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一种适应培养创业型人才需要的高校行政管理模式——关于成都教育学院“招管就”行政管理模式创新的调研报告

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成都教育学院学报 2003年第4期17卷 1-6页

作者：卢晓东谢家训成都教育学院四川成都610071

科学的行政管理工作,是保证社会组织高效运行和健康发展的关键性要素.在社会主义市场经济条件下,具有创新性和适应市场经济需要的高校行政管理模式,则是构建培养创业型人才高教模式的关键性构成要素.

关键词：成都教育学院行政管理模式高校调查研究报告创业型人才人才培养管理体制运行机制招生管理就业委员会

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成都教育学院百年院庆公告

时代教育 2004年第10期 18-18页

2001年7月,为了适应社会发展的需要,优化教育资源配置,经四川省人民政府批准,成都师范学校、新都师范学校并入成都教育学院。由此,成都教育学院成为集成人与普通高等教育、师范与非师范、教师职前培养与继续教育为一体的地方高等院校。... 详细信息

2001年7月,为了适应社会发展的需要,优化教育资源配置,经四川省人民政府批准,成都师范学校、新都师范学校并入成都教育学院。由此,成都教育学院成为集成人与普通高等教育、师范与非师范、教师职前培养与继续教育为一体的地方高等院校。学院从1904年的淑行女塾到今天,历经了新民主主义革命和

关键词：成都教育学院师范学校四川省人民政府成都市地方高等院校

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成都教育学院百年院庆公告

时代教育 2004年第11期 18-18页

2001年7月,为了适应社会发展的需要,优化教育资源配置,经四川省人民政府批准,成都师范学校、新都师范学校并入成都教育学院。由此,成都教育学院成为集成人与普通高等教育、师范与非师范、教师职前培养与继续教育为一体的地方高等院校。学院从1904年的淑行女塾到今天,历经了新民主主义革命和社会主义建设的百年洗礼。知名革命前辈王右木、袁诗荛、车耀先、张秀熟等先后在此任教,著名作家沙汀、艾芜等都是学院早期的学生。如今活跃在成都基础教育一线的专家、学者、特级教师等也多毕业于该学院。为了弘扬传统,展示成就,面向未来,学院决定于2004年9月隆重举行百年华诞庆

关键词：成都教育学院师范学校特级教师四川省人民政府革命前辈成都市地方高等院校王右木百年华诞

英语专业师范方向学生中小学英语教学实践能力现状调查——以四川外国语大学成都学院英语教育学院为例

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外语教育与应用

外语教育与应用 2019年 104-114页

作者：陆莉肖莉四川外国语大学成都学院英语教育学院

中小学英语教学实践能力是衡量英语专业师范生是否具备良好专业素质的标志,也是构成英语教师专业素养的核心要素,同时也是英语教师职业发展的重要基础。随着中小学英语课程改革的不断推进,英语专业师范生的教学实践能力面临新的挑战,同... 详细信息

中小学英语教学实践能力是衡量英语专业师范生是否具备良好专业素质的标志,也是构成英语教师专业素养的核心要素,同时也是英语教师职业发展的重要基础。随着中小学英语课程改革的不断推进,英语专业师范生的教学实践能力面临新的挑战,同时也对普通高校应用型人才培养目标提出了更高的要求。本文旨在以四川外国语大学成都学院英语教育学院为例,调查英语专业师范方向学生的中小学英语教学实践能力的现状,以期分析影响英语师范生中小学英语教学实践能力的因素,并探讨普通高校英语师范生中小学英语教学实践能力的培养策略。

关键词：英语专业师范生英语教学实践能力培养策略

英语师范方向学生中小学英语教学实践能力提升策略——以四川外国语大学成都学院英语教育学院为例

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教育现代化 2019年第57期 223-224+233页

作者：郑加明唐娟四川外国语大学成都学院英语教育学院

随着中小学英语课程改革的不断推进,中小学英语教师的教学能力要求也在不断提高,普通高校应用型人才培养目标对英语师范生提出了更高的要求,英语专业师范生必须具备优秀的教学实践能力。让英语师范方向学生具备中小学英语教学的实践能... 详细信息

