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知识结构化视野下的单元整体教学实施策略——以统编版小学语文五上第六单元为例

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亚太教育 2024年第5期 152-154页

作者：杨雪琴成都经济技术开发区实验小学校

单元整体教学是基于课程标准的目标要求，对单元内容进行整体组织、整体设计、整体安排。以统编版小学语文五年级上册第六单元为例，以“整体教学”为理论依据，统筹教学内容，从人物的了解、场景、细节、语言的品读及运用等进行了统整... 详细信息

单元整体教学是基于课程标准的目标要求，对单元内容进行整体组织、整体设计、整体安排。以统编版小学语文五年级上册第六单元为例，以“整体教学”为理论依据，统筹教学内容，从人物的了解、场景、细节、语言的品读及运用等进行了统整安排，从课内走向课外，完成知识的有效迁移，实现知识的迁移内化，帮助学生实现概念的建构，也促进课堂教学方式的变革。

关键词：小学语文知识结构化视野单元整体教学实施策略

结构化：任务群视域下小说单元的教学——兼评“环境营造有深意——以《桥》为例”课例

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亚太教育 2024年第13期 16-18页

作者：张晓芹杨雪琴成都经济技术开发区实验小学校

结构化是义务教育课程改革的一个重要理念，语文新课程改革倡导以素养为中心的模块式结构化教学。语文教学面临内容多、所需时间长、教学过程“碎片化”等问题。对此，小学语文教师可以借助任务群统整下的结构化教学设计，通过整合教学... 详细信息

结构化是义务教育课程改革的一个重要理念，语文新课程改革倡导以素养为中心的模块式结构化教学。语文教学面临内容多、所需时间长、教学过程“碎片化”等问题。对此，小学语文教师可以借助任务群统整下的结构化教学设计，通过整合教学内容、构建知识框架、巩固知识结构、完善持续评估体系等策略，让知识由零散走向系统、课堂由浅层走向深度，逐步提升学生的语文核心素养。

关键词：小学语文结构化统整学习任务群知识结构小说单元

关注学生个体差异在体育教学中的价值、表现和策略

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关注学生个体差异在体育教学中的价值、表现和策略

基础教育阶段实施学练赛一体化的策略研究——以花样跳绳为例

2024第二届四川省体育科学大会论文报告会

作者：庞瑞成都经济技术开发区实验小学校

学生个体差异在体育教学中具有显著的影响,涉及学生的身体条件、运动技能、兴趣偏好、动机、心理状态等多个方面;关注学生个体差异,在体育教学设计与实施中具有重要的意义。通过梳理学生身体素质差异、兴趣爱好差异、学习动机差异等的... 详细信息

学生个体差异在体育教学中具有显著的影响,涉及学生的身体条件、运动技能、兴趣偏好、动机、心理状态等多个方面;关注学生个体差异,在体育教学设计与实施中具有重要的意义。通过梳理学生身体素质差异、兴趣爱好差异、学习动机差异等的具体表现,依据表现和教育教学实践梳理出实施个性化教学、采用分组教学、运用多元化评价和增加心理辅导,或可缩小体育教学中的个体差异。

关键词：个体差异体育教学教学策略

来源： cnki会议评论

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基础教育阶段实施学练赛一体化的策略研究——以花样跳绳为例

道德与法治学科实践的内在逻辑、学习方式与实施路径

2024第二届四川省体育科学大会论文报告会

作者：庞瑞成都经济技术开发区实验小学校

1.研究目的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》中提及深化"体育教学"改革,强化"教会、勤练、常赛";《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中明确提出"落实‘教会、勤练、常赛’要求,注重‘学、练、赛’一体化教学。",同时以... 详细信息

