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成对数据的统计分析常见题型归纳

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第12期 18-21页

作者：杜海洋成都经济技术开发区实验中学校

从近五年全国卷的考查情况来看,本节是高考的热点,主要以解答题形式出现,经常与概率知识综合出题,一般难度为中等。它可能以选择题、填空题形式出现,难度不大,如2023年上海卷第14题(4分),2023年天津卷第7题(5分);也可能以应用题的方式出... 详细信息

从近五年全国卷的考查情况来看,本节是高考的热点,主要以解答题形式出现,经常与概率知识综合出题,一般难度为中等。它可能以选择题、填空题形式出现,难度不大,如2023年上海卷第14题(4分),2023年天津卷第7题(5分);也可能以应用题的方式出现,如2023年甲卷(文科)第19题(12分),2022年Ⅰ卷第20题(12分)等,其中多与经济、生活实际相联系,需要同学们在复杂的题目描述中找出数量关系,建立数学模型,并且运用数学模型解决实际问题。

关键词：统计分析概率知识填空题题型归纳解答题天津卷应用题选择题

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浅析排列组合中分组分配问题的解题策略

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第6期 20-21页

作者：杜海洋成都经济技术开发区实验中学校

排列组合问题是高考数学中的必考题型,题型多变,解题方法也多种多样。其中分组分配问题是排列组合中的一类综合性问题,也是排列组合中的难点,两者之间既有区别又有联系,稍不留意就会引发混淆。为了解决这一棘手问题,下面将结合几个例题... 详细信息

排列组合问题是高考数学中的必考题型,题型多变,解题方法也多种多样。其中分组分配问题是排列组合中的一类综合性问题,也是排列组合中的难点,两者之间既有区别又有联系,稍不留意就会引发混淆。为了解决这一棘手问题,下面将结合几个例题谈一谈解答分组分配问题的策略。

关键词：高考数学排列组合解题方法分组分配解题策略必考题型棘手问题综合性

“语文+X”,核心素养视角下跨学科主题学习课程教学探析

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小学语文教学 2024年第20期 30-31页

作者：张加萍江苏如皋经济技术开发区实验小学

“语文+X”跨学科主题学习课程跃人大众的视野。它是指在义务教育阶段围绕某一主题,以语文学科为基础,整合数学、道德与法治、美术、音乐、信息技术等多门学科,共同开展学习活动的一种综合性课程。这一课程的构建与实施旨在拓宽学生语... 详细信息

“语文+X”跨学科主题学习课程跃人大众的视野。它是指在义务教育阶段围绕某一主题,以语文学科为基础,整合数学、道德与法治、美术、音乐、信息技术等多门学科,共同开展学习活动的一种综合性课程。这一课程的构建与实施旨在拓宽学生语文学习和运用领域,建立语文学科与其他学科之间的联系,进而深度融合,相互服务,推动学科教学和育人方式的变革,培养具有适应未来社会必备品格和关键能力的人才。

关键词：主题学习义务教育阶段综合性课程道德与法治深度融合语文学科信息技术跨学科

情境化试题考查关键能力的基本维度--以2023年全国甲卷第38题为例

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教学考试 2024年第17期 34-37页

作者：张明林成都经济技术开发区实验中学校

在新的高考评价体系下,“无情境,不命题”情境化试题就是以材料情境为载体编制的试题。这类试题情境以引出学科任务问题、刺激考生作答反应和完成特定学科任务作为依托,是测试考生思政学科核心素养的载体。高考情境化试题对关键能力的... 详细信息

在新的高考评价体系下,“无情境,不命题”情境化试题就是以材料情境为载体编制的试题。这类试题情境以引出学科任务问题、刺激考生作答反应和完成特定学科任务作为依托,是测试考生思政学科核心素养的载体。高考情境化试题对关键能力的考查是通过材料情境与学科任务的内在链接,把学科必备知识与“生活实践情境”“学习探索情境”衔接起来,着重考查考生迁移运用学科必备知识的认知过程中体现出来的。

