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语文天地 2019年第20期 41-42页

作者：张杨江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

微写作顾名思义是指语言比较简练、篇幅比较短小的写作方式。相较于常规写作方式,微写作的灵活性更强,可以做到即时、个性、创意的表达,和生活之间的联系非常紧密。传统的初中语文写作教学模式单一僵化,比较枯燥,无法有效激发学生的写... 详细信息

微写作顾名思义是指语言比较简练、篇幅比较短小的写作方式。相较于常规写作方式,微写作的灵活性更强,可以做到即时、个性、创意的表达,和生活之间的联系非常紧密。传统的初中语文写作教学模式单一僵化,比较枯燥,无法有效激发学生的写作热情,不利于发挥学生的创意,无法有效提高学生的写作水平。基于此,初中语文教师要充分利用学生的碎片化时间,组织学生进行微写作训练,帮助学生见微知著,写出赏心悦目的精彩作文,提高他们的写作水平,有效提高初中语文写作教学

关键词：初中写作教学写作水平笔记本微写作初中语文教师

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多元对话让学生成为阅读的探索者

新教育（海南） 2021年第8期 93-94页

作者：薛婧江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

一、在对话文本中催生个性化体验充分的文本阅读是开展有效师生、生生对话的前提。阅读对话理论指出:"阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程。"在《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学实施建议中,着重指出:"阅读是学生... 详细信息

一、在对话文本中催生个性化体验充分的文本阅读是开展有效师生、生生对话的前提。阅读对话理论指出:"阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程。"在《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学实施建议中,着重指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"教学中,教师要在学生读得含糊、读得肤浅的地方,及时按下暂停键,让他们重新走进文本,静心涵泳,而不是将自己的课前预设和心得感悟"告知"他们。

关键词：课前预设个性化体验生生对话走进文本阅读对话多元对话文本阅读建构意义

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初中语文作业分层设计探讨

新智慧 2017年第6期 84-86页

作者：李媛江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

新课改至今,很多老师在布置作业时,仍然是老样子,采取'一刀切'的方式来布置作业,注重基础知识的积累,忽视学生整体语文素养的培养.本文根据语文作业的特点,提出了布置分层作业的注意点,并据此尝试设计适合学生学业发展的语文分层作业.

关键词：作业分层作业的难度作业的数量作业形式多样化

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剖析语境,强化初中语文教学

语文天地 2019年第8期 67-68页

作者：江礼娟江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

语文是中学教育中的基础课程,是学生学习其他学科知识的必备工具,能够充分体现学生的人文素养。因此,学好语文对于学生的身心发展至关重要。语境是学生学习语文知识,理解语义的重要载体。在教学初中语文课程时,教师要善于构建语境,剖析... 详细信息

语文是中学教育中的基础课程,是学生学习其他学科知识的必备工具,能够充分体现学生的人文素养。因此,学好语文对于学生的身心发展至关重要。语境是学生学习语文知识,理解语义的重要载体。在教学初中语文课程时,教师要善于构建语境,剖析语境以充分激发学生的学习热情,结合语境理解知识,同时丰富他们的情感体验,提升学生的学科核心素养。因此,教师要充分重视语境的构建与剖析,激发学生学习热情,加深对语文知识的理解。一、借语境激发学生学习热情随着信

关键词：创设语境初中语文初中语文课程语文知识

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建构主义理论视域下音乐合作教学策略

新智慧 2021年第27期 13-15页

作者：谢宛彤江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学生学习的主动性,认为学习是学习者基于原有知识经验生成意义、建构理解的过程,常常是在社会文化互动中完成的。在教学设计的过程中,教师就要突出互动性,促使学生在合作互动中自主完成各种任务... 详细信息