随着中小学英语课程改革的不断推进,中小学英语教师的教学能力要求也在不断提高,普通高校应用型人才培养目标对英语师范生提出了更高的要求,英语专业师范生必须具备优秀的教学实践能力。让英语师范方向学生具备中小学英语教学的实践能力是英语师范方向学生培养的核心目标,是其以后在教学岗位顺利完成教学任务的必要条件。本文结合前期相关研究的现状调查与影响因素分析,探讨英语师范生中小学英语教学实践能力的培养策略,提出了一些可行的实施措施。

关键词：英语专业师范生英语教学实践能力培养策略

中国新西兰学前教育本科课程设置比较研究——以成都大学学前教育学院和新西兰怀卡托理工学院教育学院为例

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教育与教学研究 2013年第11期27卷 124-129页

作者：范勇李敏成都大学学前教育学院四川成都610106

该研究通过对成都大学学前教育学院和新西兰怀卡托理工学院教育学院学前教育本科的课程设置进行比较分析,探讨中新两国学前教育本科专业在人才培养目标、课程构成、课程目标、课程实施等方面的差异。结果显示中国学前教育本科课程设置... 详细信息

该研究通过对成都大学学前教育学院和新西兰怀卡托理工学院教育学院学前教育本科的课程设置进行比较分析,探讨中新两国学前教育本科专业在人才培养目标、课程构成、课程目标、课程实施等方面的差异。结果显示中国学前教育本科课程设置在人才培养目标方面同新西兰相比呈现出多元性,两国课堂教学学时差异悬殊,中国学前教育本科课程门类更为复杂,课程目标达成情况不如新西兰,新西兰学前教育课程实施经验值得中国学前教育专业课程改革借鉴。

关键词：中国新西兰学前教育本科专业课程比较研究

网络信息化条件下加强党建新闻宣传工作——以成都大学学前教育学院党建工作为例

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重庆科技学院学报（社会科学版） 2012年第19期 40-41页

作者：肖红成都大学学前教育学院

从基层党建工作实际出发,分析推进党建信息化工作的必要性和现实意义。依托网站平台和QQ平台、网络邮箱、短信群发等新媒体技术,加强党建信息化工作。

关键词：高校党建网络宣传

以能力为本位的实践教学体系构建与实施——以成都大学学前教育学院为例

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教育与教学研究 2012年第3期26卷 59-61,77页

作者：卢伟成都大学学前教育学院四川成都610106

高质量应用型人才的成长离不开个体在实践中积累的经验和智慧。高校学前教育专业在学生素质培养中,必须着眼学生能力发展,着力实践教学体系的科学化构建与过程性实施。通过强化实践教学课程比重,形成模块化、组合型、进阶式的实践教学... 详细信息

高质量应用型人才的成长离不开个体在实践中积累的经验和智慧。高校学前教育专业在学生素质培养中,必须着眼学生能力发展,着力实践教学体系的科学化构建与过程性实施。通过强化实践教学课程比重,形成模块化、组合型、进阶式的实践教学目标体系和任务框架,探索多元化、多途径、多类别的实践教学模式,可有效促进学生能力提升,形成专业核心竞争力。

关键词：学前教育专业应用型人才能力本位实践教学

师范院校教育实习的忧与思——关于成都教育学院师范专业教育实习的调研与建议

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成都教育学院学报 2005年第9期19卷 10-15页

作者：成都教育学院教师专业发展中心课题组姚便芳成都教育学院四川成都610036

提高教育实习质量,是师范院校教育教学工作的重要课题。文章通过对成都教育学院师范专业教育实习的调查,从学生的视野中,发现了教育实习的作用,揭示了其存在的主要问题,并以此为依据,运用SWOT分析法进行深刻思考,提出了改进的建议。

关键词：师范院校教育实习调研建议