关键词：核心素养实践情境特定学科学科任务迁移运用情境化试题试题情境必备知识

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语文跨学科主题教学的设计路径

小学语文教学 2024年第20期 32-33页

作者：宗彩国江苏如皋经济技术开发区实验小学

课标的一大要求就是“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。语文跨学科主题教学是指在语文教学活动中从一定的主题出发,超越语文单学科的传统界域而展开教学活动。教者将两个或多个学科的... 详细信息

课标的一大要求就是“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。语文跨学科主题教学是指在语文教学活动中从一定的主题出发,超越语文单学科的传统界域而展开教学活动。教者将两个或多个学科的知识有机结合起来进行教学,打破了学科壁垒,促进了学科之间的交叉融合,培养了学生的综合能力。对于语文教学来说,跨学科教学可以激发学生学习语文的兴趣,提高教学效率,使学生能够更好地理解和运用语文知识。

关键词：课程综合化主题教学语文教学活动跨学科教学语文知识交叉融合教学的设计学科壁垒

跨学科学习视域下的古诗解读——以《枫桥夜泊》教学为例

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小学语文教学 2024年第20期 36-37页

作者：刘巧亮江苏如皋经济技术开发区实验小学

《枫桥夜泊》是我们耳熟能详的一首古诗,是五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首。这一单元的人文主题为“四时景物皆成趣”,语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。《枫桥夜泊》收录其中,理由有两个:一是“江枫”“... 详细信息

《枫桥夜泊》是我们耳熟能详的一首古诗,是五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首。这一单元的人文主题为“四时景物皆成趣”,语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。《枫桥夜泊》收录其中,理由有两个:一是“江枫”“霜”等深秋时节代表景物所呈现出来的秋天属性。

关键词：人文主题《枫桥夜泊》古诗解读跨学科学习古诗词深秋时节动态描写五年级上册

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《绿》教学实录及评析

小学语文教学 2024年第18期 36-39页

作者：陈莎莎(执教) 陈志华(评析) 江苏如皋经济技术开发区实验小学

一、感知现代诗歌的自由特征师:同学们,让我们一起走进自然,走进一个满是绿色的世界。(播放视频)这益然的绿意给你什么感受?生:我太爱这绿色了,一切都是那么清新,让人感觉很舒服。

关键词：现代诗歌走进自然教学实录《绿》绿色播放视频绿意

教学反思:遇见更好的自己--青年教师教学反思的必要性与撰写策略

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新校园 2024年第6期 66-67,70页

作者：钱东英吴江经济技术开发区江陵实验小学

什么是教学反思?顾名思义,就是教师对自己曾经历过的某个教育教学行为、情境进行审视与思考,获得一定的经验或教训,并从中悟出一些有内涵、有价值的东西。教学反思与教师的日常教育教学生活密切相关,但在实际教学工作中,很多青年教师对... 详细信息

什么是教学反思?顾名思义,就是教师对自己曾经历过的某个教育教学行为、情境进行审视与思考,获得一定的经验或教训,并从中悟出一些有内涵、有价值的东西。教学反思与教师的日常教育教学生活密切相关,但在实际教学工作中,很多青年教师对教学反思认识不足,专业自觉不够,有抵触情绪,充满畏惧感,往往或敷衍写写,或网上下载应付。笔者从以下三个方面浅谈青年教师教学反思的必要性与撰写策略。

关键词：教学反思审视与思考专业自觉教育教学行为青年教师撰写策略畏惧感实际教学

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跨学科学习的三条路径

小学语文教学 2024年第20期 34-35页

作者：缪爱华江苏如皋经济技术开发区实验小学

课标强调,“跨学科学习”这一拓展型学习任务群,“旨在引导学生在语文实践活动中……在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力”。跨学科教学是新课程改革中一种富有创意的教学理念,但在实践中... 详细信息

课标强调,“跨学科学习”这一拓展型学习任务群,“旨在引导学生在语文实践活动中……在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力”。跨学科教学是新课程改革中一种富有创意的教学理念,但在实践中仍存在研究不深、融合不够、跨科假象等问题。

关键词：跨学科学习语文实践活动跨学科教学语言文字运用能力新课程改革多学科知识教学理念拓展型