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我国非高校教师教育者研究的进展、局限与展望

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教师教育研究 2025年第01期 98-105页

作者：廖伟张美琪成群朱旭东教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

对2000年以来发表在我国CSSCI期刊上的99篇非高校教师教育者相关文献进行系统性分析，发现我国非高校教师教育者研究主要聚焦教研员、教研组长、实践导师、教师培训师、名师工作室主持人五类。非高校教师教育者主要承担引领教师发展、... 详细信息

对2000年以来发表在我国CSSCI期刊上的99篇非高校教师教育者相关文献进行系统性分析，发现我国非高校教师教育者研究主要聚焦教研员、教研组长、实践导师、教师培训师、名师工作室主持人五类。非高校教师教育者主要承担引领教师发展、推动课程实施、开展教学研究、服务教育管理四项专业职责，具备同时作为专业人、教育者和教师教育者的三维三阶素养，通过个体非正式、个体正式、集体非正式以及集体正式四类方式开展专业学习。已有研究存在研究对象单一、实证研究不足、思辨观点庞杂等局限，未来应扩大研究对象、加强实证研究、推动理论创新，以进一步深化发展我国非高校教师教育者相关的研究与实践。

关键词：教师教育教师教育者非高校教师教育者

名师工作室何以促进教师专业资本发展：制度优势与理论建构

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教师教育研究 2025年第01期 13-19页

作者：杜娇阳刘许李琼教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院

名师工作室作为教师学习的中国特色，是集中力量办大事的必行之举、办好人民满意的教育的应然之举和传承古今师道的恒常之举，但其促进教师专业资本发展的理论框架亟需构建。鉴于此，基于名师工作室这一教师学习情境及其制度优势提出机... 详细信息

名师工作室作为教师学习的中国特色，是集中力量办大事的必行之举、办好人民满意的教育的应然之举和传承古今师道的恒常之举，但其促进教师专业资本发展的理论框架亟需构建。鉴于此，基于名师工作室这一教师学习情境及其制度优势提出机会资本，整合并构建了名师工作室促进教师专业资本发展的理论框架，发现名师工作室具有助力成员提升教师专业素养、驱动成员构建专业学习共同体、引导成员生成教师实践智慧和推动成员获得外部合法承认的巨大潜能。

关键词：名师工作室专业资本制度优势理论建构教师学习

教育家精神引领下的教师教育学科建设:内涵辨析、价值归依与路径选择

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河北师范大学学报(教育科学版) 2025年第02期 55-65页

作者：徐沛缘李岩教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心大连工业大学马克思主义学院

教育家精神是教师队伍建设的精神灯塔，教师教育学科建设是中国特色高质量教师教育体系构建的制度基石，教育家精神引领下的教师教育学科建设是教育强国建设的坚韧支柱。教育家精神引领下的教师教育学科建设包含师资队伍、人才培养、科... 详细信息

教育家精神是教师队伍建设的精神灯塔，教师教育学科建设是中国特色高质量教师教育体系构建的制度基石，教育家精神引领下的教师教育学科建设是教育强国建设的坚韧支柱。教育家精神引领下的教师教育学科建设包含师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、国际交流和文化传承等六个范畴向度，拥有明晰师资队伍战略定位、营造师资队伍师德师风、显化人才培养差异需求、唤醒人才培养专业承诺、催生科学研究自主知识、赋能科学研究学科交叉、推进社会服务基层实践、优化社会服务行政决策、拓展国际交流全球视野、构筑国际交流中国话语、形塑文化传承性格特征、镌刻文化传承独有叙事等十二个层面的具象价值。基于此，教育家精神引领下的教师教育学科建设应完善教师教育学科组织制度、锻造教师教育学科人才梯队、规范教师教育学科知识生产、承担教师教育学科本土项目、把握教师教育学科国际前沿以及实现教师教育学科文化自觉，进而完善与发展教师教育学科，以更好服务于高素质专业化的教师队伍建设，推动健全中国特色高质量教师教育体系，筑牢教育强国建设之根基。

关键词：教育家精神教师教育学科学科建设教师教育体系

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我国职前教师社会情感能力量表的编制与验证

教师教育研究 2025年第01期 52-60页

作者：郭绒刘丽莎张乐王长中杭州师范大学中国现代化教育研究院教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心西安美术学院教务处贵州省教师发展中心

