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现实与可能：班主任专业化再审视

教育家 2023年第24期 18-19页

作者：齐学红南京师范大学班主任研究中心中国教育学会班主任专业委员会

2004年，中国班主任研究创始人、国内著名德育专家、南京师范大学教育科学学院博士生导师班华发表系列文章“专业化：班主任持续发展的过程”，由此拉开了班主任专业化理论研究的序幕。时至今日，班主任专业化是一种必然趋势已成业内共...

2004年，中国班主任研究创始人、国内著名德育专家、南京师范大学教育科学学院博士生导师班华发表系列文章“专业化：班主任持续发展的过程”，由此拉开了班主任专业化理论研究的序幕。时至今日，班主任专业化是一种必然趋势已成业内共识。这里的专业化，主要指的是具有从事班主任工作的专门学问，并对此有较为透彻的了解。然而聚焦教育实践，不难发现一线教师对班主任专业化的认识还存在不少误区，如只将班主任工作视为学校安排的、不得不从事的事务性工作，而非当作一项真正的事业去钻研。这背后反映的现实问题是教师在专业化实践中还面临着诸多困境。

关键词：

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促家校沟通创教育合力

黑龙江教育（小学版） 2015年第5期 6-9页

作者：孙漪哈尔滨市孙漪班主任工作室

2014年6月,以哈尔滨市师范附属小学班主任孙漪老师命名的＂孙漪名优班主任工作室＂挂牌成立。这只队伍共聚集10位一线班主任教师,工作室主持人孙漪老师,曾获黑龙江省优秀教师、师德先进个人,哈尔滨市优秀班主任、优秀共产党员等光荣称号。

关键词：小学班主任师德先进个人教育合力班主任教师班主任管理班级活动家庭教育亲子关系全方位体现班级同学

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班主任工作的心理学策略

人民教育 2007年第20期 26-31页

作者：董奇王耘北京师范大学北京师范大学首都基教院班主任工作研究与培训中心

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师... 详细信息

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。

关键词：班主任工作心理学教师职业教育教学活动班主任教师根本宗旨学生个体未成年人

我们应该注意哪些细节?——关于“8000元钱”事件中班主任工作细节的讨论

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福建教育 2016年第4期24卷 57-58页

作者：徐金增阎晶晶罗秀珍黎育琳李何英邱霞詹玉华建阳师范附属小学班主任工作室

在案例《当他拿走8000元钱之后……》中,我们看到了很多值得思考、讨论、研究的细节：家校互动的细节、班级风气形成的细节、家长与孩子相处的细节,以及学校、家庭与社会教育脱节的细节……首先,是家校沟通的细节。小盛拿走8000元钱后,... 详细信息

在案例《当他拿走8000元钱之后……》中,我们看到了很多值得思考、讨论、研究的细节：家校互动的细节、班级风气形成的细节、家长与孩子相处的细节,以及学校、家庭与社会教育脱节的细节……首先,是家校沟通的细节。小盛拿走8000元钱后,父母才找到教师,请求教师帮忙把钱找回来。庭步老师生气,我们完全可以理解——庭步老师曾发现小盛存在一些问题,试图跟家长沟通,

关键词：家庭与社会回过头班风亲子关系控制能力电脑游戏班集体行为动机无暇他顾交友观

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让每个学生在集体中都当好满意的角色

江苏教育 1987年第4期 24-24页

作者：姜颖琦中桥初中无锡市优秀班主任

班主任作为班集体的组织者和指导者,应能善于创造这样一种环境与气氛:使每个学生在集体中都当上满意的角色,感到自己是集体中不可缺少的一员,在为集体作出贡献,同时个人合理的需要也能得到满足。我带的这个初三(2)班,初一刚入学不久,我... 详细信息

班主任作为班集体的组织者和指导者,应能善于创造这样一种环境与气氛:使每个学生在集体中都当上满意的角色,感到自己是集体中不可缺少的一员,在为集体作出贡献,同时个人合理的需要也能得到满足。我带的这个初三(2)班,初一刚入学不久,我就充满热情地对同学们说:“每个同学都是班级的主人。大家在这个班级里生活、学习,要找到合适的位置,成为生活愉快的人……”并且开展了“都来当主人”的系列活动,先用命题作文和演讲等形式了解每个同学的特长和愿望,然后让全班同学进行无记名投票选举,选出班委、少先队中小队长、科代表、组长,共32人,占全班同学的80%。班级建立班委和少先队中队委双轨制管理网络。网络中的小组由教师组织,其主要职能是组织和管理学习性活动;小队则由学生根据各人的兴趣、爱好、性

