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培养更有情感温度的公民

人民教育 2016年第23期 47-48页

作者：邓达四川成都师范学院四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心

如令社会价值取向更加多元，德育也因此面临诸多挑战：“知与不知”的认识问题、“信与不信”的信念问题以及“做与不做”的行动问题。当我们把学校德育囿于文本的解读，当我们汲汲追求德育的标准答案时，少年儿童的道德体验将不可避免... 详细信息

如令社会价值取向更加多元，德育也因此面临诸多挑战：“知与不知”的认识问题、“信与不信”的信念问题以及“做与不做”的行动问题。当我们把学校德育囿于文本的解读，当我们汲汲追求德育的标准答案时，少年儿童的道德体验将不可避免地变得苍白，他们的道德情感也将难以逃离荒芜。

关键词：道德情感公民温度培养社会价值取向学校德育认识问题标准答案

以跨学科学习为径,提升学生的阅读力——以“寻梦书海,开启想象之门”主题活动为例

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四川教育 2024年第20期 51-52页

作者：张云斌杨艺黄珊成都师范学院基础教育发展服务中心四川师范大学附属临枫小学

语文学科开展跨学科学习活动,有利于促进学生阅读能力的拔节生长和学科核心素养的形成与发展。小学语文教师要积极探索,拓展途径,让学生在跨学科学习活动中提升阅读能力。本文以“寻梦书海,开启想象之门”主题活动为例,从提炼主题、明... 详细信息

语文学科开展跨学科学习活动,有利于促进学生阅读能力的拔节生长和学科核心素养的形成与发展。小学语文教师要积极探索,拓展途径,让学生在跨学科学习活动中提升阅读能力。本文以“寻梦书海,开启想象之门”主题活动为例,从提炼主题、明确目标、策划活动、实施活动、落实评价、设计支架等方面,围绕阅读活动推动跨学科学习,促进学生核心素养的提升和语文教育的高质量发展。

关键词：跨学科学习阅读能力小学语文阅读活动

幼儿教师专业标准、认证、培训的走向:美国的经验与启示

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外国中小学教育 2015年第5期 44-50页

作者：张杰杨其勇成都师范学院教育科学学院成都师范学院四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心

幼儿教师专业标准、专业认证、专业培训是幼儿教师专业发展的核心维度。美国幼儿教师专业发展标准呈现出主体走向正态、过程走向动态、内容走向生态的特征;幼儿教师专业认证呈现出认证客体走向多类、认证主体走向多元、认证指标走向多... 详细信息

幼儿教师专业标准、专业认证、专业培训是幼儿教师专业发展的核心维度。美国幼儿教师专业发展标准呈现出主体走向正态、过程走向动态、内容走向生态的特征;幼儿教师专业认证呈现出认证客体走向多类、认证主体走向多元、认证指标走向多维化的特征;幼儿教师专业培训呈现出组织走向多样、内容走向分层、结果走向差异的特征。给我国幼儿教师专业发展带来三点启示:专业标准系列化为幼儿教师专业发展提供制度保障;专业认证系统化为幼儿教师专业发展提供实现机制;专业培训体系化为幼儿教师专业发展提供智力支持。

关键词：美国专业标准专业认证专业培训幼儿教师专业发展

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我国少先队研究概况及未来展望

新生代 2019年第3期 53-57+63页

作者：晏祥辉成都师范学院四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心

少先队是中国少年儿童开展组织教育的载体,是为祖国培育社会主义事业接班人的有效场所,本研究采用文献分析法,在系统回顾建队70年来我国少先队研究状况并加以分析的基础之上,将我国少先队研究划分为四个阶段,即起步阶段、缓慢发展阶段... 详细信息

少先队是中国少年儿童开展组织教育的载体,是为祖国培育社会主义事业接班人的有效场所,本研究采用文献分析法,在系统回顾建队70年来我国少先队研究状况并加以分析的基础之上,将我国少先队研究划分为四个阶段,即起步阶段、缓慢发展阶段、快速发展阶段和科学化发展阶段,并总结出了少先队理论研究、少先队实践研究、团队衔接研究和团教协作研究四个与少先队紧密相关的研究主题,通过对这些主题的研究,将进一步丰富和完善现有的少先队理论与实践工作体系,确保少先队组织功能的顺利实现。

关键词：少先队少先队员中小学组织教育

边缘型人格倾向及内部表征影响投射防御机制的实验研究

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中国临床心理学杂志 2018年第5期26卷 868-871,926页

作者：孙瑞琛许燕吴燕成都师范学院四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心心理学院成都611130 北京师范大学心理学部北京100875 成都医学院四川应用心理学研究中心成都610500

目的:研究个体的边缘型人格倾向以及内部表征对投射防御机制的影响。方法:在大学生群体中选取PDQ-4+边缘型分量表得分在阳性划界分5分以下和以上的被试各64名作为边缘型人格低分组和高分组,在两组中分别各选取32名被试进入内部表征中性... 详细信息

目的:研究个体的边缘型人格倾向以及内部表征对投射防御机制的影响。方法:在大学生群体中选取PDQ-4+边缘型分量表得分在阳性划界分5分以下和以上的被试各64名作为边缘型人格低分组和高分组,在两组中分别各选取32名被试进入内部表征中性启动组和消极启动组,实验设计为2*2组间设计,检验人格分组以及表征启动对被试使用投射防御机制的影响。结果:(1)高分组与低分组的投射防御机制差异不显著。(2)消极表征启动较中性表征启动更多地表现出投射防御机制。(3)人格分组和表征启动的交互效应显著:消极表征启动条件下,高分组较低分组被试更多地表现出投射防御机制,中性表征启动条件下的高分组和低分组被试投射防御机制则没有显著差异;在高分组被试中,消极表征启动较中性表征启动条件更多地表现出投射防御机制,低分组被试的消极表征启动和中性表征启动条件下投射防御机制则没有显著差异。结论:边缘型人格倾向以及内部表征对个体使用投射防御机制存在相互的调节效应,互为调节变量。

