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核心素养视域下高中音乐教学的有效策略

高考 2025年第8期 166-168页

作者：王欣子周宁县第一中学

在新课改及学科核心素养培育背景下，各学科教师应积极转变教学观念，对教学目标、教学方式、教学方法、教学过程进行优化调整，不断提升教学质量，以满足学生日渐多元化的学习需求。在此背景下，高中音乐教师应积极创新，采用新颖的音... 详细信息

在新课改及学科核心素养培育背景下，各学科教师应积极转变教学观念，对教学目标、教学方式、教学方法、教学过程进行优化调整，不断提升教学质量，以满足学生日渐多元化的学习需求。在此背景下，高中音乐教师应积极创新，采用新颖的音乐教学方法，如情境教学法，通过创设音乐情境，激发学生音乐学习兴趣；或“双线联结”教学法，秉持明线与暗线相结合的原则，关注学生学科核心素养的形成与发展，推动学生全面发展。基于此，本文将分析高中音乐核心素养的具体内涵，并深入探究高中音乐教学的有效策略：遵循核心素养培育原则；基于音乐作品，制定素养目标；探寻音乐美感，培养学生审美感知素养；采用多元化的音乐教学方法，提高学生审美能力；组织实践活动，培养学生艺术表现素养；凸显音乐教学教育性，培养学生文化理解素养。

关键词：核心素养高中音乐策略

抓住意象追寻灵魂——初中语文古诗词中的意象教学

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中学语文 2025年第3期 27-28页

作者：吴春梅福建周宁县第一中学

古诗词是以意象传递情感的一种艺术表现形式,是诗人审美情趣的体现。如何引导学生抓住意象、探寻诗词的灵魂是摆在教师面前的一个重要问题。为此,教师应做好朗读教学,强化学生对意象的感知;引导学生展开合理想象,抓住诗词意象;构建诗词... 详细信息

古诗词是以意象传递情感的一种艺术表现形式,是诗人审美情趣的体现。如何引导学生抓住意象、探寻诗词的灵魂是摆在教师面前的一个重要问题。为此,教师应做好朗读教学,强化学生对意象的感知;引导学生展开合理想象,抓住诗词意象;构建诗词情境,强化学生对意象的感知;组织表演活动,让学生深刻感悟意象。

关键词：意象初中语文古诗词策略

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高中体育“学-练-赛-评”一体化教学策略

中学课程资源 2025年第1期21卷 29-31页

作者：余二霸威宁县第七中学贵州毕节553100

高中体育教师要以培养学生学科核心素养为教学目标,从整合多元教学内容、优化竞赛教学方案、推出互动教学活动、延伸教学训练维度着手,在体育课堂教学中融入“学—练—赛—评”一体化的教学模式,增强体育教学的针对性、实践性,为学生营... 详细信息

高中体育教师要以培养学生学科核心素养为教学目标,从整合多元教学内容、优化竞赛教学方案、推出互动教学活动、延伸教学训练维度着手,在体育课堂教学中融入“学—练—赛—评”一体化的教学模式,增强体育教学的针对性、实践性,为学生营造更多锻炼体能、意志、技能的机会。高中学生的课业压力较大,教师要结合学生的身心发展需求,进行科学、合理的教学设计,让学生养成良好的运动习惯,发展学生的学科核心素养。

关键词：高中体育 “学—练—赛—评”一体化教学探索

情境赋能课堂，素养落地生根——谈高中语文大单元情境教学

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中学课程辅导 2025年第1期 60-62页

作者：黄彦雄贵州省威宁县第六中学

在教育改革的大背景下，有效提升学生的学科核心素养至关重要。高中语文教育不仅承载着传承民族文化和培育人文素养的使命，而且对于培养学生的批判性思维和创新能力也具有重要作用，因此，不断探索和优化教学方式是必要的。“情境赋能... 详细信息

在教育改革的大背景下，有效提升学生的学科核心素养至关重要。高中语文教育不仅承载着传承民族文化和培育人文素养的使命，而且对于培养学生的批判性思维和创新能力也具有重要作用，因此，不断探索和优化教学方式是必要的。“情境赋能课堂，素养落地生根”的教学理念，强调通过创设富有教育意义的情境，将语文教学内容与现实生活紧密相连，让学生在真实的情境中学习语言、感受文化、体验情感、思考问题。大单元情境教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣与探究欲望，还能够有效促进学生语文素养的全面提升。

