检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

青年教师以教育家精神引领学生成长的路径

亚太教育 2025年第2期 43-45页

作者：王丽丹王小杨艾鑫成都市读者小学成都市明远书院学校

随着教育改革的不断深入，青年教师在培养学生全面发展中扮演着越来越重要的角色。而教育家精神被视为教育领域的瑰宝，凝聚了对教育的热爱、对学生的关怀及对教学艺术的探索，为青年教师提供了成长的方向。以教育家精神为引领，探讨了... 详细信息

随着教育改革的不断深入，青年教师在培养学生全面发展中扮演着越来越重要的角色。而教育家精神被视为教育领域的瑰宝，凝聚了对教育的热爱、对学生的关怀及对教学艺术的探索，为青年教师提供了成长的方向。以教育家精神为引领，探讨了青年教师如何通过潜心教学和匠心独运的方式，开辟学生健康成长的新路径。通过分析青年教师的教学实践，提炼出引领学生成长的有效策略，旨在为青年教师的专业成长和教育教学的改进提供助力。

关键词：青年教师教育家精神教师发展潜心教学匠心筑梦学生成长德育

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生爱国主义教育体系的设计与实施

四川教育 2025年第2期 18-19页

作者：邹燕王华龙李伶俐成都市棕北中学成都市桐梓林小学

从破解爱国主义教育困局的角度出发,成都市棕北中学系统化设计爱国主义教育框架,种下爱国主义的种子:以爱国主义教育长期、系统的工程为树根,以校内课程和校外课程为树干,以主题化深耕、系列化浸润、立体化构建为树枝,以课堂做学、项目... 详细信息

从破解爱国主义教育困局的角度出发,成都市棕北中学系统化设计爱国主义教育框架,种下爱国主义的种子:以爱国主义教育长期、系统的工程为树根,以校内课程和校外课程为树干,以主题化深耕、系列化浸润、立体化构建为树枝,以课堂做学、项目创新、家校社融通为树叶,确保爱国主义教育之树落地生根、枝繁叶茂、开花结果.

关键词：爱国主义教育教育实践教育体系体系建构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

促进学生迁移运用的单元整合教学实践

四川教育 2025年第4期 56-58页

作者：梁伟虹谢云静李茜成都市娇子小学党支部成都市娇子小学教导处成都市娇子小学教科室

《义务教育课程方案(2022年版)》不仅明确提出聚焦核心素养是义务教育课程应遵循的基本原则之一,还特别强调课程实施要坚持素养导向。当前大多研究者认为核心素养是指灵活应对复杂问题的能力,而这类能力的形成源于对学科的上位认识和学... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》不仅明确提出聚焦核心素养是义务教育课程应遵循的基本原则之一,还特别强调课程实施要坚持素养导向。当前大多研究者认为核心素养是指灵活应对复杂问题的能力,而这类能力的形成源于对学科的上位认识和学科思想方法,依赖于对这类认识和思想方法的迁移运用。可见,学科的上位认识和学科思想方法是核心素养生成的基础,其迁移运用过程是生成核心素养的关键环节。

关键词：核心素养义务教育课程迁移运用课程实施学科思想方法聚焦核心单元整合教学素养导向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“怪兽”的消逝:儿童加速成长的代价与出路

教育学报 2025年第1期21卷 35-47页

作者：王乐林玲陕西师范大学教育学部西安710062 成都市实验小学西区光华校区成都610091

“怪兽”是儿童观察、理解和建构世界的心理语言和文化符号。它不仅诠释了儿童的身份,也为其成长提供生动体验。“怪兽”的寿命是短暂的,儿童终将走出“怪兽世界”。它的退场表征了儿童成长的三种节奏:作为信号的自然退场;作为禁忌的延... 详细信息

“怪兽”是儿童观察、理解和建构世界的心理语言和文化符号。它不仅诠释了儿童的身份,也为其成长提供生动体验。“怪兽”的寿命是短暂的,儿童终将走出“怪兽世界”。它的退场表征了儿童成长的三种节奏:作为信号的自然退场;作为禁忌的延迟退场和作为惊喜的提前退场。在禁忌的约束和惊喜的推动下,“怪兽”正加速退出童年生活。当儿童被提前逐出“梦幻岛”,他们在自我认同、心理准备、创造力训练、人格形塑等方面的成长进程都将被打断。因此,成人要尊重儿童对“怪兽”的着迷,也应坦然看待“怪兽”的退场,在自然成长中呵护儿童的“怪兽王国”,包括设计“怪兽王国”的完整叙事、构建成人与儿童的“共鸣关系”,以及尊重儿童成长的“慢”节奏。

关键词：儿童怪兽加速成长自然成长

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学“综合与实践”跨学科主题学习探索

四川教育 2025年第3期 35-36页

作者：李琦敏成都市实验小学

跨学科主题学习在促进学生全面成长和提高其核心素养方面扮演着关键角色。小学数学“综合与实践”是培养学生综合素质的重要板块,如何实现该板块与跨学科主题学习的有机融合,提升学生的问题解决能力和创新实践能力,成为当前研究的热点... 详细信息

