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从“教育救国”到“教育建国”:吴玉章教育思想研究

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中国人民大学学报 2024年第2期38卷 15-23页

作者：陈露茜吴秋翔北京师范大学教育学部中国人民大学教育学院教育部-中国人民大学教育发展与公共政策研究中心

吴玉章教育思想的形成与其教育实践密不可分,经历了从“教育救国”的工读主义到“教育建国”的马克思主义教育观的历史性转折,明确了“为国办学”“为民兴校”的根本主张,强调教育的社会性、生产性与阶级性,积极推进普及教育与培养新时... 详细信息

吴玉章教育思想的形成与其教育实践密不可分,经历了从“教育救国”的工读主义到“教育建国”的马克思主义教育观的历史性转折,明确了“为国办学”“为民兴校”的根本主张,强调教育的社会性、生产性与阶级性,积极推进普及教育与培养新时期新青年的战略设计。吴玉章教育思想生动诠释了教育与国家、学术与政治的关系,对推进中国式教育现代化具有重要启示:坚持中国共产党的领导,坚持马列主义、毛泽东思想的教育价值导向;坚持教育“人民性”的教育目的论;坚持扎根中国大地办教育,坚持实事求是、理论联系实际的教育实践与改革论。

关键词：吴玉章教育思想教育救国教育建国

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让渡、祛魅与超凡：德国双元制职业教育新释

现代大学教育 2024年第3期040卷 3-6页

作者：姜大源教育部职业教育发展中心

德国的职业教育普遍受到关注和赞誉，也有大量的相关研究，然而，我们不能孤立地对其进行考察和研究。德国的职业教育是德国教育体系的一个组成部分，也是德国产业体系的组成部分，与行业体系、就业体系、继续教育体系相关，同时还关联... 详细信息

德国的职业教育普遍受到关注和赞誉，也有大量的相关研究，然而，我们不能孤立地对其进行考察和研究。德国的职业教育是德国教育体系的一个组成部分，也是德国产业体系的组成部分，与行业体系、就业体系、继续教育体系相关，同时还关联了德国工业技术文化、职业文化。如果缺乏全局的视野，就很难真正理解德国的职业教育。这一组文章一方面从宏观的角度探讨德国职业教育的体系及其社会关联，另一方面通过对双元制以及高教双元制的分析来展示职业教育与企业的深层联系，同时还对德国职业教育的文化基础进行讨论。各位作者在德国职业教育研究方面都有深厚的研究基础，文章虽短，但不乏真知灼见。总之，这组文章从文化、体制、机制、社会定位等方面对德国的职业教育进行了新的讨论，希望对国内的德国职业教育研究有所贡献，同时对我们理解中国的职业教育有所裨益。

关键词：德国职业教育双元制职业教育职业文化工业技术文化双元制高等教育德国应用科学大学

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职业教育产业学院发展现状与对策研究

中国高等教育 2024年第1期 56-59页

作者：曾天山荀莉汤霓教育部职业教育发展中心

产业学院是深化产教融合、拓展职业教育办学形态的重要途径。目前全国职业院校校企合办产业学院的实践探索,呈现出规模扩大、形态多样、模式多元、效果显著的发展态势,同时也存在政策引导不足、管理体制改革不到位、合作机制不健全等问... 详细信息

产业学院是深化产教融合、拓展职业教育办学形态的重要途径。目前全国职业院校校企合办产业学院的实践探索,呈现出规模扩大、形态多样、模式多元、效果显著的发展态势,同时也存在政策引导不足、管理体制改革不到位、合作机制不健全等问题,需从政策保障、治理体系、运行机制、双向赋能等方面寻求发展对策。

关键词：职业教育产业学院发展现状对策研究

教育强国战略视域下职业素养的时代意蕴与培育路径

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清华大学教育研究 2024年第1期45卷 120-128页

作者：曾天山教育部职业教育发展中心北京100029

职业素养是成人之本、立业之基,堪称无用之大用的“软技能”,是职场成功的第一力量,既是影响职校生就业质量的重要因素,也是衡量员工胜任力的职业标准,决定职场发展和人生高度,成为企业超越知识与技术的核心竞争力。随着技术进步带来的... 详细信息

职业素养是成人之本、立业之基,堪称无用之大用的“软技能”,是职场成功的第一力量,既是影响职校生就业质量的重要因素,也是衡量员工胜任力的职业标准,决定职场发展和人生高度,成为企业超越知识与技术的核心竞争力。随着技术进步带来的产业升级,在对劳动者体能、知识、技能要求有所降低的同时,对其职业素养要求却不断提升,技能转型推动劳动者终身学习,从传统社会注重“做事先做人”到现代社会强调“职业素养影响一生成就”,与职校“重技能轻素养”现状不相匹配。为此,职业教育要由重“一技之长”转变为综合素质和行动能力,在传承“工匠精神”的基础上提升综合素质,把职业素养教育作为技能人才培养的重要内容,体系上中专本整体构建;内容上伴随职业生涯与时俱进;途径上渗入行规企业文化,有效沟通学校生活和工作世界;方法上职业素养与技能学习融合,学思践悟技能文明,以良好的职业素养让职校生化茧成蝶,成为高素质技能人才。

关键词：职业素养整体构建技能文明高素质技能人才

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德国职业继续教育改革的经验与启示

中国职业技术教育 2024年第3期 59-65页

作者：王艺雯教育部职业教育发展中心

为提高劳动者适应数字化、低碳化转型的市场环境,德国2019年发布《国家继续教育战略》,改革现有继续教育体系。在对战略实施情况进行监测与审查后,德国于2022年发布新的继续教育战略,提出启动建设继续教育型国家。德国坚持通过法规推动... 详细信息