关键词：高中语文情境赋能大单元教学

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跨学科融合在初中体育教学中的应用路径探究

天津教育 2025年第1期 141-143页

作者：陈智慧福建省周宁县第十中学

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称新课程标准)明确强调,要“关注体育与健康教育内容、体能与技能、学练与比赛、体育与其他相关学科等方面的有机融合,提高学生举一反三、融会贯通的能力”。这一要求突出了体育与其他... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称新课程标准)明确强调,要“关注体育与健康教育内容、体能与技能、学练与比赛、体育与其他相关学科等方面的有机融合,提高学生举一反三、融会贯通的能力”。这一要求突出了体育与其他学科的紧密联系,也为体育教学发展指明了方向,为教师教学设计提供了指导意见。跨学科融合教学,要求教师将某一学科作为核心,并围绕着大概念、大主题,引领学生运用多学科知识与技能综合性地开展学习活动、解决问题,更突显了学科教学的系统性与综合性。

关键词：初中体育体育与健康教育路径探究体育与健康课程标准引领学生举一反三跨学科融合融会贯通

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篮球训练活动在初中体育教学中的价值

视周刊

视周刊 2025年第3期 93-93页

作者：陈卫刚宁县第三中学甘肃庆阳745213

在“双减”政策的大力推动下,教师自觉在体育教学活动中践行课改创新方法以及人文施教思路,助力初中生拥有高层次、高启迪、高收益的优质成长环境。为了推动体育教学走向模式转型、挖潜增效,教师广泛开展篮球训练活动,深度挖掘篮球训练... 详细信息

在“双减”政策的大力推动下,教师自觉在体育教学活动中践行课改创新方法以及人文施教思路,助力初中生拥有高层次、高启迪、高收益的优质成长环境。为了推动体育教学走向模式转型、挖潜增效,教师广泛开展篮球训练活动,深度挖掘篮球训练活动的趣味感、亲民感、价值感,助力初中生进行体育锻炼、身心愉悦、心理宣泄以及人际交往。因此,篮球训练活动具备非常高的教育教学价值,值得教师深度挖掘,有效推动篮球训练活动融入初中生世界。

关键词：篮球训练教学走向体育锻炼深度挖掘心理宣泄体育教学活动初中体育教学人际交往

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高中化学教学内容结构化设计的实践探索

教学与管理 2025年第7期 55-57页

作者：黄清辉张贤金吴新建福建省泰宁县第一中学福建三明354400 福建教育学院化学教育研究所福州350025

高中化学课堂教学应坚持从“知识本位”向“素养本位”转变的教学理念,精心策划教学内容,以促进学生从掌握学科知识向培养学科核心素养转化。实现这一转变的关键在于对化学教学内容进行结构化设计。通过运用思维导图、认识模型和项目任... 详细信息

高中化学课堂教学应坚持从“知识本位”向“素养本位”转变的教学理念,精心策划教学内容,以促进学生从掌握学科知识向培养学科核心素养转化。实现这一转变的关键在于对化学教学内容进行结构化设计。通过运用思维导图、认识模型和项目任务等结构化途径,帮助学生构建知识之间的联系、清晰认识思路以及掌握核心观念,从而推动学生对化学学科的深度理解。

关键词：高中化学教学内容结构化设计思维导图认识模型项目任务

核心素养视域下高中生物学深度互动教学策略探析

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中学课程辅导 2025年第1期 105-107页

作者：刘恺祺福建省周宁县第一中学

高中生物学科核心素养体现在学生的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任四个方面。为了更有效地推动学生核心素养的培育，凸显生物学科的特性与实用性，同时落实课程教学要求，解决生物学教学中存在的问题，教师可以从深度互动教... 详细信息

高中生物学科核心素养体现在学生的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任四个方面。为了更有效地推动学生核心素养的培育，凸显生物学科的特性与实用性，同时落实课程教学要求，解决生物学教学中存在的问题，教师可以从深度互动教学这一优化模式入手，通过深度互动，促进学生的思维沟通与视野拓展，推动学生落实核心素养，正确认识生物学。

关键词：高中生物学核心素养深度互动实践策略

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基于深度学习的高中数学教学策略研究

名师在线(中英文) 2025年第3期11卷 54-56页

作者：黄晶姬福建省建宁县第一中学

核心素养的提出,让深度学习成为教育界新的热门话题。深度学习,指的是学生在教师的引导下,对知识进行主动探索,在解决问题的过程中建构知识体系。对于教师而言,深度学习是落实新课改、培养学生核心素养的重要手段。文章简要阐述了数学... 详细信息

核心素养的提出,让深度学习成为教育界新的热门话题。深度学习,指的是学生在教师的引导下,对知识进行主动探索,在解决问题的过程中建构知识体系。对于教师而言,深度学习是落实新课改、培养学生核心素养的重要手段。文章简要阐述了数学学科深度学习的必要性,并基于深度学习多维度探究了高中数学教学策略,旨在提高学生的综合能力,发展高阶思维。

关键词：高中数学深度学习教学策略