跨学科主题学习在促进学生全面成长和提高其核心素养方面扮演着关键角色。小学数学“综合与实践”是培养学生综合素质的重要板块,如何实现该板块与跨学科主题学习的有机融合,提升学生的问题解决能力和创新实践能力,成为当前研究的热点问题。本文通过案例分析,探讨小学数学“综合与实践”领域中跨学科主题学习的特征和教学路径,以期为教学实践提供借鉴和启发。

关键词：主题学习小学数学综合与实践教学路径核心素养创新实践能力问题解决能力跨学科

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

校园欺凌“预·防”双圈德育的实践模式

四川教育 2025年第5期 20-22页

作者：王慧侯川美杨莉成都市东光实验小学

近年来,校园欺凌呈现出低龄化、高频化的趋势。为了降低校园欺凌发生概率,本文基于优势视角理论,根据实际校情,提出校园欺凌“预·防”双圈德育实践模式,并遵循“确定目标—设计内容—实施活动—评价活动”的实践步骤,科学应对校园欺凌... 详细信息

近年来,校园欺凌呈现出低龄化、高频化的趋势。为了降低校园欺凌发生概率,本文基于优势视角理论,根据实际校情,提出校园欺凌“预·防”双圈德育实践模式,并遵循“确定目标—设计内容—实施活动—评价活动”的实践步骤,科学应对校园欺凌事件,为学生营造和谐、健康、平等的成长环境。

关键词：校园欺凌 “预·防”双圈模式优势视角理论心理危机干预

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

姚文忠先生二三事

四川教育 2025年第4期 78-79页

作者：李俊霞成都市锦官新城小学

一第一次见姚文忠先生,是大约30年前我在成都市棕北小学任教的时候。校长邀请姚老为老师们作讲座,就“素质教育与教师专业发展”的话题进行交流。和所有认识姚老的人一样,我们看见了一位神采奕奕、学养深厚、言语通达而深邃的学者。俊... 详细信息

一第一次见姚文忠先生,是大约30年前我在成都市棕北小学任教的时候。校长邀请姚老为老师们作讲座,就“素质教育与教师专业发展”的话题进行交流。和所有认识姚老的人一样,我们看见了一位神采奕奕、学养深厚、言语通达而深邃的学者。俊朗的身姿永远挺拔着,随和而又令人心生敬畏。姚老对棕北小学率先开设的计算机、英语、书法、形体4门校本课大加赞赏,对学校的创新实践表达了浓厚的兴趣,并顺势对教师的专业发展提出了“强化基本功、学习新技能、提升学历与学力”的期待。聆听了姚老一席话,老师们对学校的发展满怀憧憬。至此,姚老成了我们心中敬仰的教育专家。

关键词：教师专业发展素质教育学力姚文实践表达新技能校本课老师

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学校博物馆课程的发展历程与实践路径

教育科学论坛 2025年第2期 49-52页

作者：彭学明张敏毛俊梅成都市锦官城小学成都610000

随着教育理念的更新和文化意识的提升,博物馆课程已经成为学校教育的重要组成部分。在我国,博物馆课程经历了从起步萌芽到课程化与体系化的发展过程。这一过程中,博物馆教育理念上从“单一的文化传承”转化为“用整体的课程育整体的人”... 详细信息

随着教育理念的更新和文化意识的提升,博物馆课程已经成为学校教育的重要组成部分。在我国,博物馆课程经历了从起步萌芽到课程化与体系化的发展过程。这一过程中,博物馆教育理念上从“单一的文化传承”转化为“用整体的课程育整体的人”,空间上从“儿童走向博物馆”转化为“博物馆走向儿童”,形式上从“学习藏品的知识”转化为“用藏品促进学习”。学校博物馆课程呈现出课程资源引入型、联建型、自主型等不断地迭代升级的实践路径。学校师生成为博物馆资源建设的积极参与者和文化传承的主动推动者。

关键词：博物馆课程课程建设课程资源核心素养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化

教育科学论坛 2025年第4期 32-36页

作者：易杨成都市锦江区东华小学成都610066

整本书阅读作为拓展型学习任务群贯穿整个义务教育阶段,在学生能力发展、素养培育中占据着重要地位。以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化是基于课标要求、现实需要以及学生发展做出的新尝试。“项目式学习”与“整本书阅读”的... 详细信息

整本书阅读作为拓展型学习任务群贯穿整个义务教育阶段,在学生能力发展、素养培育中占据着重要地位。以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化是基于课标要求、现实需要以及学生发展做出的新尝试。“项目式学习”与“整本书阅读”的结合生成阅读可视化概念,从阅读工具、阅读流程与阅读模式三个层次架构小学整本书阅读的新路径,让阅读目标从笼统走向有序、阅读过程从模糊走向清晰、阅读理解从抽象走向具体、阅读成果从单一走向多元,最终在阅读兴趣、阅读习惯以及阅读能力的培养中帮助学生养成良好的阅读思维与阅读品质。

关键词：整本书阅读项目式学习可视化深度阅读