为提高劳动者适应数字化、低碳化转型的市场环境,德国2019年发布《国家继续教育战略》,改革现有继续教育体系。在对战略实施情况进行监测与审查后,德国于2022年发布新的继续教育战略,提出启动建设继续教育型国家。德国坚持通过法规推动改革,汇聚各方资源形成合力,充分发挥市场运作机制,重视数字技术应用和数字技能的培养,这些经验做法对我国继续教育高质量发展、学习型社会和学习型大国建设具有借鉴和参考价值。

关键词：职业教育继续教育德国国家战略比较研究

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关于推进职普融通、完善评价体系的政策建议

中国考试 2024年第1期 22-24,1页

作者：曾天山教育部职业教育发展中心

党的二十大提出推进职普融通、加快建设高质量教育体系的明确要求。中办、国办印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求以推动职普融通为关键,推动职普协调发展、相互融通,让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成... 详细信息

党的二十大提出推进职普融通、加快建设高质量教育体系的明确要求。中办、国办印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求以推动职普融通为关键,推动职普协调发展、相互融通,让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。近年来,职普融通逐渐成为教育政策关注的焦点,各地陆续开展实践探索,部分满足了社会多元化的教育需求;但总体来说成效欠佳,未能形成可复制、可推广的经验。面临新形势、新挑战和新要求,职普教育应加强协同,统筹协调、转换衔接、开放互认、合作共赢,破除职普壁垒、创新体制机制、完善评价体系。

关键词：高质量教育社会多元化相互融通职普融通评价体系统筹协调现代职业教育体系建设创新体制机制

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接受高等教育对健康的影响效应研究

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第7期42卷 66-76页

作者：刘凌宇黄依梵蒋凯教育部学位与研究生教育发展中心评估处 100083 厦门大学高等教育发展研究中心 361005 北京大学教育学院 100871

长期以来,学术界对高等教育回报的探讨更多地围绕物质回报,对于高等教育的非物质回报关注不足。本文基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,分析接受高等教育产生的健康效应,并在此基础上探究接受大专教育与本科及以上阶段教育产生的健... 详细信息

长期以来,学术界对高等教育回报的探讨更多地围绕物质回报,对于高等教育的非物质回报关注不足。本文基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,分析接受高等教育产生的健康效应,并在此基础上探究接受大专教育与本科及以上阶段教育产生的健康回报异质性。研究发现,接受高等教育对提升自身自评健康及认知水平和降低超重状况及抑郁水平均有显著影响;不论接受大专教育还是接受本科及以上阶段教育,均能够获得正向健康回报;与接受大专教育相比,接受本科及以上阶段的高等教育对提升自身认知水平具有更大的积极作用。

关键词：高等教育健康高等教育回报非物质回报

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三维服装虚拟展示技术的研究进展

纺织学报 2024年第5期45卷 248-257页

作者：程碧莲蒋高明李炳贤江南大学针织技术教育部工程研究中心江苏无锡214122

为产生逼真而富有动感的服装展示效果,探究虚拟展示技术是一种极具前景的解决方案,为此对国内外三维服装虚拟展示技术的研究进行了回顾。首先系统地概述三维人体建模技术,总结了参数化人体建模和非参数化人体建模的发展现状。其次,以服... 详细信息

为产生逼真而富有动感的服装展示效果,探究虚拟展示技术是一种极具前景的解决方案,为此对国内外三维服装虚拟展示技术的研究进行了回顾。首先系统地概述三维人体建模技术,总结了参数化人体建模和非参数化人体建模的发展现状。其次,以服装建模中的几何建模法、物理建模法和混合建模法3种方法为切入点详细阐述了服装建模的研究历程,分析了国内外学者多年的研究与探索。最后,基于服装虚拟展示技术中的三维着装模拟法和服装动画模拟法介绍了虚拟展示技术从单一的静态模拟发展到具有物理属性的动态仿真的发展过程,论述了三维服装虚拟展示技术中服装着装模拟技术和服装动画模拟技术现有成果的优势和不足,展望了三维服装展示技术未来会朝快速地三维人体建模、高效着装模拟和具有真实感地动画模拟3个方向发展。

关键词：三维人体建模服装建模服装虚拟展示着装模拟动画模拟

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优化资源布局与高等教育强国建设

大学教育科学 2024年第1期 14-20页

作者：李立国李建龙中国人民大学教育学院北京100872 中国人民大学教育部教育发展与公共政策研究中心北京100872 中国人民公安大学教务处北京100038 北京理工大学北京100038

面向建设高等教育强国的目标,在资源布局与优化方面,我国要扩大高等教育资源总量供给,促进优质高等教育资源扩容,提高高等教育资源投入效益。在教育经费投入难以大规模增长、学龄人口可能逐年下降,且高等教育已经实现普及化的背景下,资... 详细信息

面向建设高等教育强国的目标,在资源布局与优化方面,我国要扩大高等教育资源总量供给,促进优质高等教育资源扩容,提高高等教育资源投入效益。在教育经费投入难以大规模增长、学龄人口可能逐年下降,且高等教育已经实现普及化的背景下,资源布局优化的重点应该放在如何促进高等教育结构优化与质量提高,适应、促进和引领经济社会发展上。具体来说,为了实现高等教育强国建设目标,我国当前应着力优化高等教育人才培养结构,提升研究生人才培养能力;扩大优质高等学校数量和布局,积极扩大“双一流”高校人才培养规模;加快高等教育集聚发展,适应建设世界重要人才中心和创新高地的新要求;加快学科专业优化调整,适应经济发展与产业结构转型升级需求。

关键词：资源布局优化高等教育强国 “双一流”高校学科专业优化高等教育集聚发展

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