建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学生学习的主动性,认为学习是学习者基于原有知识经验生成意义、建构理解的过程,常常是在社会文化互动中完成的。在教学设计的过程中,教师就要突出互动性,促使学生在合作互动中自主完成各种任务,提升教学效果。合作教学法便体现了建构主义理论,它促使师生、生生展开合作互动,让学生在团队或小组活动中展现自己的能力,通过活动区体验调动他们的学习自主性。在初中音乐教学中,教师要基于建构主义理论。

关键词：建构主义理论合作互动合作教学法初中音乐教学学习自主性活动区小组活动教学策略

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审美体验视域下音乐情感教学策略探微

新教育（海南） 2022年第2期 57-58页

作者：谢宛彤江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

在初中音乐教学中,教师要基于审美体验视域,组织学生展开音乐活动,促使他们激发音乐情感。通过创设情境、融入乐器、整体听赏、学科整合、实践活动等,都能促使学生融入到音乐情境中,感受音乐的魅力,进而提升自己的音乐情感。

关键词：审美体验视域情感教学初中音乐

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初中数学教学中师生互动的策略

数学大世界(中旬) 2020年第4期 96-97页

作者：周广林江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

初中数学教学中,教师要优化师生互动的形式,改革传统的教学形式,不断提高学生的参与度,积极提高学生的学习兴趣,引导学生来发现问题,解决问题,促进师生合作和交流。一、当前师生互动存在的问题1.教学观念滞后教师采用灌输式教学方式,教...

初中数学教学中,教师要优化师生互动的形式,改革传统的教学形式,不断提高学生的参与度,积极提高学生的学习兴趣,引导学生来发现问题,解决问题,促进师生合作和交流。一、当前师生互动存在的问题1.教学观念滞后教师采用灌输式教学方式,教学理念落后,不能建立起师生沟通的桥梁,课堂教学效果差,学生不能发挥学习的主动性,不利于人才的培养。2.过分注重形式目前师生互动流于形式,缺少对学生学习能力的提升。教师缺少对师生互动的科学充分的认

关键词：

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巧用极限思维分析物理动态问题

湖南中学物理 2015年第2期 50-51页

作者：张云吴胜江苏省扬州市梅岭中学京华城校区

纵观初中物理教学过程我们发现,初中物理解题所涉及的方法有很多,而在这多样的解题方法中,有一种比较直观、简洁的科学方法,这就是极限思维法。所谓极限思维法,就是当某一个物理量单调连续变化,则该物理量的变化过程和现象可以拓展到该... 详细信息

纵观初中物理教学过程我们发现,初中物理解题所涉及的方法有很多,而在这多样的解题方法中,有一种比较直观、简洁的科学方法,这就是极限思维法。所谓极限思维法,就是当某一个物理量单调连续变化,则该物理量的变化过程和现象可以拓展到该区间的极限情况(或极端值),迅速显现物理问题的本质,结合已有的事实经验得出结论。在分析初中物理习题中的动态问题时,应用极限思维法会起到事半功倍的作用。

关键词：极限法初中物理动态问题思维分析极限情况解题方法透镜成像凸透镜成像规律解题过程物距

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初中成语教学有效策略例谈

七彩语文（高中新语文学习） 2019年第5期 45-46页

作者：王艳扬州梅岭中学京华城校区

一、中学语文成语教学存在的问题一是中学语文教材缺少专项成语内容。目前,多数中学语文教材尚未形成系统化的成语教学内容。多数成语教学仅仅是被融合在阅读内容之中。二是成语教学方法有待提升。部分教师仅仅把成语教学视为简单的词... 详细信息

一、中学语文成语教学存在的问题一是中学语文教材缺少专项成语内容。目前,多数中学语文教材尚未形成系统化的成语教学内容。多数成语教学仅仅是被融合在阅读内容之中。二是成语教学方法有待提升。部分教师仅仅把成语教学视为简单的词语教学,对成语只进行语义解释,而忽视成语的延伸意义和时代特征。在成语教学方法上,教师以讲授法为主,呈现单一化的倾向。

关键词：成语教学中学语文教材《醉翁亭记》古今对比有效策略