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于解构中重构于追本中生长——中考数学PISA试题的教学与思考

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中国数学教育（初中版） 2024年第7期 44-48,53页

作者：王震浙江省慈溪市崇寿初级中学

素养立意的PISA试题包括生活情境类和数学情境类.前者可以让学生经历将生活问题抽象成数学问题的过程,从解构已知条件中重构解题路径,从现实意义的视角实现数学生长;后者可以从解构图形结构中重构代数或几何视角的解题路径,从通性通法... 详细信息

素养立意的PISA试题包括生活情境类和数学情境类.前者可以让学生经历将生活问题抽象成数学问题的过程,从解构已知条件中重构解题路径,从现实意义的视角实现数学生长;后者可以从解构图形结构中重构代数或几何视角的解题路径,从通性通法的视角实现数学生长.借助PISA试题可以让学生在与数学这一生命体的多向对话中实现素养提升.

关键词：解构重构追本生长

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谈一道PISA题的解法探究和解题反思

数理天地（初中版） 2024年第7期 25-26页

作者：王戎烨李先兵浙江省慈溪市桥头初级中学 315317

PISA试题旨在考查学生是否具备相应年龄应有的能力,与所学的学科知识掌握情况无关.正因为如此,PISA试题没有固定的解题策略,所以学生和教师在解决PISA问题时,都比较迷茫.本文通过一道期末考试中的PISA试题的讲解,给出此类问题的思考方... 详细信息

PISA试题旨在考查学生是否具备相应年龄应有的能力,与所学的学科知识掌握情况无关.正因为如此,PISA试题没有固定的解题策略,所以学生和教师在解决PISA问题时,都比较迷茫.本文通过一道期末考试中的PISA试题的讲解,给出此类问题的思考方向和解题策略.

关键词： PISA 初中数学解法探究

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聚焦经典习题夯实关键能力

初中数学教与学 2024年第5期 32-33,37页

作者：余锋波李先兵浙江省慈溪市桥头初级中学 315317

经典习题教学旨在巩固学生四基四能,培养学生的关键能力.教学中,教师要用好经典习题,在对其进行多维度深入探究的过程中,让学生掌握解题的基本方法和基本规律,启迪学生的思维,培养学生解决问题的能力,使学生养成勤思、善思、求新的数学... 详细信息

经典习题教学旨在巩固学生四基四能,培养学生的关键能力.教学中,教师要用好经典习题,在对其进行多维度深入探究的过程中,让学生掌握解题的基本方法和基本规律,启迪学生的思维,培养学生解决问题的能力,使学生养成勤思、善思、求新的数学学习习惯.本文以一道经典习题为例。

关键词：数学学习习惯善思解决问题的能力习题教学勤思学生的思维学生养成多维度

基于EDIPT模型的初中科学项目化作业——以“盐水选种”为例

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中学物理教学参考 2024年第26期53卷 44-48页

作者：王寅慈溪市凤湖初级中学浙江绍兴315311

基于EDIPT模型设计了初中科学项目式作业,通过引导学生设计并制作密度计,完成“盐水选种”的项目化作业,实现学生对密度、浮力等相关核心概念的深度理解和有效建构。

关键词：盐水选种项目化作业测量密度

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体育课堂教学中提高小组学练效果的策略

中国学校体育 2024年第4期 77-78页

作者：赵先忠浙江省慈溪市庵东初级中学

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在“课程理念”中指出：“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合。”...

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在“课程理念”中指出：“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合。”小组学练不仅能给学生提供更多合作交流、思维碰撞的平台，还能帮助学生理解和掌握知识与技能，提高对实际问题的解决能力，笔者对“草根争鸣”栏目话题研讨内容进行综述，总结提高小组学练效果的策略，充分发挥小组学练的育人价值。

关键词：

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三循环体:构建信息科技课的师生思维共生体

中国信息技术教育 2024年第6期 53-56页

作者：俞丹女浙江省慈溪市掌起初级中学

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》视域下的信息科技课堂教学应是师生沟通、理解和创新的共生过程,教师与学生互为施教者与受教者,也均为评价者与思考者——在“教学评思”中共同培育深度计算思维。本文作者结合日常课堂教学实例... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》视域下的信息科技课堂教学应是师生沟通、理解和创新的共生过程,教师与学生互为施教者与受教者,也均为评价者与思考者——在“教学评思”中共同培育深度计算思维。本文作者结合日常课堂教学实例,探求“学生学习循环体”“学思评循环体”和“教师学习循环体”,在师生思维共生的信息科技课堂层面做了积极的探索。

关键词：学习循环体学教评一致性计算思维共生体

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初中英语教学中互动探究式方法的实践

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 0113-0116页

作者：陈璐慈溪市庵东初级中学浙江宁波315300

为激发初中阶段学生学习英语知识的热情,需要教师及时做出教学观念和思想方面的转变,积极进行互动探究式方法,带领学生采用互动交流和深入探究方式充分吸收、内化所学英语知识,从而提升学生学习热情与动力。对此,本文简要概述互动探究... 详细信息

为激发初中阶段学生学习英语知识的热情,需要教师及时做出教学观念和思想方面的转变,积极进行互动探究式方法,带领学生采用互动交流和深入探究方式充分吸收、内化所学英语知识,从而提升学生学习热情与动力。对此,本文简要概述互动探究式方法,结合初中英语教学与这一方法有机结合的实践价值,提出合理设置问题导入、积极组织趣味游戏、实施小组合作探究、开展教学实践活动等实践路径。

关键词：初中英语互动探究式教学方法

妙用基本图形——以“相似三角形复习课”教学为例

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中小学数学（初中版） 2024年第3期 49-51页

作者：徐旭侃浙江省慈溪市胜山初级中学 315323

一、学情分析中考复习阶段,学生已学习了三角形、四边形、圆、二次函数的知识,学习了教材中的基本图形,但还需要学习一些从解题经验中得到的结论性的基本图形,表现为一种能有效解决某类型问题的技巧,这是对教材知识的延伸与拓展.本节课... 详细信息

一、学情分析中考复习阶段,学生已学习了三角形、四边形、圆、二次函数的知识,学习了教材中的基本图形,但还需要学习一些从解题经验中得到的结论性的基本图形,表现为一种能有效解决某类型问题的技巧,这是对教材知识的延伸与拓展.本节课以相似三角形为例,运用变式教学开展对相似三角形基本图形的研究,既有教材中相似三角形的基本图形,也有在经验中积累的相似三角形的基本图形,通过复习典型问题提升学生解决综合问题的能力.适合中等及以上学习水平的学生。

关键词：基本图形相似三角形学情分析中考复习教材知识二次函数复习课结论性

浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学有效性

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人生与伴侣 2024年第28期 76-78页

作者：颜奋慈溪上林初级中学

初中教育不仅仅是知识的传授，而是更加注重学生的全面发展。新课程的理念要求学生具备更广泛的知识面、更强的综合能力、更积极的情感态度和更高的社会价值观。因此，如何提高初中语文教学的有效性，使其更好地贯彻新课程理念，培养出...

初中教育不仅仅是知识的传授，而是更加注重学生的全面发展。新课程的理念要求学生具备更广泛的知识面、更强的综合能力、更积极的情感态度和更高的社会价值观。因此，如何提高初中语文教学的有效性，使其更好地贯彻新课程理念，培养出更具有综合素养的学生，成为了亟待解决的问题。一、初中语文教学有效性概述（一）学科知识的掌握初中语文教学的有效性首先体现在学科知识的掌握上。

关键词：