。

关键词：提质培优行动计划简政放权分权治理治理效能

以多破唯:构建职业教育评价新格局的路径探析

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高等工程教育研究 2022年第1期70卷 11-16页

作者：任占营教育部职业教育与成人教育司综合改革处

当前,教育评价中的"五唯"问题,其根源在于"唯"形成的片面化、简单化、功利化导向。职业教育评价改革破"唯"的关键,是以"多维"结构性视角构建教育评价新格局。在价值导向上,关注多元主体的利益表达,促进不同办学职能的协同实现,综合发挥... 详细信息

当前,教育评价中的"五唯"问题,其根源在于"唯"形成的片面化、简单化、功利化导向。职业教育评价改革破"唯"的关键,是以"多维"结构性视角构建教育评价新格局。在价值导向上,关注多元主体的利益表达,促进不同办学职能的协同实现,综合发挥教育评价的多种功能;在策略选择上,注重梳理多元主体的不同职责,发展不同类型的评价方式;在结果应用上,减少"五唯"的杠杆撬动作用,以基准性评价、信息公开、长期性评价等方式,形成评价主客体之间交流互动的建构局面,回归评价促进教育发展的旨归。

关键词：职业教育教育评价破“五唯” 多元评价

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对当前农村职业教育发展问题的思考

教育研究 2000年第2期21卷 30-34页

作者：马建斌教育部职业教育与成人教育司综合改革处北京100816

在教育、科技、人才“三位一体”战略推进中深化职业教育改革与发展

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国家教育行政学院学报 2023年第7期307卷 17-21页

作者：李英利教育部职业教育与成人教育司

党的二十大擘画了“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的宏伟蓝图,提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,强调要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。习近平总书记在2023年5月29... 详细信息

党的二十大擘画了“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的宏伟蓝图,提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,强调要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。习近平总书记在2023年5月29日中共中央政治局第五次集体学习时进一步强调,“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支持性,要把三者有机结合起来、一体统筹推进,形成高质量发展的倍增效应”,深刻揭示了教育、科技、人才一体部署的内在机理。作为一种不可替代的教育类型,职业教育前景广阔、大有可为。伴随着经济社会的高质量发展,职业教育也进入了新的历史发展阶段。在全面建设社会主义现代化国家的新时期,职业教育必须深度融入教育、科技、人才“三位一体”战略,深化改革与发展,提升自身对高质量发展的支撑力、贡献力,为全面建设社会主义现代化国家提供新动能、集聚新优势、作出新贡献。

关键词：教育强国科技强国中国式现代化人才强国教育改革与发展三位一体集体学习倍增效应

中等职业教育:教育事业改革与发展的战略突破口

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求是 2010年第1期 54-56页

作者：刘建同教育部职业教育与成人教育司

新中国成立60年来，由于教育事业的迅速发展，我国实现了由人口大国向人力资源大国的转变。目前，我国教育事业的改革与发展已站在新的历史起点上。从服务建设人力资源强国、服务建设惠及十几亿人口的更高水平小康社会的高度出发，我们... 详细信息

新中国成立60年来，由于教育事业的迅速发展，我国实现了由人口大国向人力资源大国的转变。目前，我国教育事业的改革与发展已站在新的历史起点上。从服务建设人力资源强国、服务建设惠及十几亿人口的更高水平小康社会的高度出发，我们一方面要切实加快高层次人才尤其是杰出人才的培养，另一方面要大力发展职业教育，特别是要把中等职业教育作为整个教育事业改革与发展的战略突破口，

关键词：教育事业改革中等职业教育人力资源人口大国服务建设新中国成立高层次人才小康社会