1.研究目的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》中提及深化"体育教学"改革,强化"教会、勤练、常赛";《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中明确提出"落实‘教会、勤练、常赛’要求,注重‘学、练、赛’一体化教学。",同时以花样跳绳为例从"教学内容、教学目标和教学提示"三个维度展开剖析。花样跳绳具有形式多样、内容丰富、易于开展、青少年喜爱等特点。以花样跳绳项目为例,通过对体育活动平台及呈现形式的统整、活动效益及实施策略的梳理,探究性的建构以花样跳绳项目为基础的学练赛一体化的"5+"行动策略,目的在于培养学生花样跳绳运动技能、助力学生体育核心素养提升、促成课程"双新"的学科实践、为其余项目开展提供参考意见或建议。2.研究方法 2.1文献资料法通过查阅花样跳绳相关教材和书籍,结合《青少年体育锻炼等级标准》(花样跳绳项目),参照《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》拟定适合学段的教学内容及课程体系;通过中国知网以"学练赛"为关键词进行检索,并对与"教学模式"相关的35篇文献进行阅读与分析,找出学练赛与学校体育活动的关联点。2.2调查研究法通过问卷调查,从学生兴趣、教师认知、体育活动方式三个维度面向学生和教师开展问卷调查,并对结果进行分析;围绕"花样跳绳活动开展形式""花样跳绳活动开展效益"等关键问题拟定提纲并对处于成熟型、成长型的8所学校负责人、以及全国跳绳运动推广中心及下属组织的负责人进行访谈并分析。2.3案例分析法分析或参与"花样跳绳课堂""花样跳绳大课间""花样跳绳嘉年华"等活动,就活动方案、活动流程、行动策略进行梳理与分析。3.研究结果花样跳绳从内容上可以分为花样和速度,也可以依据绳种分为个人绳、交互绳、长绳等。通过文献分析发现"教会、勤练、常赛"既是教学理念也是方法策略、既是教学模式也是课堂环节,可围绕学校体育活动呈现、以运动项目为载体、采用主题式教学,将多个活动串联起来。在问卷调查中发现84%的学生喜欢花样跳绳、93%的教师认为应该开展花样跳绳项目,但在调研过程中也发现部分学校花样跳绳活动形式单一、学生综合展示或比赛时表现堪忧;活动流程固化且缺乏创新,采用简单速跳完赛。通过实践研究,梳理行动策略,形成了基于花样跳绳项目的学练赛一体化的"5+"行动策略。在体育课、课外体育活动、大课间、社团训练、运动会等五大学练赛平台,以花样跳绳项目为载体,将学练赛纵向贯穿至五类学校体育活动中、横向融入到每个活动环节里,有主题、有目的、有流程、有评价的开展实践。同时,体育课重在结构化内容的普及、课外体育活动巩固课堂所学、大课间注重全员学练效果的展示、社团活动旨在促成特长学生发展、运动会统领其余活动并综合呈现,五大平台需围绕项目、协同配合、相辅相成。3.1体育课普及体育课程是基础教育课程的重要组成部分,必须贯彻和落实国家颁布《课程方案》与《课程标准》。体育课是学生在校学习体育技能和完成身体锻炼的基础平台,体育课程目标和内容要以课程标准为参照,具体的教学计划可以结合学校的实情梳理;同时体育课也是学生素质提升、技能学习、情感培养的主要平台,如何提高课堂效益是关键。3.2课外体育活动巩固课外体育活动主要分为校内和校外两个部分,由教师、学生家长或锻炼伙伴共协同完成。为保证花样跳绳的练习质量,将学生的技术指导、学生是否有效参与练习作为突破点,以家校共育为行动宗旨调动学生积极性,主要以基于花样跳绳项目的课间微运动、课后体育锻炼和日常家庭作业为基本形式。3.3大课间展示大课间为学校体育中特有的集中展示平台,全校师生展示各自体育技能习得情况。各学校依据场地与器材情况,开展各具特色的花样跳绳内容,一般包括集体花样演练、班级特色展示、集中体能训练、整体放松整理四个主要环节,师生共同参与效益更佳。3.4社团活动提高旨在发展学生特长,将以赛促练作为主要方法策略。训练内容分为速度、花样两个大的模块和诸多的小项,如何遴选优势项目、选拔队员、设立梯队成了社团课程优劣先决条件。3.5运动会引领学校运动会是体育技能及文化推广的有效途径,在原有综合运动会、单项运动的基础之上,开启新的运动会模式、用开放的形式容纳家庭和社会、开创新的项目融合或开展模式;营造美丽教育的氛围、展示美丽校园的风采、塑造美丽人生的愿景。4.研究结论 "学练赛"一体化行动策略强调设计适合学生学段发展的一体化主题内容,运用开启、开放、开创的方法,构建以体育课为普及、运动会为引领、大课间为展示、课外体育活动为巩固、社团活动为提高的学校体育活动体系,五大平台协同执行"5+"行动策略,促进学生合作力、学习力和创造力,历练学生运动能力、健康行为和体育品德,促成学校立德树人的根本任务完成。