职前教师社会情感能力是当前教师教育领域的新兴研究热点。研发职前教师社会情感能力测量工具是评估和培育职前教师社会情感能力的基本前提。本研究基于理论探究和量化检验，首先通过访谈三类26位教师建构职前教师社会情感能力的理论结... 详细信息

职前教师社会情感能力是当前教师教育领域的新兴研究热点。研发职前教师社会情感能力测量工具是评估和培育职前教师社会情感能力的基本前提。本研究基于理论探究和量化检验，首先通过访谈三类26位教师建构职前教师社会情感能力的理论结构与指标，而后参考相关量表并结合专家评定、被试审查编制初始量表，最后基于1380份职前教师样本完成对量表的修订与检验。结果表明：职前教师社会情感能力是由自我情感驾驭力、专业关系建设力、专业事务责任心三大要素及其八个因子构成的多维复合结构；由此编制的《职前教师社会情感能力量表》(30题)具有较好的信效度，可以作为测评职前教师社会情感能力的有效工具。

关键词：职前教师社会情感能力量表编制结构要素

不同强度趋近动机积极情绪对基于语义关联性错误记忆的影响及其神经机制

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心理学报 2025年第3期57卷 349-362,I0001,I0002页

作者：张环秦锡权刘雨林琳吴捷教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津师范大学心理学部学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室天津300387

情绪会影响错误记忆。以往研究多关注情绪效价和唤醒度对错误记忆的影响。到目前为止,情绪的动机维度对错误记忆的影响过程和神经机制尚不清楚。本研究采用表情−姿势法诱发被试产生不同强度趋近动机的积极情绪,结合功能性近红外光学脑... 详细信息

情绪会影响错误记忆。以往研究多关注情绪效价和唤醒度对错误记忆的影响。到目前为止,情绪的动机维度对错误记忆的影响过程和神经机制尚不清楚。本研究采用表情−姿势法诱发被试产生不同强度趋近动机的积极情绪,结合功能性近红外光学脑成像技术(fNIRS),考察被试在高、中和低三种强度趋近动机积极情绪条件下学习DRM词表时大脑皮层氧合血红蛋白浓度的变化以及这种变化对基于语义关联性错误记忆的影响。结果显示,高趋条件下产生了更多的错误记忆。同时,在左侧额叶、颞叶的部分区域中,高趋条件下的脑激活水平显著高于中、低趋条件,表明高趋条件会引发特定脑区更大程度的脑激活。相关分析结果表明,高趋条件下,左侧额下回和颞叶的激活水平与错误记忆率呈显著的正相关关系;低趋条件下,左侧颞下回的激活水平与错误记忆呈显著的负相关关系。以上结果表明,不同强度趋近动机积极情绪会影响错误记忆的产生;且趋近动机的强度会影响语义相关脑区激活水平的强度,其中左侧颞下回在不同强度趋近动机积极情绪影响错误记忆的产生过程中出现了分离效应。

关键词：错误记忆情绪动机性积极情绪语义关联性 fNIRS

教育数字鸿沟治理:现实图景、发生机理与实践进路

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中国电化教育 2025年第1期 72-81页

作者：刘宝存戴子惠北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

教育数字鸿沟治理已成为数字化时代世界各国和国际组织关注的核心议题。该文基于联合国教育变革峰会提出的“3C”框架,深入分析了我国教育数字鸿沟治理的现实图景,并从城乡、区域与家庭收入差异三个层面揭示了我国教育数字鸿沟的深层成... 详细信息

教育数字鸿沟治理已成为数字化时代世界各国和国际组织关注的核心议题。该文基于联合国教育变革峰会提出的“3C”框架,深入分析了我国教育数字鸿沟治理的现实图景,并从城乡、区域与家庭收入差异三个层面揭示了我国教育数字鸿沟的深层成因与发生机理:城乡、区域和家庭收入差异相互交织,在政策支持、资源分配、文化传递等方面彼此强化,从而导致并固化了我国教育数字鸿沟的代际传递。为进一步弥合我国教育数字鸿沟,通过借鉴全球主要国家和国际组织的政策与实践,从内容、能力和联通三个维度提出了优化我国教育数字鸿沟治理的具体路径与建议:优化数字教育资源平台,确保高质量教育内容的全覆盖;深化师生数字素养培养,强化数字技术对教育的赋能;加强基础设施建设,促进数字联通与国际合作。

关键词：教育数字鸿沟现实图景发生机理国际经验本土化路径

不同强度趋近动机积极情绪对基于语义关联性错误记忆的影响及其神经机制

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心理学报 2025年

作者：张环秦锡权刘雨林琳吴捷教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津师范大学心理学部学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室