关键词：角色变换广播操

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何为“心法式班会”

中小学德育 2022年第1期 52-54,51页

作者：张玉石林元景佛山市南海外国语学校教师发展中心广东省名班主任工作室广东省张玉石名班主任工作室

"心法式班会"以德育和心育相融合的"心德育"为指导思想,关注价值导向与心理体验,关注心悦诚服与通情达理,积极引导、帮助、促进学生正向思想品德知、情、意、行等心理要素的内在生成、自我构建,以及知行合一、情意相生的整合形成与融合... 详细信息

"心法式班会"以德育和心育相融合的"心德育"为指导思想,关注价值导向与心理体验,关注心悦诚服与通情达理,积极引导、帮助、促进学生正向思想品德知、情、意、行等心理要素的内在生成、自我构建,以及知行合一、情意相生的整合形成与融合发展。

关键词：心法式班会立德树人心理健康

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通过第二课堂进行集体主义教育

湖南教育 1984年第10期 15-15页

作者：陈德鸿大庸一中全国优秀班主任

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提出了一条很重要的建议:“保密”。这是说不管对学生进行什么样的教育,都不要让他知道我们是在教育他,而应通过“曲径通幽”,达到教育的目的。第二课堂的活动,内容丰富多彩,形式活泼多样,不仅... 详细信息

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提出了一条很重要的建议:“保密”。这是说不管对学生进行什么样的教育,都不要让他知道我们是在教育他,而应通过“曲径通幽”,达到教育的目的。第二课堂的活动,内容丰富多彩,形式活泼多样,不仅能开发学生智能,而且是对学生进行潜移默化的集体主义思想教育的有效途径。下面谈谈我在这方面的一些作法和体会。我带高77班后,在班上成立了科技、文艺、美术、体育和“五讲四美”方面的多种课外活动小组。不同

关键词：集体主义教育第二课堂

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携手并进,共同成长

少男少女 2019年第7期 30-32页

作者：骆凤瀛广州市流花中学班主任工作室

秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。虽然天气寒冷,但冷却不了广州市流花中学与第四中学班主任老师学习的热情。2018年12月17日,广州市流花中学班主任工作室非常高兴地迎来了第四中学的领导、班主任们的光临,前来观摩交流!冰心说过:"教师... 详细信息

秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。虽然天气寒冷,但冷却不了广州市流花中学与第四中学班主任老师学习的热情。2018年12月17日,广州市流花中学班主任工作室非常高兴地迎来了第四中学的领导、班主任们的光临,前来观摩交流!冰心说过:"教师的现在,就是学生的将来。"班主任工作的质量关系着未来人才的质量。在实际工作中,我们经常看到,有的班主任老师通过一、两个学期的管理教育,把差班转化成

关键词：班主任工作德育工作广州市

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想象的共同体:班主任专业成长的另一种方式

江苏教育 2021年第7期 7-10页

作者：朱曦南京师范大学班主任研究中心南京210097

共同体作为班主任专业成长的另一种方式,比之制度化的培养更具有原发的草根性和人类生态学意义。在班主任进入职业倦怠和专业提升阶段都需要一定的外力或借助于他力才能改变自己的职业状态,他们需要有一个价值和理想认同的群体,需要有... 详细信息

共同体作为班主任专业成长的另一种方式,比之制度化的培养更具有原发的草根性和人类生态学意义。在班主任进入职业倦怠和专业提升阶段都需要一定的外力或借助于他力才能改变自己的职业状态,他们需要有一个价值和理想认同的群体,需要有一个能改变和提升自身水平的专业平台,需要有一种经验分享的机制,需要一个精神的归宿。建立这样的共同体有利于促进班主任个体的专业化成长,增加班主任的职业认同感和专业归属感,有利于释放班主任的教育精神能量和创新空间。

关键词：想象共同体教师合作文化专业成长班主任