关键词：学练赛一体化花样跳绳基础教育

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教学与管理 2024年第13期 51-54页

作者：马雪生李朝宝江苏省宿迁经济技术开发区厦门路实验学校江苏宿迁223800 江苏省宿迁经济技术开发区南蔡实验学校江苏宿迁223834

道德与法治学科实践是基于学情、时事热点、课程内容等因素选择一定的社会问题,通过开展系列活动而建构的一种教学方式。学科实践的内在逻辑主要包括知识建构逻辑、生活融合逻辑、价值生成逻辑。通过大概念主题式教学、实践议题体验式... 详细信息

道德与法治学科实践是基于学情、时事热点、课程内容等因素选择一定的社会问题,通过开展系列活动而建构的一种教学方式。学科实践的内在逻辑主要包括知识建构逻辑、生活融合逻辑、价值生成逻辑。通过大概念主题式教学、实践议题体验式教学、项目式综合性教学的学习方式,以及前学科实践、准学科实践、真学科实践的学习路径,可以实现学生的知识理解、知识运用、知识转化,进而构建道德与法治学科实践的学习样态。

关键词：道德与法治学科实践实践逻辑

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2024年高考数学模拟试题(一)

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第13期 20-21,47-49,59页

作者：杜海洋成都经济技术开发区实验中学校

关键词：

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捕捉生活画面,掌握描写技巧

作文成功之路 2024年第24期 17-19页

作者：屠志萍昆山经济技术开发区实验小学

细节描写离不开对生活的仔细观察。只有当我们真正投入生活中，用心去感受每一个瞬间，才能捕捉到那些独特而真实的细节。其次，写作技巧在细节描写中同样起着至关重要的作用，学会运用视、听、嗅、味、触等多种感官来描绘细节，让读者...

细节描写离不开对生活的仔细观察。只有当我们真正投入生活中，用心去感受每一个瞬间，才能捕捉到那些独特而真实的细节。其次，写作技巧在细节描写中同样起着至关重要的作用，学会运用视、听、嗅、味、触等多种感官来描绘细节，让读者全方位地感受到所描绘的场景，写作就会成功。通过描写不同情境中人物的动作、神态、语言等，也可以表现出人物的性格特点和情感变化。此外，修辞的运用能够让文字更加生动、形象，增强文章的表现力和感染力。

关键词：

野蛮体魄·文明精神——小学体育体能训练的开展研究

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体育风尚 2024年第5期 119-121页

作者：陈甫斐如皋经济技术开发区实验小学

“文明其精神,野蛮其体魄”的思想,表达了体育教育中“身体与精神”的平衡和重要性,旨在帮助青少年建立健康、强壮的体魄,并培养其坚韧、自信的精神品质,促进其全面发展。在该思想指导下的小学体育体能训练开展,需要教师注重培养小学生... 详细信息

“文明其精神,野蛮其体魄”的思想,表达了体育教育中“身体与精神”的平衡和重要性,旨在帮助青少年建立健康、强壮的体魄,并培养其坚韧、自信的精神品质,促进其全面发展。在该思想指导下的小学体育体能训练开展,需要教师注重培养小学生的精神素质,锻炼小学生的身体素质,契合素质教育和新课改的要求,积极推进青少年体育教育的改革。

关键词：野蛮体魄文明精神小学体育体能训练

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度量真体验量感实发展——“曹冲称象的故事”第4课时教学与思考

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云南教育(小学教师) 2024年第09期 9-11页

作者：朱丽媛谭敏昆明经济技术开发区实验小学

量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中提出的一个新的核心素养内容。量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。基于核心素养的小学生量感培养，要从教材内容安排，立足学生学情，从度量意识、度...

量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中提出的一个新的核心素养内容。量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。基于核心素养的小学生量感培养，要从教材内容安排，立足学生学情，从度量意识、度量理解、度量策略等几方面入手，加强数学学科教学内容的整体设计，构建结构化课堂，帮助学生构建知识体系，最终促进学生量感培养及学生数学学科综合素养提升。一、研究意图与定位分析综合与实践“曹冲称象的故事”第3课时重在理解大象的重量和石头的重量相等的原理，而本节课第4课时是运用上一节课“等量的等量相等”这一基本原理解决实际问题。在前面2个课时的教学中，学生已经认识了质量单位中的克和千克以及生活中常见的秤，还学会了一些测量方法。因此，

关键词：