情绪会影响错误记忆。以往研究多关注情绪效价和唤醒度对错误记忆的影响。到目前为止,情绪的动机维度对错误记忆的影响过程和神经机制尚不清楚。本研究采用表情-姿势法诱发被试产生不同强度趋近动机的积极情绪,结合功能性近红外光学脑... 详细信息

情绪会影响错误记忆。以往研究多关注情绪效价和唤醒度对错误记忆的影响。到目前为止,情绪的动机维度对错误记忆的影响过程和神经机制尚不清楚。本研究采用表情-姿势法诱发被试产生不同强度趋近动机的积极情绪,结合功能性近红外光学脑成像技术(fNIRS),考察被试在高、中和低三种强度趋近动机积极情绪条件下学习DRM词表时大脑皮层氧合血红蛋白浓度的变化以及这种变化对基于语义关联性错误记忆的影响。结果显示,高趋条件下产生了更多的错误记忆。同时,在左侧额叶、颞叶的部分区域中,高趋条件下的脑激活水平显著高于中、低趋条件,表明高趋条件会引发特定脑区更大程度的脑激活。相关分析结果表明,高趋条件下,左侧额下回和颞叶的激活水平与错误记忆率呈显著的正相关关系;低趋条件下,左侧颞下回的激活水平与错误记忆呈显著的负相关关系。以上结果表明,不同强度趋近动机积极情绪会影响错误记忆的产生;且趋近动机的强度会影响语义相关脑区激活水平的强度,其中左侧颞下回在不同强度趋近动机积极情绪影响错误记忆的产生过程中出现了分离效应。

关键词：错误记忆情绪动机性积极情绪语义关联性 fNIRS

中小学生家长教育焦虑:概念建构及影响机制研究

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北京师范大学学报(社会科学版) 2025年第1期 85-98页

作者：唐逸文杨雨萌张雅骐邓林园田宏杰北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 中国青少年研究中心少年儿童研究所北京100089

教育焦虑是我国中小学生家长中普遍存在的一种现象,但仍缺乏严谨的概念建构研究以及可靠的测量工具。本研究将家长教育焦虑定义为一种家长因其重视的教育价值受到威胁而产生的存在焦虑,并通过对访谈文本的主题分析揭示了家长教育焦虑概... 详细信息

教育焦虑是我国中小学生家长中普遍存在的一种现象,但仍缺乏严谨的概念建构研究以及可靠的测量工具。本研究将家长教育焦虑定义为一种家长因其重视的教育价值受到威胁而产生的存在焦虑,并通过对访谈文本的主题分析揭示了家长教育焦虑概念的内部结构:学业表现焦虑、竞争环境焦虑和教育效能焦虑。在此基础上编制了《中小学生家长教育焦虑量表》,该量表具有良好的信度和效度。最后,通过结构方程模型验证并修正了家长教育焦虑的影响机制模型,分析了近端环境因素、认知因素和行为反馈因素对家长教育焦虑的复杂影响过程,为后续家长教育焦虑的研究以及预防和干预提供了依据。

关键词：家长教育焦虑中小学生家长概念建构量表编制混合研究

教育家精神引领中小学校师德师风建设的价值意蕴、现实挑战与实践路径

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中小学德育 2025年第2期 53-56,44页

作者：范汪苗王兴洲宋萑巢湖市二中安徽巢湖23800 巢湖市教育体育局安徽巢湖23800 教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875 北京师范大学教育学部北京100875

师德师风是评价中小学教师素质的第一标准。教育家精神引领下的师德师风建设的价值意蕴体现在政策导向、学校建设和教师发展等方面。当前,师德师风建设仍面临诸多挑战:师德失范现象舆论引导不正;师德师风制度建设落实不深;师德师风培训... 详细信息

师德师风是评价中小学教师素质的第一标准。教育家精神引领下的师德师风建设的价值意蕴体现在政策导向、学校建设和教师发展等方面。当前,师德师风建设仍面临诸多挑战:师德失范现象舆论引导不正;师德师风制度建设落实不深;师德师风培训研修开展不够;师德师风监督评价收效不足。应从营造校园尊师风尚、夯实师德制度建设、丰富学校师德培训、完善师德监督体系等方面践行教育家精神引领下的中小学校师德师风建设。

关键词：教育家精神中小学校师德师风实践路径