关键词：边缘型人格内部表征防御机制投射

10—15岁儿童公正世界信念能促进人生追求吗?——基于对中国500所九年一贯制学校的调查

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兰州学刊 2017年第11期 196-208页

作者：杨其勇四川师范大学教育科学学院成都师范学院四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心四川儿童组织认同高水平研究团队

基于中西部6个省市500所九年一贯制学校和16440个10—15岁儿童的调查数据,研究了儿童公正世界信念与人生追求之间的关系。公正世界信念对10—15岁儿童人生追求有显著的正向影响。公正世界信念每增加1个百分点可以增加3.6个百分点的人生... 详细信息

基于中西部6个省市500所九年一贯制学校和16440个10—15岁儿童的调查数据,研究了儿童公正世界信念与人生追求之间的关系。公正世界信念对10—15岁儿童人生追求有显著的正向影响。公正世界信念每增加1个百分点可以增加3.6个百分点的人生追求。公正世界信念对农村儿童、对女童的人生追求尤其显著。

关键词： 10—15岁儿童公正世界信念人生追求九年一贯制学校

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论少年儿童组织认同及其价值基础

新生代 2020年第1期 31-34+14页

作者：邓达成都师范学院四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心

少年儿童组织与思想意识教育作为独立学科旨在求解少年儿童组织与思想意识教育存在的理论与实践问题,其目的在于通过少年儿童组织科学高效的思想意识教育,促进少年儿童对少年儿童组织的认同,最终达成少年儿童政治社会化。其中,"少年儿... 详细信息

少年儿童组织与思想意识教育作为独立学科旨在求解少年儿童组织与思想意识教育存在的理论与实践问题,其目的在于通过少年儿童组织科学高效的思想意识教育,促进少年儿童对少年儿童组织的认同,最终达成少年儿童政治社会化。其中,"少年儿童组织认同"是这一学科中的核心变量,"少年儿童组织认同的价值基础"为学科的价值立场。系统梳理这两个变量有助于奠定少年儿童组织与思想意识教育学科话语基础,有助于完善和丰富其学理体系。

关键词：少年儿童组织认同价值

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心理学视角下的政治认同研究

心理学探新 2016年第6期36卷 495-499页

作者：孙瑞琛姜金栋晏祥辉李旭许燕成都师范学院基础教育研究中心成都611130 四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心成都611130 成都大学心理健康教育与研究中心成都610106 北京师范大学心理学院北京100875

政治认同发源于政治共同体成员人格中与所属共同体及亚群体有关的自我认同的叙事建构,是共同体成员对所属共同体及亚群体过去历史、当下主权、现行政体、未来使命的综合的能动性反应,包括认知层面的认可和赞同、情感层面的归属和依恋、... 详细信息

政治认同发源于政治共同体成员人格中与所属共同体及亚群体有关的自我认同的叙事建构,是共同体成员对所属共同体及亚群体过去历史、当下主权、现行政体、未来使命的综合的能动性反应,包括认知层面的认可和赞同、情感层面的归属和依恋、行为层面的支持和拥护,表现为不同程度的认同状态,并且会随着人格的成长、自我认同的发展、以及共同体命运的变化而不断变化。政治认同是社会稳定的基础,已有研究多是从政治学、社会学角度对其进行论述,随着近年来大众对社会心态的日益关注,理解政治认同议题中的心理学因素愈显迫切。目前心理学视角下的政治认同研究还处于起步阶段,未来研究需进一步厘清政治认同结构、编制测量工具、探讨形成过程,关注未来预期和移情的影响、关注中国现实问题、以及政治教育的实际效果。

关键词：心理学政治认同

四川《幼儿园教师专业标准(试行)》适应性调查研究

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四川师范大学学报（社会科学版） 2016年第5期43卷 42-50页

作者：杨其勇张杰四川师范大学教育科学学院成都610066 成都师范学院四川少年幼儿组织与思想意识教育研究中心成都611130 成都师范学院教育学院成都611130

适应性是指幼儿园一线教师对《幼儿园教师专业标准(试行)》的认同的程度和素养的差距程度。针对《标准》中的62项基本要求,自编问卷,对四川680名一线幼儿园教师进行调查,结果表明:幼儿园教师在依据《标准》要求自己时,在理念与师德、专... 详细信息

适应性是指幼儿园一线教师对《幼儿园教师专业标准(试行)》的认同的程度和素养的差距程度。针对《标准》中的62项基本要求,自编问卷,对四川680名一线幼儿园教师进行调查,结果表明:幼儿园教师在依据《标准》要求自己时,在理念与师德、专业知识、专业能力方面,不同性别、不同区域的教师存在差异。教师通过《标准》的学习,已经有了较切实的认识,但也存在一些不足,如:尚未能真正将《标准》作为一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标;对《标准》的理解总体上处于"日常工作要求"的层次;理解"刻板"和"僵化",缺乏应有的"诗意";专业活动中盛行"技术性"崇拜、思维形式化。这与《标准》的功用,追求专业自主、专业进步还存在较大差距。

关键词：四川《幼儿园教师专业标准(试行)》适应性调查研究